Video wird geladen...

Video konnte nicht geladen werden

Zur Startseite

"موهبة" ووزارة التعليم وهيئة تقويم التعليم والتدريب، تدعو أولياء الأمور إلى تسجيل أبنائهم في البرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين؛ لاكتشاف قدراتهم وتنمية إمكاناتهم للمستقبل. #واس_علمي

SPA_sci's profile picture

واس العلمي

30,155 subscribers

18,785 Aufrufe • vor 10 Monaten •via X (Twitter)

#واس_علمي
LIVE

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

0 Kommentare

Keine Kommentare verfügbar

Kommentare vom Original-Post werden hier angezeigt

Ähnliche Videos

برعاية وحضور معالي وزير التعليم.. حفل إعلان نتائج البرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين. #وزارة_التعليم مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع هيئة تقويم التعليم والتدريب
1:17

برعاية وحضور معالي وزير التعليم.. حفل إعلان نتائج البرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين. #وزارة_التعليم مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع هيئة تقويم التعليم والتدريب

وزارة التعليم

233,675 Aufrufe • vor 1 Jahr

لدعم الطموحين وتنمية #قدرات_المستقبل التعليمية؛ يقدّم المعهد سلسلة من اللقاءات التثقيفية حول #نواتج_التعلم التعلم في الاختبارات الوطنية في مجالات القراءة، والرياضيات، والعلوم لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وذلك بالتعاون مع هيئة تقويم التعليم والتدريب هيئة تقويم التعليم والتدريب ، ووزارة التعليم وزارة التعليم، و المركز الوطني للتعليم الإلكتروني المركز الوطني للتعليم الإلكتروني عبر موقع المعهد على منصة #FutureX بدءً من 15 ديسمبر إلى 30 ديسمبر؛ لتنمية القدرات التعليمية لشاغلي الوظائف التعليمية في المجالات التخصصية؛ بما يسهم في تحقيق جودة التعليم وتحسين مخرجاته. #تطور_بشغف_علم_بإلهام #قدرات_المستقبل #اللقاءات_التثقيفية
0:51

لدعم الطموحين وتنمية #قدرات_المستقبل التعليمية؛ يقدّم المعهد سلسلة من اللقاءات التثقيفية حول #نواتج_التعلم التعلم في الاختبارات الوطنية في مجالات القراءة، والرياضيات، والعلوم لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وذلك بالتعاون مع هيئة تقويم التعليم والتدريب هيئة تقويم التعليم والتدريب ، ووزارة التعليم وزارة التعليم، و المركز الوطني للتعليم الإلكتروني المركز الوطني للتعليم الإلكتروني عبر موقع المعهد على منصة #FutureX بدءً من 15 ديسمبر إلى 30 ديسمبر؛ لتنمية القدرات التعليمية لشاغلي الوظائف التعليمية في المجالات التخصصية؛ بما يسهم في تحقيق جودة التعليم وتحسين مخرجاته. #تطور_بشغف_علم_بإلهام #قدرات_المستقبل #اللقاءات_التثقيفية

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

210,114 Aufrufe • vor 1 Jahr

15 عامًا من الشراكة الناجحة بين #موهبة و وزارة التعليم و هيئة تقويم التعليم والتدريب في اكتشاف ورعاية الموهوبين، لنصنع معًا جيلًا من القادة والمبتكرين يحققون رؤية المستقبل. #البرنامج_الوطني_للكشف_عن_الموهوبين
7:26

15 عامًا من الشراكة الناجحة بين #موهبة و وزارة التعليم و هيئة تقويم التعليم والتدريب في اكتشاف ورعاية الموهوبين، لنصنع معًا جيلًا من القادة والمبتكرين يحققون رؤية المستقبل. #البرنامج_الوطني_للكشف_عن_الموهوبين

مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع

11,323 Aufrufe • vor 1 Jahr

#فيديو | أشاد السيد أندرياس شلايشر، مدير عام التعليم والمهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، بهيئة تقويم التعليم والتدريب، وعدّ ما تقوم به الهيئة مثالًا للعالم، ووصف "غرفة حالة التعليم والتدريب" بأنها بيئة مدهشة، مُعزّزة لكل ما يسهم في تحسين التعليم، ففيها تتكامل البيانات لتصف حال التعليم بصورة شاملة، وحال المدارس، كما تبرز الدروس من الإنجازات والتحديات. وأبدى السيد شلايشر أيضًا إعجابه بالنظام الذي طورته الهيئة للتواصل بنتائج التقويم مع أولياء الأمور (تطبيق مستقبلهم)، وعدّه من الأنظمة المتميزة عالميًا.
1:39

#فيديو | أشاد السيد أندرياس شلايشر، مدير عام التعليم والمهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، بهيئة تقويم التعليم والتدريب، وعدّ ما تقوم به الهيئة مثالًا للعالم، ووصف "غرفة حالة التعليم والتدريب" بأنها بيئة مدهشة، مُعزّزة لكل ما يسهم في تحسين التعليم، ففيها تتكامل البيانات لتصف حال التعليم بصورة شاملة، وحال المدارس، كما تبرز الدروس من الإنجازات والتحديات. وأبدى السيد شلايشر أيضًا إعجابه بالنظام الذي طورته الهيئة للتواصل بنتائج التقويم مع أولياء الأمور (تطبيق مستقبلهم)، وعدّه من الأنظمة المتميزة عالميًا.

