Video wird geladen...

Video konnte nicht geladen werden

Zur Startseite

ان كان المنظمين لا يعرفون قيمة المعلم فهده عثرة في اول تحديات التعليم فكيف سنجعل المجتمع يعرف قيمة المعلم وكيف لنا ان نجعل بيئة التعليم بيئة جاذبه . كلمتي في مؤتمر تحديات التعليم الذي اقامته اللجنة التعليمية اليوم في #مجلس_الأمة

oJIg6JI's profile picture

نافع بن طواله

12,051 subscribers

17,596 Aufrufe • vor 2 Jahren •via X (Twitter)

BildungNachrichten & Politik#مجلس_الأمة
LIVE

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

10 Kommentare

Profilbild von فهد ناصر الجنفاوي ..
فهد ناصر الجنفاوي ..vor 2 Jahren

يعطيك العافيه ابوطواله وياليت قايل لهم يجب التنويع من المدرسين ومن عدة دول . بدلا من دوله واحده مدرسينها هلكونا دروس خصوصيه 🌹

Profilbild von نافع بن طواله
نافع بن طوالهvor 2 Jahren

الله يعافيك يابو ناصر 🌹

Profilbild von براك بن هايس القعيط
براك بن هايس القعيطvor 2 Jahren

كلام جميل وراقٍ وفي محله يا بن طواله ؛ التعليم وما أدراك ما التعليم؟! 🌹

Profilbild von عثمان عيد العنزي .
عثمان عيد العنزي .vor 2 Jahren

👏🏻👏🏻

Profilbild von نافع بن طواله
نافع بن طوالهvor 2 Jahren

😘

Profilbild von أ.سعود الشمري
أ.سعود الشمريvor 2 Jahren

الله يعطيك العافيه جهود تشكر عليها ما قصرت يالغالي

Profilbild von نافع بن طواله
نافع بن طوالهvor 2 Jahren

زميل الكفاح نأتي من بعدكم

Profilbild von الدانة
الدانةvor 2 Jahren

من آخر مؤتمر انا حضرته بطلت احضر اي مؤتمر بخصوص التعليم

Profilbild von عيد العجمي
عيد العجميvor 2 Jahren

الله يعطيك العافية وما قصرت يابو طوالة

Profilbild von نافع بن طواله
نافع بن طوالهvor 2 Jahren

يعافيك ربي ويسعدك 🌹

Ähnliche Videos

فيديو/ الدكتور محمد الحويلة يُجيب على سؤال: هل يمكن تطبيق التجربة اليابانية بالتعليم في الكويت؟! •اللجنة التعليمية في مجلس الأمة عقدت مؤتمر «تحديات التعليم في الكويت وسبل النهوض فيه».
2:01

فيديو/ الدكتور محمد الحويلة يُجيب على سؤال: هل يمكن تطبيق التجربة اليابانية بالتعليم في الكويت؟! •اللجنة التعليمية في مجلس الأمة عقدت مؤتمر «تحديات التعليم في الكويت وسبل النهوض فيه».

المجلس

109,121 Aufrufe • vor 2 Jahren

▶️ الدكتور علي بن حميد الجهوري المتحدث الرسمي لوزارة التعليم : -تم تعيين المعلمات في مدارس الذكور بناءً على رغبتهن الشخصية وبلغ عدد المعلمات اللواتي أبدين رغبة في العمل بمدارس الذكور 4136 معلمة. -تنفذ الوزارة برامج تهيئة قصيرة في جميع المديريات التعليمية بهدف تجسير الفجوة وتقريب المعلم الجديد من بيئة التعلم. -يخضع المعلم الجديد لبرامج استراتيجية فور التحاقه بالمهنة، وأبرزها البرنامج الاستراتيجي في المعاهد التخصصية. #مركز_الأخبار
2:08

▶️ الدكتور علي بن حميد الجهوري المتحدث الرسمي لوزارة التعليم : -تم تعيين المعلمات في مدارس الذكور بناءً على رغبتهن الشخصية وبلغ عدد المعلمات اللواتي أبدين رغبة في العمل بمدارس الذكور 4136 معلمة. -تنفذ الوزارة برامج تهيئة قصيرة في جميع المديريات التعليمية بهدف تجسير الفجوة وتقريب المعلم الجديد من بيئة التعلم. -يخضع المعلم الجديد لبرامج استراتيجية فور التحاقه بالمهنة، وأبرزها البرنامج الاستراتيجي في المعاهد التخصصية. #مركز_الأخبار

