Загрузка видео...

Не удалось загрузить видео

Возникла проблема при загрузке этого видео. Это может быть связано с временными проблемами сети или видео может быть недоступно.

На главную

رسمياً : 📝شهادة التعليم الإلكتروني (عن بُعد) تعادل شهادة التعليم الحضوري وتحظى بنفس الاعتراف ولا يجوز التمييز بينهما بل لايجوز حتى الإشارة إلى نمط التعليم في الشهادة.

د.ظافر سليمان الشهري

56,598 subscribers

229,632 просмотров • 8 месяцев назад •via X (Twitter)

Образование Новости и политика

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

Комментарии: 0

Нет доступных комментариев

Здесь появятся комментарии из оригинального поста

Похожие видео

أنقذت شرطة المرور في دمشق طالباً من التأخر عن امتحان شهادة التعليم الأساسي (التاسع) بعدما توجّه بالخطأ إلى مركز امتحاني غير المركز المخصّص له. ولمنع تأخره عن الامتحان، سارعت عناصر شرطة المرور إلى مساعدته ونقله إلى مركزه الامتحاني الصحيح..

أنقذت شرطة المرور في دمشق طالباً من التأخر عن امتحان شهادة التعليم الأساسي (التاسع) بعدما توجّه بالخطأ إلى مركز امتحاني غير المركز المخصّص له. ولمنع تأخره عن الامتحان، سارعت عناصر شرطة المرور إلى مساعدته ونقله إلى مركزه الامتحاني الصحيح..

مُضَر | Modar

113,924 просмотров • 3 месяцев назад

مدير عام تكنولوجيا المعلومات بوزارة التعليم د.فيصل البوسعيدي لـ #الوصال 📍"التفاعل كان إيجابيًا من المدارس والطلبة، مع تواصل مستمر من المعلمين وحرص على استمرار التعليم". 📍"يتم تقييم التجربة بعد كل مرحلة ودراسة التحديات التي ظهرت". 📍"الوزارة تعمل على تطوير خطط لتحسين الخدمات الرقمية خلال الفترة القادمة". 📍"هناك توجه لتطوير وثيقة التعليم عن بُعد لتشمل أيامًا مخصصة حتى في الظروف الطبيعية". 📍"الهدف هو رفع جاهزية المدارس والطلبة وتعزيز ثقافة التعليم الإلكتروني بشكل مستمر". 🎙️في تغطية خاصة #منخفض_المسرات مع مديحة السليمانية مديحة السُليمانية

مدير عام تكنولوجيا المعلومات بوزارة التعليم د.فيصل البوسعيدي لـ #الوصال 📍"التفاعل كان إيجابيًا من المدارس والطلبة، مع تواصل مستمر من المعلمين وحرص على استمرار التعليم". 📍"يتم تقييم التجربة بعد كل مرحلة ودراسة التحديات التي ظهرت". 📍"الوزارة تعمل على تطوير خطط لتحسين الخدمات الرقمية خلال الفترة القادمة". 📍"هناك توجه لتطوير وثيقة التعليم عن بُعد لتشمل أيامًا مخصصة حتى في الظروف الطبيعية". 📍"الهدف هو رفع جاهزية المدارس والطلبة وتعزيز ثقافة التعليم الإلكتروني بشكل مستمر". 🎙️في تغطية خاصة #منخفض_المسرات مع مديحة السليمانية مديحة السُليمانية

Al Wisal - الوصال

19,071 просмотров • 5 месяцев назад

عندما أتذكر طرق التعليم والتعلم في مدرسة #أحمد_بن_حنبل الإبتدائية أول ما يتبادر لذهني صعوبة الدراسة في الماضي حيث #كانت شهادة المرحلة الإبتدائية تعادل المرحلة الثانوية والدليل أن الشهادة تصدر بتوقيع #وكيل_وزارة_المعارف وكذلك يجيزها #مدير_عام_الامتحانات بالوزارة . كما أن النتائج تعلن في راديو المملكة العربية السعودية بصوت المذيع #صالح_الدبيب رحمه الله . (مرفق فيديو للمدرسة حالياً) #التربية_الوطنية #القصيم #بريدة #السعودية