هيئة تقويم التعليم والتدريب

114,652 Aufrufe • vor 1 Jahr

#إنجاز | كرّم معالي وزير التعليم الإدارة العامة لـ #تعليم_الرياض لحصولها على أعلى عدد من الطلبة المكتشفين، والبالغ 6,943 طالبًا وطالبة، كما كرّم إدارتي تعليم الحوطة والحريق والزلفي لفوزهما بجائزة جودة الترشيح، وذلك خلال إعلان نتائج البرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين. وتبارك الإدارة العامة هذا الإنجاز المميز، ونتمنى له مزيدًا من التقدم والنجاح في رعاية الموهوبين وتعزيز تميزهم.
1:34

#إنجاز | كرّم معالي وزير التعليم الإدارة العامة لـ #تعليم_الرياض لحصولها على أعلى عدد من الطلبة المكتشفين، والبالغ 6,943 طالبًا وطالبة، كما كرّم إدارتي تعليم الحوطة والحريق والزلفي لفوزهما بجائزة جودة الترشيح، وذلك خلال إعلان نتائج البرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين. وتبارك الإدارة العامة هذا الإنجاز المميز، ونتمنى له مزيدًا من التقدم والنجاح في رعاية الموهوبين وتعزيز تميزهم.

إدارة تعليم الرياض

35,285 Aufrufe • vor 1 Jahr

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي
2:33

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي

د . محمد الزاحمي

539,035 Aufrufe • vor 1 Jahr

في الاجتماع اليومي أتابع وزملائي الأعزاء سير العملية التعليمية: 🔹المدارس الحكومية ومدارس أبنائنا من ذوي الهمم 🔹المدارس الخاصة 🔹الجامعات كلها تحولت إلى التعليم عن بعد ونسب الحضور والتفاعل أعلى مما توقعنا ولله الحمد ونعمل على تذليل العقبات القائمة وتقديم الدعم الممكن للمعلمين والطلبة. كذلك التواصل قائم مع الطلبة المبتعثين في الخارج ودعم أولئك الموجودين في الدول التي طالتها العمليات العسكرية الحالية. أتقدم بتحية إجلاء وإكبار لكل الزملاء في قطاع التعليم في الدولة وكل المعلمين وأساتذة الجامعات وكل الطواقم بما في ذلك طواقم الحراسة في المدارس. كما أثمن عاليا دور أولياء الأمور في دعم أبنائهم لتجاوز الظروف الحالية، ولا ننسى جميع الطلبة سواء في الجامعات أو المدارس، كل هذه الجهود لا تكتمل إلا بكم. وفق الله الجميع 😊🙏🏼.
2:59

في الاجتماع اليومي أتابع وزملائي الأعزاء سير العملية التعليمية: 🔹المدارس الحكومية ومدارس أبنائنا من ذوي الهمم 🔹المدارس الخاصة 🔹الجامعات كلها تحولت إلى التعليم عن بعد ونسب الحضور والتفاعل أعلى مما توقعنا ولله الحمد ونعمل على تذليل العقبات القائمة وتقديم الدعم الممكن للمعلمين والطلبة. كذلك التواصل قائم مع الطلبة المبتعثين في الخارج ودعم أولئك الموجودين في الدول التي طالتها العمليات العسكرية الحالية. أتقدم بتحية إجلاء وإكبار لكل الزملاء في قطاع التعليم في الدولة وكل المعلمين وأساتذة الجامعات وكل الطواقم بما في ذلك طواقم الحراسة في المدارس. كما أثمن عاليا دور أولياء الأمور في دعم أبنائهم لتجاوز الظروف الحالية، ولا ننسى جميع الطلبة سواء في الجامعات أو المدارس، كل هذه الجهود لا تكتمل إلا بكم. وفق الله الجميع 😊🙏🏼.

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

155,673 Aufrufe • vor 5 Monaten

سعدت بتقديم البرنامج التدريبي الوزاري ( #منصة_مدرستي ) ، والذي تم تقديمه عن بعد عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ، بإستخدام استراتيجيات تفاعلية وحديثة ، وذلك يومي الأحد والاثنين 21 - 22 / 2 / 1446 هـ . البرنامج إستهدف معلمي ومعلمات المدرسة المركزية بالقصيم ، شاكراً لهم جميعاً مشاركاتهم المتميزة وتفاعلهم الإيجابي وتعاونهم في المساهمة بنجاح البرنامج التدريبي ، كما أقدم شكري لمديرة المدرسة الفاضلة : الأستاذة رقية الأحمد ، لتمكين وحث الزملاء والزميلات على المشاركة ، وعلى تكريمي بشهادة شكر وتقدير ، وذلك بالتنسيق مع وكيل المدرسة المتميز : الدكتور بدر الرشودي ، والشكر موصول لمدير إدارة التدريب التربوي للبنين : الدكتور أحمد الراضي ، لدعمه المستمر لـ البرامج التدريبية المتنوعة ومتابعة تنفيذها ، سائلاً المولى عز وجل للجميع التوفيق والسداد . تم من خلال البرنامج تقديم نبذة عن التعليم الإلكتروني والمواطنة الرقمية وكيفية بناء المقرر الإلكتروني ، والتركيز على ما استجد من متطلبات وتحديثات لمنصة مدرستي ، والتدرب بشكل عملي ومباشر على الاستخدام الأمثل للبرامج المساندة لمنصة مدرستي بطرق بسيطة وميسرة ، عبر أساليب متنوعة وطرق عرض حديثة ، اشتملت على التعلم التعاوني التفاعلي والتعلم الذاتي ، بإستخدام عروض تقديمية وبرامج تفاعلية متنوعة . (مرفق مقتطفات من البرنامج التدريبي) #وزارة_التعليم #تعليم_القصيم #مكتب_التعليم_وسط_بريدة #المدرسة_المركزية_القصيم #عبدالعزيز_الدخيل يوسف البنيان منصة مدرستي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي المركز الوطني للتعليم الإلكتروني وزارة التعليم إدارة تعليم القصيم هيئة تقويم التعليم والتدريب إدارة تعليم القصيم_02 عبدالعزيز الدخيل Microsoft Saudi Microsoft Learn Microsoft Dr.Abeer عبير المحضار #MicrosoftCreativeteam
0:27