مركز الأخبار

86,361 Aufrufe • vor 2 Monaten

#تعليم_الأحساء يحتفي بـ"المنصور" أفضل معلم في العالم احتفت الإدارة العامة للتعليم بالأحساء بالمعلم منصور بن عبدالله المنصور الفائز بجائزة فاركي العالمية كأفضل معلم في العالم، وذلك بحضور مدير عام التعليم الأستاذ حمد بن محمد العيسى وقيادات الإدارة. وجدد مدير التعليم التهنئة لمقام القيادة - رعاها الله – لتحقيق أحد أبناء الوطن لهذه الجائزة العالمية، ووصف في كلمته فوز معلم من المملكة العربية السعودية بأنه يزيد الثقة في المعلمين في بلادنا وأنهم قادرون على المنافسة عالمياً، كما أن هذا الفوز مؤشر على أن التعليم لدينا في المملكة يسير بوتيرة تصاعدية بفضل الله ثم بفضل الدعم والاهتمام الذي يلقاه من الدولة – يحفظها الله -، مضيفاً بأن بيئة الأحساء محفزة على الإبداع والتميز في كافة المجالات، كاشفاً بأن الفرحة لفوز المعلم المنصور شملت كافة مناطق المملكة مسؤولين ومواطنين، معتبراً بأن هذا يعكس مدى التلاحم والمحبة التي تسود أبناء هذا الوطن العظيم الذي جُبل على التعاون والفرحة لبعضهم البعض، كما أن هذا الأمر له أبعاداً اجتماعية كبيرة. بعدها قدم المعلم المحتفى به عرضاً مقتضباً عن الجائزة ومراحل فوزه بها، بعدها سلم مدير التعليم الهدايا وشهادة التهنئة للمعلم المنصور.
0:54

#تعليم_الأحساء يحتفي بـ"المنصور" أفضل معلم في العالم احتفت الإدارة العامة للتعليم بالأحساء بالمعلم منصور بن عبدالله المنصور الفائز بجائزة فاركي العالمية كأفضل معلم في العالم، وذلك بحضور مدير عام التعليم الأستاذ حمد بن محمد العيسى وقيادات الإدارة. وجدد مدير التعليم التهنئة لمقام القيادة - رعاها الله – لتحقيق أحد أبناء الوطن لهذه الجائزة العالمية، ووصف في كلمته فوز معلم من المملكة العربية السعودية بأنه يزيد الثقة في المعلمين في بلادنا وأنهم قادرون على المنافسة عالمياً، كما أن هذا الفوز مؤشر على أن التعليم لدينا في المملكة يسير بوتيرة تصاعدية بفضل الله ثم بفضل الدعم والاهتمام الذي يلقاه من الدولة – يحفظها الله -، مضيفاً بأن بيئة الأحساء محفزة على الإبداع والتميز في كافة المجالات، كاشفاً بأن الفرحة لفوز المعلم المنصور شملت كافة مناطق المملكة مسؤولين ومواطنين، معتبراً بأن هذا يعكس مدى التلاحم والمحبة التي تسود أبناء هذا الوطن العظيم الذي جُبل على التعاون والفرحة لبعضهم البعض، كما أن هذا الأمر له أبعاداً اجتماعية كبيرة. بعدها قدم المعلم المحتفى به عرضاً مقتضباً عن الجائزة ومراحل فوزه بها، بعدها سلم مدير التعليم الهدايا وشهادة التهنئة للمعلم المنصور.

إدارة تعليم الأحساء

20,155 Aufrufe • vor 1 Jahr

لو طردت طالب من الفصل بحجة انه كثير الانشغال ويشغل زملائة لان تكليف اثنين بشناطهم في اليوم التالي لتوبيخ المعلم لعدم استخدامه التربيه الحديثة المتحدث يقال انه مدير تعليم مكة الحضور مدراء المدارس اسلوب مدير التعليم غير تربوي.. وكان من المفترض ان ينقل طلبه بأسلوب اهدأ وأثقل
0:24

لو طردت طالب من الفصل بحجة انه كثير الانشغال ويشغل زملائة لان تكليف اثنين بشناطهم في اليوم التالي لتوبيخ المعلم لعدم استخدامه التربيه الحديثة المتحدث يقال انه مدير تعليم مكة الحضور مدراء المدارس اسلوب مدير التعليم غير تربوي.. وكان من المفترض ان ينقل طلبه بأسلوب اهدأ وأثقل

احمد بن محمد السالم.