عندما أتذكر طرق التعليم والتعلم في مدرسة #أحمد_بن_حنبل الإبتدائية أول ما يتبادر لذهني صعوبة الدراسة في الماضي حيث #كانت شهادة المرحلة الإبتدائية تعادل المرحلة الثانوية والدليل أن الشهادة تصدر بتوقيع #وكيل_وزارة_المعارف وكذلك يجيزها #مدير_عام_الامتحانات بالوزارة . كما أن النتائج تعلن في راديو المملكة العربية السعودية بصوت المذيع #صالح_الدبيب رحمه الله . (مرفق فيديو للمدرسة حالياً) #التربية_الوطنية #القصيم #بريدة #السعودية

محمد علي الحصيني

13,471 просмотров • 2 месяцев назад

دولة رئيس الوزراء المحترم....... ماحصل اليوم في وزارة التعليم العالي من تصرف قام به وكيل الوزير مع نواب وممثلي الشعب عمل معيب ونقولها بكل صراحة وزارة التعليم العالي تحتاج للتغيير لجميع من بقودون مفاصل هذه الوزارة ولوكان الكلام لمواطن فكان تكذيبه سهل ولكن نائبين يتكلمون عن حقيقة ماجرى في الوزارة التي استطيع القول انها مسؤولة عن تخريج شباب قد يصبحوا علماء واخيرا هولاء لن يذهبوا إلى ايران ولبنان لاخذ شهادة ماجستير ودكتوراه بالمال ووهمية........ وخلصت السالفة.........

دولة رئيس الوزراء المحترم....... ماحصل اليوم في وزارة التعليم العالي من تصرف قام به وكيل الوزير مع نواب وممثلي الشعب عمل معيب ونقولها بكل صراحة وزارة التعليم العالي تحتاج للتغيير لجميع من بقودون مفاصل هذه الوزارة ولوكان الكلام لمواطن فكان تكذيبه سهل ولكن نائبين يتكلمون عن حقيقة ماجرى في الوزارة التي استطيع القول انها مسؤولة عن تخريج شباب قد يصبحوا علماء واخيرا هولاء لن يذهبوا إلى ايران ولبنان لاخذ شهادة ماجستير ودكتوراه بالمال ووهمية........ وخلصت السالفة.........

ابو مريم

19,949 просмотров • 27 дней назад

برامج التعليم الإلكتروني بجامعة القصيم فرصة مناسبة للطلاب والموظفين الراغبين في تطوير مؤهلاتهم دون التأثير على التزاماتهم العملية أو الشخصية الدراسة عن بُعد بالكامل مع اختبارات نهائية في مراكز معتمدة بعدد من مدن المملكة ورسوم تنافسية وحلول مالية مرنة أكثر من 13 برنامج تطبيقي وشراكات مع مؤسسات دولية واعتماد من المركز الوطني للتعليم الإلكتروني بما يجعلها خيار يستحق النظر لمن يسعى إلى تطوير مهني حقيقي.

برامج التعليم الإلكتروني بجامعة القصيم فرصة مناسبة للطلاب والموظفين الراغبين في تطوير مؤهلاتهم دون التأثير على التزاماتهم العملية أو الشخصية الدراسة عن بُعد بالكامل مع اختبارات نهائية في مراكز معتمدة بعدد من مدن المملكة ورسوم تنافسية وحلول مالية مرنة أكثر من 13 برنامج تطبيقي وشراكات مع مؤسسات دولية واعتماد من المركز الوطني للتعليم الإلكتروني بما يجعلها خيار يستحق النظر لمن يسعى إلى تطوير مهني حقيقي.