سعدت بتقديم البرنامج التدريبي الوزاري ( #منصة_مدرستي ) ، والذي تم تقديمه عن بعد عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ، بإستخدام استراتيجيات تفاعلية وحديثة ، وذلك يومي الأحد والاثنين 21 - 22 / 2 / 1446 هـ . البرنامج إستهدف معلمي ومعلمات المدرسة المركزية بالقصيم ، شاكراً لهم جميعاً مشاركاتهم المتميزة وتفاعلهم الإيجابي وتعاونهم في المساهمة بنجاح البرنامج التدريبي ، كما أقدم شكري لمديرة المدرسة الفاضلة : الأستاذة رقية الأحمد ، لتمكين وحث الزملاء والزميلات على المشاركة ، وعلى تكريمي بشهادة شكر وتقدير ، وذلك بالتنسيق مع وكيل المدرسة المتميز : الدكتور بدر الرشودي ، والشكر موصول لمدير إدارة التدريب التربوي للبنين : الدكتور أحمد الراضي ، لدعمه المستمر لـ البرامج التدريبية المتنوعة ومتابعة تنفيذها ، سائلاً المولى عز وجل للجميع التوفيق والسداد . تم من خلال البرنامج تقديم نبذة عن التعليم الإلكتروني والمواطنة الرقمية وكيفية بناء المقرر الإلكتروني ، والتركيز على ما استجد من متطلبات وتحديثات لمنصة مدرستي ، والتدرب بشكل عملي ومباشر على الاستخدام الأمثل للبرامج المساندة لمنصة مدرستي بطرق بسيطة وميسرة ، عبر أساليب متنوعة وطرق عرض حديثة ، اشتملت على التعلم التعاوني التفاعلي والتعلم الذاتي ، بإستخدام عروض تقديمية وبرامج تفاعلية متنوعة . (مرفق مقتطفات من البرنامج التدريبي) #وزارة_التعليم #تعليم_القصيم #مكتب_التعليم_وسط_بريدة #المدرسة_المركزية_القصيم #عبدالعزيز_الدخيل يوسف البنيان منصة مدرستي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي المركز الوطني للتعليم الإلكتروني وزارة التعليم إدارة تعليم القصيم هيئة تقويم التعليم والتدريب إدارة تعليم القصيم_02 عبدالعزيز الدخيل Microsoft Saudi Microsoft Learn Microsoft Dr.Abeer عبير المحضار #MicrosoftCreativeteam

عبدالعزيز الدخيل

47,889 Aufrufe • vor 1 Jahr

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي
1:40

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي

مفلح الأشجعي

191,615 Aufrufe • vor 11 Monaten

تكريم طلاب “تحدي الابتكار والروبوتات والدرون” برعاية معالي وزير التربية. في إطار حرص وزارة التربية على دعم ورعاية الإبداع الطلابي، وبرعاية كريمة من معالي وزير التربية المهندس سيد جلال الطبطبائي، أقيم اليوم حفل تكريم طلاب “تحدي الابتكار والروبوتات والدرون”، صباح اليوم في بهو وزارة التربية وذلك بحضور عدد من قيادات الوزارة وأولياء الأمور والمتخصصين في مجالي التعليم والتكنولوجيا. وأعرب معالي وزير التربية م. سيد جلال الطبطبائي خلال الحفل عن فخره واعتزازه بما قدّمه الطلبة من مشاريع مبتكرة عكست قدراتهم العالية ومهاراتهم المتقدمة في مجالات الذكاء الاصطناعي، والبرمجة، والهندسة التقنية. وأكد أن هذه المبادرات تمثل خطوة راسخة نحو إعداد جيل رقمي مبدع، يمتلك أدوات المنافسة على المستويين الإقليمي والدولي. وأشار الطبطبائي إلى أن الوزارة مستمرة في دعم مثل هذه التحديات والمسابقات الوطنية، ضمن استراتيجيتها الهادفة إلى تعزيز التفكير الإبداعي وتنمية المهارات المستقبلية لدى الطلبة، بما ينسجم مع رؤية الكويت التنموية. #وزارة_التربية
1:30