1,023,234 Aufrufe • vor 1 Jahr

هذا المقطع تصور قبل عدة سنوات في باكستان، وقتها الام ذي اخبرتها بنتها اللي عمرها 8 سنوات ان معلم القران كان يتحرش فيها، فقامت الام بدون تردد وراحت للمعلم في مكان التعليم، هي وبنتها الصغيره وضربته امام الموجودين وطلبت من بنتها تضربه… المشهد وقتها سبب ضجه ضخمه وتحاسب المعلم حسب علمي، والان رجع يتداول مره ثانيه وفي حسابات نشرته
1:11

هذا المقطع تصور قبل عدة سنوات في باكستان، وقتها الام ذي اخبرتها بنتها اللي عمرها 8 سنوات ان معلم القران كان يتحرش فيها، فقامت الام بدون تردد وراحت للمعلم في مكان التعليم، هي وبنتها الصغيره وضربته امام الموجودين وطلبت من بنتها تضربه… المشهد وقتها سبب ضجه ضخمه وتحاسب المعلم حسب علمي، والان رجع يتداول مره ثانيه وفي حسابات نشرته

MOATH | معاذ

4,194,839 Aufrufe • vor 2 Jahren

برنامج الراصد , برنامج اجتماعي لا يناقش فقط قضايا المجتمع السعودي ، بل إنه من خلال مقدمه المبدع عبدالله الغنمي , يرسم خارطة طريق لمعالجة الكثير و الكثير من هموم المجتمع و يسلط الضوء من خلال ضيوفه على مواطن الابداع و التميز و منها استضافته مؤخراً للزميل المعلم المتقاعد و المربي احمد اللبدي الحربي والذي يُقدم نفسه بقوله : ( عبر " الزوم " و مجاناً أساعد طلاب و طالبات المرحلة المتوسطة في حل التمارين و التدريب على الاختبار النهائي من خلال قناتي على Telegram ) هنا . اقف تقديرا و إجلال لهذا المعلم ؛ الذي يستحق التقدير و الدعم من وزارة التعليم , و بهذه المبادرة الإنسانية تزداد " رمزية " المعلم في ذاكرة الأجيال ؛ #تعزيز_مكانة_المعلم
2:23

برنامج الراصد , برنامج اجتماعي لا يناقش فقط قضايا المجتمع السعودي ، بل إنه من خلال مقدمه المبدع عبدالله الغنمي , يرسم خارطة طريق لمعالجة الكثير و الكثير من هموم المجتمع و يسلط الضوء من خلال ضيوفه على مواطن الابداع و التميز و منها استضافته مؤخراً للزميل المعلم المتقاعد و المربي احمد اللبدي الحربي والذي يُقدم نفسه بقوله : ( عبر " الزوم " و مجاناً أساعد طلاب و طالبات المرحلة المتوسطة في حل التمارين و التدريب على الاختبار النهائي من خلال قناتي على Telegram ) هنا . اقف تقديرا و إجلال لهذا المعلم ؛ الذي يستحق التقدير و الدعم من وزارة التعليم , و بهذه المبادرة الإنسانية تزداد " رمزية " المعلم في ذاكرة الأجيال ؛ #تعزيز_مكانة_المعلم

سهم الدعجاني

25,469 Aufrufe • vor 2 Jahren

رحيل || 🍃 افتقد التعليم في الوطن بشكل عام ، وفي المجتمع الألمعي بشكل خاص هذا اليوم ؛ المعلم القدير صاحب الكفاءة و المنجزات التي يشهد بها القاصي والداني…الأستاذ أحمد بن عبدالخالق الحفظي ( رحمه الله ) المعلم بـثانوية الصديق في #تعليم_رجال_ألمع والذي وافاه الأجل ظهر اليوم إثر سكتة قلبيه. عرفته وعرفه الكل بخُلقه الرفيع وطيبته مع الجميع ، وجهده واجتهاده في رسالته التعليمية. أُشهد الله أن موتك أحزنني ؛ كما أحزن الكثير ، ولكن لا راد لقضاء الله وقدره …أحسن الله عزاءنا و عزاء أهله وأسرته وذويه ومحبيه ، وجمعنا به وبمن نحب في جنات النعيم 🙏🤲 " إنا لله وإنا إليه راجعون " هذا الفيديو وثقته له _رحمه الله _في إحدى زيارات مجموعة من التربويين من إدارات تعليم منطقة #عسير لمدرسته بعد تحقيقها الجائزة على مستوى الخليج…
2:49