وافي بن عبدالله

84,257 просмотров • 1 месяц назад

وزير التربية يترأس اجتماعاً موسعاً لبحث آلية تنفيذ قرار عودة الدراسة الحضورية للمرحلة الثانوية اعتباراً من 3 مايو - استئناف الدراسة حضورياً للمرحلة الثانوية في الحكومي والخاص مع إلزامية عقد الامتحانات النهائية داخل المدارس - توجيهات بإعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد - تحديد موعد امتحانات الصفوف الثلاثة الثانوية وتعديل التقويم التربوي مع مراعاة خصوصية التعليم الديني - الحرص على اعتماد آليات تقييم عادلة للمواد المساندة غير الأساسية لضمان دقة احتساب درجات المتعلمين - مواءمة الخطط الدراسية وتخفيف المناهج والتركيز على المراجعات الشاملة خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي - تعديل مواعيد اليوم الدراسي لصفوف الثانوي والتركيز على المواد الأساسية مع تنظيم دوام المعلمين وفق الجداول الدراسية. - تكليف معلمي المواد غير الأساسية بمساندة الإدارات المدرسية وتفعيل فرق التدخل السريع لمواجهة الطوارئ - استمرار التعليم عن بُعد لرياض الأطفال والابتدائي والمتوسط بكافة الأنظمة مع مواصلة التقييم التحصيلي حتى نهاية العام الدراسي. - توجيهات بإعداد آلية تفصيلية لتقييم متعلمي المرحلة المتوسطة وتعميمها على الهيئة التعليمية والمدارس - دوام حضوري للمعلمين في مدارس التعليم النوعي “الحكومي و الخاص" مع إتاحة الحضور الاختياري للطلبة وفق رغبة أولياء الأمور - توجيهات بمسح شامل للمدارس واستكمال الصيانة والتأكد من سلامة المباني بعد تداعيات العدوان الإيراني الآثم. - التأكيد على فحص وصيانة أنظمة التكييف لضمان جاهزية البيئة التعليمية قبل عودة الطلبة إلى المدارس - منح المدارس الخاصة مرونة الاختيار بين الحضور والتعليم عن بُعد للثانوي مع إلزامية حضور الامتحانات النهائية. - الطبطبائي يعلن استئناف حفلات التخرج داخل المدارس في التعليم العام والخاص وفق ضوابط القرار الوزاري رقم ( 135 ) لسنة 2025 . #وزارة_التربية

وزير التربية يترأس اجتماعاً موسعاً لبحث آلية تنفيذ قرار عودة الدراسة الحضورية للمرحلة الثانوية اعتباراً من 3 مايو - استئناف الدراسة حضورياً للمرحلة الثانوية في الحكومي والخاص مع إلزامية عقد الامتحانات النهائية داخل المدارس - توجيهات بإعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد - تحديد موعد امتحانات الصفوف الثلاثة الثانوية وتعديل التقويم التربوي مع مراعاة خصوصية التعليم الديني - الحرص على اعتماد آليات تقييم عادلة للمواد المساندة غير الأساسية لضمان دقة احتساب درجات المتعلمين - مواءمة الخطط الدراسية وتخفيف المناهج والتركيز على المراجعات الشاملة خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي - تعديل مواعيد اليوم الدراسي لصفوف الثانوي والتركيز على المواد الأساسية مع تنظيم دوام المعلمين وفق الجداول الدراسية. - تكليف معلمي المواد غير الأساسية بمساندة الإدارات المدرسية وتفعيل فرق التدخل السريع لمواجهة الطوارئ - استمرار التعليم عن بُعد لرياض الأطفال والابتدائي والمتوسط بكافة الأنظمة مع مواصلة التقييم التحصيلي حتى نهاية العام الدراسي. - توجيهات بإعداد آلية تفصيلية لتقييم متعلمي المرحلة المتوسطة وتعميمها على الهيئة التعليمية والمدارس - دوام حضوري للمعلمين في مدارس التعليم النوعي “الحكومي و الخاص" مع إتاحة الحضور الاختياري للطلبة وفق رغبة أولياء الأمور - توجيهات بمسح شامل للمدارس واستكمال الصيانة والتأكد من سلامة المباني بعد تداعيات العدوان الإيراني الآثم. - التأكيد على فحص وصيانة أنظمة التكييف لضمان جاهزية البيئة التعليمية قبل عودة الطلبة إلى المدارس - منح المدارس الخاصة مرونة الاختيار بين الحضور والتعليم عن بُعد للثانوي مع إلزامية حضور الامتحانات النهائية. - الطبطبائي يعلن استئناف حفلات التخرج داخل المدارس في التعليم العام والخاص وفق ضوابط القرار الوزاري رقم ( 135 ) لسنة 2025 . #وزارة_التربية

وزارة التربية

83,406 просмотров • 4 месяцев назад

خلال عام واحد فقط.. سحبت الكويت الجنسية عن 68 ألف مواطن، بينهم سفيرها في لندن وهو أثناء الخدمة! الفرد المسحوبة منه الجنسية يخسر حق التعليم والرعاية الصحية وشراء العقارات ولايستطيع سحب أمواله ولا يمكنه تسيير أي معاملة في دوائر الدولة، بالإضافة إلى أنه لا يملك جنسية أخرى تساعده، بل يتوقف به الزمن فجأة ويخسر كل شيء!! الأنكى من هذا، أنه إذا سُحبت الجنسية من أب أو جد فهي تسحب بالتبعية على كل عائلته!!