تكريم طلاب “تحدي الابتكار والروبوتات والدرون” برعاية معالي وزير التربية. في إطار حرص وزارة التربية على دعم ورعاية الإبداع الطلابي، وبرعاية كريمة من معالي وزير التربية المهندس سيد جلال الطبطبائي، أقيم اليوم حفل تكريم طلاب “تحدي الابتكار والروبوتات والدرون”، صباح اليوم في بهو وزارة التربية وذلك بحضور عدد من قيادات الوزارة وأولياء الأمور والمتخصصين في مجالي التعليم والتكنولوجيا. وأعرب معالي وزير التربية م. سيد جلال الطبطبائي خلال الحفل عن فخره واعتزازه بما قدّمه الطلبة من مشاريع مبتكرة عكست قدراتهم العالية ومهاراتهم المتقدمة في مجالات الذكاء الاصطناعي، والبرمجة، والهندسة التقنية. وأكد أن هذه المبادرات تمثل خطوة راسخة نحو إعداد جيل رقمي مبدع، يمتلك أدوات المنافسة على المستويين الإقليمي والدولي. وأشار الطبطبائي إلى أن الوزارة مستمرة في دعم مثل هذه التحديات والمسابقات الوطنية، ضمن استراتيجيتها الهادفة إلى تعزيز التفكير الإبداعي وتنمية المهارات المستقبلية لدى الطلبة، بما ينسجم مع رؤية الكويت التنموية. #وزارة_التربية

وزارة التربية

15,380 Aufrufe • vor 1 Jahr

#فيديو | تزامنًا مع التقرير الخاص الذي أصدرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) عن هيئة تقويم التعليم والتدريب -كأول جهة تعليمية في العالم توثَّق تجربتها- بهدف نقل التجربة لأكثر من 80 دولة: 38 دولة عضوه بالمنظمة مثل: (أمريكا، وكندا، بريطانيا، وألمانيا، وفرنسا، والسويد، اليابان، وكوريا الجنوبية، وستغافورا، وأستراليا)، وأكثر من 40 دولة شريكة، باعتبار الهيئة أنموذجًا من النماذج العالمية الجديرة بالإبراز والاطلاع، يؤكد السيد أندرياس شلايشر -مدير عام التربية والمهارات والمستشار الخاص لأمين عام المنظمة- بأن الهيئة بمثابة مصدر المعرفة لفهم حالة التعليم في المملكة، ويشيد بدورها في تعزيز ثقافة التقويم والجودة، حيث استفادت من تجارب الدول الأخرى، التي تمارس التقويم والجودة من عشرات السنين، واستطاعت في أعوام قليلة تطوير أدواتها وتطبيقها بصيغة عملية وفق الاحتياجات الفعلية للسياق السعودي، حتى وصلت إلى مرحلة من التقدم تجعلها تستحق أن تشارك خبرتها مع بقية دول العالم، ويسرنا أن تكون المشاركة من خلال المنظمة.
1:48

#فيديو | تزامنًا مع التقرير الخاص الذي أصدرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) عن هيئة تقويم التعليم والتدريب -كأول جهة تعليمية في العالم توثَّق تجربتها- بهدف نقل التجربة لأكثر من 80 دولة: 38 دولة عضوه بالمنظمة مثل: (أمريكا، وكندا، بريطانيا، وألمانيا، وفرنسا، والسويد، اليابان، وكوريا الجنوبية، وستغافورا، وأستراليا)، وأكثر من 40 دولة شريكة، باعتبار الهيئة أنموذجًا من النماذج العالمية الجديرة بالإبراز والاطلاع، يؤكد السيد أندرياس شلايشر -مدير عام التربية والمهارات والمستشار الخاص لأمين عام المنظمة- بأن الهيئة بمثابة مصدر المعرفة لفهم حالة التعليم في المملكة، ويشيد بدورها في تعزيز ثقافة التقويم والجودة، حيث استفادت من تجارب الدول الأخرى، التي تمارس التقويم والجودة من عشرات السنين، واستطاعت في أعوام قليلة تطوير أدواتها وتطبيقها بصيغة عملية وفق الاحتياجات الفعلية للسياق السعودي، حتى وصلت إلى مرحلة من التقدم تجعلها تستحق أن تشارك خبرتها مع بقية دول العالم، ويسرنا أن تكون المشاركة من خلال المنظمة.

هيئة تقويم التعليم والتدريب

977,841 Aufrufe • vor 2 Jahren

وزير التربية يترأس اجتماعاً موسعاً لبحث آلية تنفيذ قرار عودة الدراسة الحضورية للمرحلة الثانوية اعتباراً من 3 مايو - استئناف الدراسة حضورياً للمرحلة الثانوية في الحكومي والخاص مع إلزامية عقد الامتحانات النهائية داخل المدارس - توجيهات بإعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد - تحديد موعد امتحانات الصفوف الثلاثة الثانوية وتعديل التقويم التربوي مع مراعاة خصوصية التعليم الديني - الحرص على اعتماد آليات تقييم عادلة للمواد المساندة غير الأساسية لضمان دقة احتساب درجات المتعلمين - مواءمة الخطط الدراسية وتخفيف المناهج والتركيز على المراجعات الشاملة خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي - تعديل مواعيد اليوم الدراسي لصفوف الثانوي والتركيز على المواد الأساسية مع تنظيم دوام المعلمين وفق الجداول الدراسية. - تكليف معلمي المواد غير الأساسية بمساندة الإدارات المدرسية وتفعيل فرق التدخل السريع لمواجهة الطوارئ - استمرار التعليم عن بُعد لرياض الأطفال والابتدائي والمتوسط بكافة الأنظمة مع مواصلة التقييم التحصيلي حتى نهاية العام الدراسي. - توجيهات بإعداد آلية تفصيلية لتقييم متعلمي المرحلة المتوسطة وتعميمها على الهيئة التعليمية والمدارس - دوام حضوري للمعلمين في مدارس التعليم النوعي “الحكومي و الخاص" مع إتاحة الحضور الاختياري للطلبة وفق رغبة أولياء الأمور - توجيهات بمسح شامل للمدارس واستكمال الصيانة والتأكد من سلامة المباني بعد تداعيات العدوان الإيراني الآثم. - التأكيد على فحص وصيانة أنظمة التكييف لضمان جاهزية البيئة التعليمية قبل عودة الطلبة إلى المدارس - منح المدارس الخاصة مرونة الاختيار بين الحضور والتعليم عن بُعد للثانوي مع إلزامية حضور الامتحانات النهائية. - الطبطبائي يعلن استئناف حفلات التخرج داخل المدارس في التعليم العام والخاص وفق ضوابط القرار الوزاري رقم ( 135 ) لسنة 2025 . #وزارة_التربية
0:22