رحيل || 🍃 افتقد التعليم في الوطن بشكل عام ، وفي المجتمع الألمعي بشكل خاص هذا اليوم ؛ المعلم القدير صاحب الكفاءة و المنجزات التي يشهد بها القاصي والداني…الأستاذ أحمد بن عبدالخالق الحفظي ( رحمه الله ) المعلم بـثانوية الصديق في #تعليم_رجال_ألمع والذي وافاه الأجل ظهر اليوم إثر سكتة قلبيه. عرفته وعرفه الكل بخُلقه الرفيع وطيبته مع الجميع ، وجهده واجتهاده في رسالته التعليمية. أُشهد الله أن موتك أحزنني ؛ كما أحزن الكثير ، ولكن لا راد لقضاء الله وقدره …أحسن الله عزاءنا و عزاء أهله وأسرته وذويه ومحبيه ، وجمعنا به وبمن نحب في جنات النعيم 🙏🤲 " إنا لله وإنا إليه راجعون " هذا الفيديو وثقته له _رحمه الله _في إحدى زيارات مجموعة من التربويين من إدارات تعليم منطقة #عسير لمدرسته بعد تحقيقها الجائزة على مستوى الخليج…

عيسـى آل هادي الـعـسيـري|| ESSA🇸🇦

54,924 Aufrufe • vor 3 Jahren

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان
4:55

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

د. عبدالرحمن الصايغ

138,735 Aufrufe • vor 1 Jahr

جديد جريمة عميد كلية الحاسوب يشير تاريخ الجريمة إلى يوم السبت الموافق التاسع من الشهر بمعنى انها حصلت يوم عطلة رسمية. ماذا كان يفعل هذا العميد يوم العطلة؟وكيف دخلت الطالبة إلى الجامعة ؟ومن سمح لها بالدخول؟ اسئلة نضعها امام اللجنة التي شكلتها وزارة التعليم الموقرة لتقديم التوصيات وانا على يقين بل واجزم ان عقوبته ستكون العزل والإحالة للمحكمة وهي أقسى عقوبة متاحة لوزارة التعليم العالي. العميد حاليا في السجن بناءً على شكوى الادعاء العام وفعلا تم القبض عليه من قبل الامن الوطني.
5:37

جديد جريمة عميد كلية الحاسوب يشير تاريخ الجريمة إلى يوم السبت الموافق التاسع من الشهر بمعنى انها حصلت يوم عطلة رسمية. ماذا كان يفعل هذا العميد يوم العطلة؟وكيف دخلت الطالبة إلى الجامعة ؟ومن سمح لها بالدخول؟ اسئلة نضعها امام اللجنة التي شكلتها وزارة التعليم الموقرة لتقديم التوصيات وانا على يقين بل واجزم ان عقوبته ستكون العزل والإحالة للمحكمة وهي أقسى عقوبة متاحة لوزارة التعليم العالي. العميد حاليا في السجن بناءً على شكوى الادعاء العام وفعلا تم القبض عليه من قبل الامن الوطني.

أ. د غالب الدعمي

71,280 Aufrufe • vor 2 Jahren

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي
2:33

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي

د . محمد الزاحمي

539,035 Aufrufe • vor 1 Jahr

هذا المعلم موظف في التربية والتعليم، ويعمل مدرس منذ عام 1978م. وقد درس محافظ شبوة السابق الأستاذ محمد صالح بن عديو، إضافة إلى كثير من وكلاء المحافظة ومسؤوليها. تخيلوا... راتبه اليوم لا يتجاوز مائة وعشرة آلاف ريال يمني، أي ما يعادل نحو 270 ريال سعودي؟! أما الشاب الذي بجانبه، فهو عسكري تجند قبل عام ضمن التشكيلات التابعة للتحالف، ويتقاضى ألف ريال سعودي، غير الإكراميات !!! أقسم بالله إنها كارثة حلت على العلم والمعلمين في اليمن، وهي سياسة ممنهجة لتدمير اليمن من خلال تدمير التعليم والأجيال القادمة.
1:50

هذا المعلم موظف في التربية والتعليم، ويعمل مدرس منذ عام 1978م. وقد درس محافظ شبوة السابق الأستاذ محمد صالح بن عديو، إضافة إلى كثير من وكلاء المحافظة ومسؤوليها. تخيلوا... راتبه اليوم لا يتجاوز مائة وعشرة آلاف ريال يمني، أي ما يعادل نحو 270 ريال سعودي؟! أما الشاب الذي بجانبه، فهو عسكري تجند قبل عام ضمن التشكيلات التابعة للتحالف، ويتقاضى ألف ريال سعودي، غير الإكراميات !!! أقسم بالله إنها كارثة حلت على العلم والمعلمين في اليمن، وهي سياسة ممنهجة لتدمير اليمن من خلال تدمير التعليم والأجيال القادمة.