وزير التربية يترأس اجتماعاً موسعاً لبحث آلية تنفيذ قرار عودة الدراسة الحضورية للمرحلة الثانوية اعتباراً من 3 مايو - استئناف الدراسة حضورياً للمرحلة الثانوية في الحكومي والخاص مع إلزامية عقد الامتحانات النهائية داخل المدارس - توجيهات بإعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد - تحديد موعد امتحانات الصفوف الثلاثة الثانوية وتعديل التقويم التربوي مع مراعاة خصوصية التعليم الديني - الحرص على اعتماد آليات تقييم عادلة للمواد المساندة غير الأساسية لضمان دقة احتساب درجات المتعلمين - مواءمة الخطط الدراسية وتخفيف المناهج والتركيز على المراجعات الشاملة خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي - تعديل مواعيد اليوم الدراسي لصفوف الثانوي والتركيز على المواد الأساسية مع تنظيم دوام المعلمين وفق الجداول الدراسية. - تكليف معلمي المواد غير الأساسية بمساندة الإدارات المدرسية وتفعيل فرق التدخل السريع لمواجهة الطوارئ - استمرار التعليم عن بُعد لرياض الأطفال والابتدائي والمتوسط بكافة الأنظمة مع مواصلة التقييم التحصيلي حتى نهاية العام الدراسي. - توجيهات بإعداد آلية تفصيلية لتقييم متعلمي المرحلة المتوسطة وتعميمها على الهيئة التعليمية والمدارس - دوام حضوري للمعلمين في مدارس التعليم النوعي “الحكومي و الخاص" مع إتاحة الحضور الاختياري للطلبة وفق رغبة أولياء الأمور - توجيهات بمسح شامل للمدارس واستكمال الصيانة والتأكد من سلامة المباني بعد تداعيات العدوان الإيراني الآثم. - التأكيد على فحص وصيانة أنظمة التكييف لضمان جاهزية البيئة التعليمية قبل عودة الطلبة إلى المدارس - منح المدارس الخاصة مرونة الاختيار بين الحضور والتعليم عن بُعد للثانوي مع إلزامية حضور الامتحانات النهائية. - الطبطبائي يعلن استئناف حفلات التخرج داخل المدارس في التعليم العام والخاص وفق ضوابط القرار الوزاري رقم ( 135 ) لسنة 2025 . #وزارة_التربية

وزارة التربية

82,882 Aufrufe • vor 3 Monaten

تشرفت اليوم بتدشين أكاديمية "وارف"، صرحا تعليميا جديدا وفريدا من نوعه في المنطقة كما أنه الأول من نوعه في دولة قطر. إذ أنه مُخصص لأصحاب الهمم العالية من ذوي الإعاقات الشديدة والمتعددة والمصحوبة بعدد من التعقيدات الصحية الأخرى الأمر الذي يتطلب وجود صرح يجمع الدعم التعليمي المختص بالرعاية الصحية الدقيقة والخطط العلاجية والسلوكية المدعومة بأحدث الوسائل والتكنولوجيا المتاحة. 🔵 يأتي هذا التدشين ثمرة للجهود المخلصة والتعاون البنّاء بين وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع Qatar Foundation ، وبدعم مشكور وكبير من وزارة الصحة العامة وزارة الصحة العامة . 🔵 تأتي أكاديمية وارف خطوةً نوعية في طريق تأسيس عدد من المؤسسات التعليمية والخدمات النوعية ستشهدها قطر خلال الفترة القادمة بإذن الله 🔵 هذا إضافة إلى برامج الابتعاث والتدريب التي ستستهدف بناء كفاءات في تخصصات دقيقة في مجالات التعليم الخاص والعلاج الجسدي والسلوكي والذهني لذوي الإعاقات الشديدة . 🔵 واستكمالاً لخدمة القسائم التعليمية لذوي الإعاقة ورفع قيمتها لتتراوح ما بين ٤٨ ألف ريال قطري إلى ٧٨ ألف ريال قطري للطالب لتغطية كافة احتياجاته، يسرّني الإعلان عن أتمتة خدمة تحصيل الرسوم المالية في المدارس الخاصة، مما يجعل الإجراءات سهلة وسريعة. 🔵 رفع قيمة القسائم التعليمية لأصحاب الهمم من ذوي الإعاقة يهدف إلى دعم الطلبة وأسرهم للحصول على أفضل الخدمات والخيارات المتاحة كما أنه دعوة وتشجيع للقطاع الخاص للاستثمار في المدارس والخدمات التخصصية عالية الجودة. "وارف🍃" هي شعلة أمل ورسالة جديدة عنوانها تكافؤ الفرص وشمولية التعليم. الإنسان هو ثروة قطر الحقيقية، وكل إنسان يُمكن أن يُسهم في رفعة وطننا وازدهاره. #أكاديمية_وارف #التعليم_الشامل #وزارة_التربية_والتعليم_والتعليم_العالي #مؤسسة_قطر
1:19

تشرفت اليوم بتدشين أكاديمية "وارف"، صرحا تعليميا جديدا وفريدا من نوعه في المنطقة كما أنه الأول من نوعه في دولة قطر. إذ أنه مُخصص لأصحاب الهمم العالية من ذوي الإعاقات الشديدة والمتعددة والمصحوبة بعدد من التعقيدات الصحية الأخرى الأمر الذي يتطلب وجود صرح يجمع الدعم التعليمي المختص بالرعاية الصحية الدقيقة والخطط العلاجية والسلوكية المدعومة بأحدث الوسائل والتكنولوجيا المتاحة. 🔵 يأتي هذا التدشين ثمرة للجهود المخلصة والتعاون البنّاء بين وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع Qatar Foundation ، وبدعم مشكور وكبير من وزارة الصحة العامة وزارة الصحة العامة . 🔵 تأتي أكاديمية وارف خطوةً نوعية في طريق تأسيس عدد من المؤسسات التعليمية والخدمات النوعية ستشهدها قطر خلال الفترة القادمة بإذن الله 🔵 هذا إضافة إلى برامج الابتعاث والتدريب التي ستستهدف بناء كفاءات في تخصصات دقيقة في مجالات التعليم الخاص والعلاج الجسدي والسلوكي والذهني لذوي الإعاقات الشديدة . 🔵 واستكمالاً لخدمة القسائم التعليمية لذوي الإعاقة ورفع قيمتها لتتراوح ما بين ٤٨ ألف ريال قطري إلى ٧٨ ألف ريال قطري للطالب لتغطية كافة احتياجاته، يسرّني الإعلان عن أتمتة خدمة تحصيل الرسوم المالية في المدارس الخاصة، مما يجعل الإجراءات سهلة وسريعة. 🔵 رفع قيمة القسائم التعليمية لأصحاب الهمم من ذوي الإعاقة يهدف إلى دعم الطلبة وأسرهم للحصول على أفضل الخدمات والخيارات المتاحة كما أنه دعوة وتشجيع للقطاع الخاص للاستثمار في المدارس والخدمات التخصصية عالية الجودة. "وارف🍃" هي شعلة أمل ورسالة جديدة عنوانها تكافؤ الفرص وشمولية التعليم. الإنسان هو ثروة قطر الحقيقية، وكل إنسان يُمكن أن يُسهم في رفعة وطننا وازدهاره. #أكاديمية_وارف #التعليم_الشامل #وزارة_التربية_والتعليم_والتعليم_العالي #مؤسسة_قطر