🇾🇪يمني أصيل من أرض العوالق🇾🇪

35,343 Aufrufe • vor 5 Monaten

محمد صبحي المشخصاتي بدرجة (ارجوز ) والذي يتوقع انه بلسان المجا ري الذي نشأ عليه في مجتمعه الصغير. هو لا يمثل شيء بالنسبه للفن.... فهو يعتبر بسطه لبيع المهازل واعمال الحاوي والارجوزات يعتبر نفسه ببيئته المهمه افضل من يملكون البعير حسب قوله لو يعلم هذا المهرج ان الابل بعضها يعادل قيمة القريه التي جاء منها ولكن قالوا في الأمثال (ان جاء العيب من أصل وأهل العيب ماهواش عيب) هذا ان كان هو ومن حرضه ومن يشد على يده يعرفون العيب في النهاية انت 🤏🤏🤏🤏🤏🤏🤏 جدا بفنك بجماهيرك بتاريخك امام من تصفهم بعفا نة لغتك
2:20

محمد صبحي المشخصاتي بدرجة (ارجوز ) والذي يتوقع انه بلسان المجا ري الذي نشأ عليه في مجتمعه الصغير. هو لا يمثل شيء بالنسبه للفن.... فهو يعتبر بسطه لبيع المهازل واعمال الحاوي والارجوزات يعتبر نفسه ببيئته المهمه افضل من يملكون البعير حسب قوله لو يعلم هذا المهرج ان الابل بعضها يعادل قيمة القريه التي جاء منها ولكن قالوا في الأمثال (ان جاء العيب من أصل وأهل العيب ماهواش عيب) هذا ان كان هو ومن حرضه ومن يشد على يده يعرفون العيب في النهاية انت 🤏🤏🤏🤏🤏🤏🤏 جدا بفنك بجماهيرك بتاريخك امام من تصفهم بعفا نة لغتك

تأبط شرا (ابومنيف)

79,254 Aufrufe • vor 9 Monaten

فكرة عن حجم البلاء الذي تواجهه الكويت في الفيديو أدناه. العالم مليان مدارس تعليم قيادة من عقود الزمان لكن هذا العبقري اكتشف وجودهم ففط الآن لما واحد من ابو ظبي قال له. نفس هذا العبقري كان عايش في الإمارات على الأقل ١٠ سنوات متتالية و لم يكتشف مدارس القيادة الموجودة هنالك؟ و ثم يخلط بين تدريس اللغة و تدريس القيادة. ممكن أصلا اي شخص ينجح في امتحان سواقة إذا لا يتقن اللغة حتى يتفاعل مع الإمتحان؟ (الا اذا أخذها بالواسطة مثل الشيوخ مثلا لكن هذا موضوع آخر.) لكن ماذا نتوقع من شخص يفتخر انه لم يقرأ كتاب في حياته و الآن يتفلسف عن التعليم؟ المصيبة ان هذا الشخص هو الرئيس الفعلي للجهاز التنفيذي في الحكومة. وأصل المصيبة ان شخص مثل هذا وصل لهذا المنصب ليس بجدارة أو إستحقاق لكن بعلاقات عائلية ولانه يخدم مصالح مشعل الأحمق و أولاده. الشرطي الي واقف وراه أكيد يفهم في المرور و التعليم أكثر منه.
0:43

فكرة عن حجم البلاء الذي تواجهه الكويت في الفيديو أدناه. العالم مليان مدارس تعليم قيادة من عقود الزمان لكن هذا العبقري اكتشف وجودهم ففط الآن لما واحد من ابو ظبي قال له. نفس هذا العبقري كان عايش في الإمارات على الأقل ١٠ سنوات متتالية و لم يكتشف مدارس القيادة الموجودة هنالك؟ و ثم يخلط بين تدريس اللغة و تدريس القيادة. ممكن أصلا اي شخص ينجح في امتحان سواقة إذا لا يتقن اللغة حتى يتفاعل مع الإمتحان؟ (الا اذا أخذها بالواسطة مثل الشيوخ مثلا لكن هذا موضوع آخر.) لكن ماذا نتوقع من شخص يفتخر انه لم يقرأ كتاب في حياته و الآن يتفلسف عن التعليم؟ المصيبة ان هذا الشخص هو الرئيس الفعلي للجهاز التنفيذي في الحكومة. وأصل المصيبة ان شخص مثل هذا وصل لهذا المنصب ليس بجدارة أو إستحقاق لكن بعلاقات عائلية ولانه يخدم مصالح مشعل الأحمق و أولاده. الشرطي الي واقف وراه أكيد يفهم في المرور و التعليم أكثر منه.

هاني موريس بولس

39,346 Aufrufe • vor 8 Monaten