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

42,668 Aufrufe • vor 1 Jahr

بسم الله #نقد_وطني_هادف #نقد_تعليمي_هادف هذا نقد بنّـاء لجزئية من عمل وزارتنا الحبيبة #وزارة_التعليم مع الشكر للعاملين في هذا المجال فـ #التعليم_أمانة أمام الله ثم أمام ولي الأمر حفظه الله ثم أمام المجتمع. وكما هو معلوم النقد الصادق البناء أمرٌ صحي. وبدايةً هناك مقدمة لطرحي ستجدها في ختام الكلام .. سأتجاوز جميع علامات التعجب على العديد من القرارات والإجراءات وأذهبُ مباشرة إلى موضوع:- (جدولة وهيكلة الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الثالث لهذا العام الدراسي، والتي هي نفسها الاختبارات النهائية للعام الدراسي بأكمله لجميع طلبة التعليم العام من الصف الثالث الابتدائي الى الثالث الثانوي بنين وبنات). والتي تتلخص في أنّ الاختبارات النهائية عبارة عن أيام دراسية (إما أن يتخلل اليوم اختبار مادة أو يكون يوم دراسي كامل) تساؤلات عامة وعاجلة:- هل الفكرة إيجابية ؟ هل الفكرة سلبية ؟ هل بُنيت الفكرة على دراسة علمية أوضحت وجوب وأهمية استمرار الأيام الدراسية بما فيها من حصص وتوزيع دروس مقررات ممتدة أو حتى مجرد استعراض ومراجعة للمحتوى الدراسي إلى موعد الاختبارات النهائية؟؟ إذا كذلك فأين هذه الدراسة بأدواتها ومنهجيتها ونتائجها وتوصياتها؟؟ •• ثم:- هل فات مصممي هذه الهيكلة ما يعيشه ويعايشه ويلمسه ويعلَمه جيدًا رواد مهنة التعليم من معلمين ومعلمات ومعهم الطلبة والأُسر من أن هناك طاقة نفسية تُبذَل على مدى العام الدراسي وأنه بانتهاء العمل المخلص لمحتوى المقرر الدراسي حسب خطته الرسمية تكون هذه الطاقة قد استُنفذت، ومن الصعب استدرار تجديدها لعمل دراسي (تدريس وتمدرس) صبيحة يوم الاختبار النهائي؟؟؟ •• قد يقول قائل: لعل هذا الإجراء يُهدف به التخفيف من هيبة الاختبارات إزاء هذا التصوّر لدي بعض التساؤلات:- هل فشلت الطرائق المدرسية والأسرية المعتادة طوال العام الدراسي في جعل هيبة الاختبار في إطارها الصحيح؟ وهل ضروري أن نكسر هيبة الاختبار؟ وللقارئ الكريم الجواب وطرح ما يرى من تساؤلات .. شأن تربوي آخر في غاية الأهمية:- ما يحدث وتحذّر منه سنويًا الوزارة والمهتمون بالتربية والتنشئة من ضرورة الاهتمام بالأبناء في فترة الامتحانات وضبط الوقت ضبطًا كاملا والمناداة بضرورة مغادرة الطلبة محيط المدرسة فور انتهاء فترة الاختبار؛ لكي لا تحدث تجمعات عشوائية للطلاب مما قد يصاحب ذلك من ممارسات خاطئة مثل التفحيط وغيره .. وإمكانية انتشار مشكلات مثل بيع الممنوعات في أوساط الشباب وحتى بعض المحاذير الفكرية. حسنا أليس الهيكل الجديد لسير الامتحانات يمنح قابلية لوجود كل هذه المحاذير؟ ١- يوم دراسي يتضمن اختبارات نهائية/ لا يمكن تغيير عقليات أفراد المجتمع بأسره بما فيهم المعلمين والمعلمات لجعل يوم اختبار نهائي في الثانوية يومًا دراسيًا كاملًا منضبطًا ولو حاولنا ١٠ سنوات. ٢- يوم دراسي بين يومي اختبار نهائي / نفس ما سبق إن لم يكن أكثر… كيف فاتت تلك النقطة على أذهان واضعي هذه الهيكلة؟ 🇸🇦 الوزارة تحمل اسم التعليم والتعليم يعني نشر العلم والمعرفة في كافة التخصصات، وكون جوهر دورها هو العلم نفسه فمن المفترض اتخاذ المنهج العلمي في القرارات والاستراتيجيات وحتى التعديلات والتغييرات. ويضاف إلى ذلك أنّ الرؤية الوطنية المباركة #رؤية_٢٠٣٠ نصّت حرفيا على #مجتمع_حيوي ووزارة التعليم من أكثر الجهات القادرة على تحقيق وتفعيل المجتمع الحيوي الذي ينشده ولي الأمر حفظه الله فهل جرى استطلاع رأي المعنيين المباشرين بهذا القرار ليكون بذلك المجتمع في دائرة اهتمام وتقدير المسؤول والتي ينادي بها كثيرًا #خادم_الحرمين_الشريفين حفظه الله و #ولي_العهد وفقه الله؟ وإن كانت هناك دراسات تبرر وتسوغ لهذه الهيكلة لا يعلم عنها المعنيون المباشرون فلا أقل من إعلانها بتفاصيلها قبل موعد الاختبارات بوقتٍ كافٍ كآخر تطبيقات تفعيل مبدأ المجتمع الحيوي 🇸🇦 وأختم بالمسلّـمة الراسخة التي أؤكد عليها باستمرار وهي أننا دومًا وأبدًا مع قيادتنا الحكيمة الرشيدة التي تثبت يومًا بعد يوم بتوفيق الله تفوقًا في الشأن الداخلي والخارجي للوطن، والمجتمع السعودي أضحى مجتمع رؤية بقيادة صاحب السمو الملكي #الأمير_محمد_بن_سلمان ، وهذه هي مقدمة طرحي لكن جعلتها في ختام الكلام لكي يتمكن القارئ الكريم من البدء بقراءة النقد التعليمي الهادف. 🇸🇦 ولعل من مسوغات كتابتي لهذا النقد أنني عملت في التعليم بجناحيه فنيًا وإداريًا وعلميًا على مدى ٣٠ عام، وقدّمت عددًا من الأطروحات التعليمية الوطنية الرصينة ومنها:- ١- المشروع الوطني لنهضة حضارية في القيم الخُلُقية ١- مشروع وطني نوعي لتطوير الخبرة المهنية التربوية لدى المعلمين والمعلمات ٣- مشروع مقترح لنشر ثقافة حقوق الإنسان لدى الأوساط الشبابية بنين وبنات 🇸🇦🇸🇦 وزارة التعليم مجلس الشورى
39:43

بسم الله #نقد_وطني_هادف #نقد_تعليمي_هادف هذا نقد بنّـاء لجزئية من عمل وزارتنا الحبيبة #وزارة_التعليم مع الشكر للعاملين في هذا المجال فـ #التعليم_أمانة أمام الله ثم أمام ولي الأمر حفظه الله ثم أمام المجتمع. وكما هو معلوم النقد الصادق البناء أمرٌ صحي. وبدايةً هناك مقدمة لطرحي ستجدها في ختام الكلام .. سأتجاوز جميع علامات التعجب على العديد من القرارات والإجراءات وأذهبُ مباشرة إلى موضوع:- (جدولة وهيكلة الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الثالث لهذا العام الدراسي، والتي هي نفسها الاختبارات النهائية للعام الدراسي بأكمله لجميع طلبة التعليم العام من الصف الثالث الابتدائي الى الثالث الثانوي بنين وبنات). والتي تتلخص في أنّ الاختبارات النهائية عبارة عن أيام دراسية (إما أن يتخلل اليوم اختبار مادة أو يكون يوم دراسي كامل) تساؤلات عامة وعاجلة:- هل الفكرة إيجابية ؟ هل الفكرة سلبية ؟ هل بُنيت الفكرة على دراسة علمية أوضحت وجوب وأهمية استمرار الأيام الدراسية بما فيها من حصص وتوزيع دروس مقررات ممتدة أو حتى مجرد استعراض ومراجعة للمحتوى الدراسي إلى موعد الاختبارات النهائية؟؟ إذا كذلك فأين هذه الدراسة بأدواتها ومنهجيتها ونتائجها وتوصياتها؟؟ •• ثم:- هل فات مصممي هذه الهيكلة ما يعيشه ويعايشه ويلمسه ويعلَمه جيدًا رواد مهنة التعليم من معلمين ومعلمات ومعهم الطلبة والأُسر من أن هناك طاقة نفسية تُبذَل على مدى العام الدراسي وأنه بانتهاء العمل المخلص لمحتوى المقرر الدراسي حسب خطته الرسمية تكون هذه الطاقة قد استُنفذت، ومن الصعب استدرار تجديدها لعمل دراسي (تدريس وتمدرس) صبيحة يوم الاختبار النهائي؟؟؟ •• قد يقول قائل: لعل هذا الإجراء يُهدف به التخفيف من هيبة الاختبارات إزاء هذا التصوّر لدي بعض التساؤلات:- هل فشلت الطرائق المدرسية والأسرية المعتادة طوال العام الدراسي في جعل هيبة الاختبار في إطارها الصحيح؟ وهل ضروري أن نكسر هيبة الاختبار؟ وللقارئ الكريم الجواب وطرح ما يرى من تساؤلات .. شأن تربوي آخر في غاية الأهمية:- ما يحدث وتحذّر منه سنويًا الوزارة والمهتمون بالتربية والتنشئة من ضرورة الاهتمام بالأبناء في فترة الامتحانات وضبط الوقت ضبطًا كاملا والمناداة بضرورة مغادرة الطلبة محيط المدرسة فور انتهاء فترة الاختبار؛ لكي لا تحدث تجمعات عشوائية للطلاب مما قد يصاحب ذلك من ممارسات خاطئة مثل التفحيط وغيره .. وإمكانية انتشار مشكلات مثل بيع الممنوعات في أوساط الشباب وحتى بعض المحاذير الفكرية. حسنا أليس الهيكل الجديد لسير الامتحانات يمنح قابلية لوجود كل هذه المحاذير؟ ١- يوم دراسي يتضمن اختبارات نهائية/ لا يمكن تغيير عقليات أفراد المجتمع بأسره بما فيهم المعلمين والمعلمات لجعل يوم اختبار نهائي في الثانوية يومًا دراسيًا كاملًا منضبطًا ولو حاولنا ١٠ سنوات. ٢- يوم دراسي بين يومي اختبار نهائي / نفس ما سبق إن لم يكن أكثر… كيف فاتت تلك النقطة على أذهان واضعي هذه الهيكلة؟ 🇸🇦 الوزارة تحمل اسم التعليم والتعليم يعني نشر العلم والمعرفة في كافة التخصصات، وكون جوهر دورها هو العلم نفسه فمن المفترض اتخاذ المنهج العلمي في القرارات والاستراتيجيات وحتى التعديلات والتغييرات. ويضاف إلى ذلك أنّ الرؤية الوطنية المباركة #رؤية_٢٠٣٠ نصّت حرفيا على #مجتمع_حيوي ووزارة التعليم من أكثر الجهات القادرة على تحقيق وتفعيل المجتمع الحيوي الذي ينشده ولي الأمر حفظه الله فهل جرى استطلاع رأي المعنيين المباشرين بهذا القرار ليكون بذلك المجتمع في دائرة اهتمام وتقدير المسؤول والتي ينادي بها كثيرًا #خادم_الحرمين_الشريفين حفظه الله و #ولي_العهد وفقه الله؟ وإن كانت هناك دراسات تبرر وتسوغ لهذه الهيكلة لا يعلم عنها المعنيون المباشرون فلا أقل من إعلانها بتفاصيلها قبل موعد الاختبارات بوقتٍ كافٍ كآخر تطبيقات تفعيل مبدأ المجتمع الحيوي 🇸🇦 وأختم بالمسلّـمة الراسخة التي أؤكد عليها باستمرار وهي أننا دومًا وأبدًا مع قيادتنا الحكيمة الرشيدة التي تثبت يومًا بعد يوم بتوفيق الله تفوقًا في الشأن الداخلي والخارجي للوطن، والمجتمع السعودي أضحى مجتمع رؤية بقيادة صاحب السمو الملكي #الأمير_محمد_بن_سلمان ، وهذه هي مقدمة طرحي لكن جعلتها في ختام الكلام لكي يتمكن القارئ الكريم من البدء بقراءة النقد التعليمي الهادف. 🇸🇦 ولعل من مسوغات كتابتي لهذا النقد أنني عملت في التعليم بجناحيه فنيًا وإداريًا وعلميًا على مدى ٣٠ عام، وقدّمت عددًا من الأطروحات التعليمية الوطنية الرصينة ومنها:- ١- المشروع الوطني لنهضة حضارية في القيم الخُلُقية ١- مشروع وطني نوعي لتطوير الخبرة المهنية التربوية لدى المعلمين والمعلمات ٣- مشروع مقترح لنشر ثقافة حقوق الإنسان لدى الأوساط الشبابية بنين وبنات 🇸🇦🇸🇦 وزارة التعليم مجلس الشورى

د. عبدالرحمن الصايغ

12,727 Aufrufe • vor 1 Jahr