خلال عام واحد فقط.. سحبت الكويت الجنسية عن 68 ألف مواطن، بينهم سفيرها في لندن وهو أثناء الخدمة! الفرد المسحوبة منه الجنسية يخسر حق التعليم والرعاية الصحية وشراء العقارات ولايستطيع سحب أمواله ولا يمكنه تسيير أي معاملة في دوائر الدولة، بالإضافة إلى أنه لا يملك جنسية أخرى تساعده، بل يتوقف به الزمن فجأة ويخسر كل شيء!! الأنكى من هذا، أنه إذا سُحبت الجنسية من أب أو جد فهي تسحب بالتبعية على كل عائلته!!

Rusly Al-Maliki 🇮🇶 رسلي المالكي

534,590 просмотров • 6 месяцев назад

في شهادة القيادي محمود المرداوي مع أحمد منصور عن حياة يحيى السنوار، يقول إنه تقرر الذهاب إلى المصالحة مع تقديم كل التنازلات من أجل الوحدة الوطنية وعودة السلطة إلى غزة عام 2017. ويقول ، قدمنا ملف المصالحة إلى محمد الضيف وقلنا له هذا الاتفاق كامل بين يديك، وينص على عودة 5 آلاف عسكري إلى غزة. وعند سؤاله عما إذا كان هذا الأمر سيعيق المقاومة،قال الضيف: "حتى لو كانوا 10 آلاف، فهذا لن يعيق المقاومة، فهؤلاء في النهاية فلسطينية ، بدهم يقاتلنا ماراح يقاتلنا. اذهبوا ولا تترددوا. ماذا فهمتوا من هذه الشهادة التاريخية ؟

في شهادة القيادي محمود المرداوي مع أحمد منصور عن حياة يحيى السنوار، يقول إنه تقرر الذهاب إلى المصالحة مع تقديم كل التنازلات من أجل الوحدة الوطنية وعودة السلطة إلى غزة عام 2017. ويقول ، قدمنا ملف المصالحة إلى محمد الضيف وقلنا له هذا الاتفاق كامل بين يديك، وينص على عودة 5 آلاف عسكري إلى غزة. وعند سؤاله عما إذا كان هذا الأمر سيعيق المقاومة،قال الضيف: "حتى لو كانوا 10 آلاف، فهذا لن يعيق المقاومة، فهؤلاء في النهاية فلسطينية ، بدهم يقاتلنا ماراح يقاتلنا. اذهبوا ولا تترددوا. ماذا فهمتوا من هذه الشهادة التاريخية ؟

𓂆 Eyad| إِيَادٌ

69,569 просмотров • 1 год назад

🚨 وارن بافيت: لماذا يفضّل الفقر في أمريكا على الثراء في أي مكان آخر؟ 🇺🇸💰 المستثمر الأميركي الشهير وارن بافيت يقولها بوضوح لافت: 🗣️«لو وُلدتُ اليوم، لاخترت أن أولد في أسرة فقيرة جدًا في الولايات المتحدة،على أن أولد في أي مكان آخر في العالم.» 📌 ماذا يقصد بافيت؟ ليس تمجيدًا للفقر… بل اعترافًا بـ: 🇺🇸 قوة الفرص 📈 إمكانية الصعود الاجتماعي 🏫 التعليم المفتوح 💼 سوق يكافئ العمل والمخاطرة ⏳ الزمن في صالح من يبدأ من الصفر 💡 الخلاصة: في أمريكا، حتى القاع ليس سقفًا. الفقر مرحلة، لا حكمًا نهائيًا. هذا ليس كلامًا عاطفيًا…بل شهادة من أحد أعظم من بنى ثروة في التاريخ. #أدرك #وارن_بافيت #الفرص #الاقتصاد #أمريكا

🚨 وارن بافيت: لماذا يفضّل الفقر في أمريكا على الثراء في أي مكان آخر؟ 🇺🇸💰 المستثمر الأميركي الشهير وارن بافيت يقولها بوضوح لافت: 🗣️«لو وُلدتُ اليوم، لاخترت أن أولد في أسرة فقيرة جدًا في الولايات المتحدة،على أن أولد في أي مكان آخر في العالم.» 📌 ماذا يقصد بافيت؟ ليس تمجيدًا للفقر… بل اعترافًا بـ: 🇺🇸 قوة الفرص 📈 إمكانية الصعود الاجتماعي 🏫 التعليم المفتوح 💼 سوق يكافئ العمل والمخاطرة ⏳ الزمن في صالح من يبدأ من الصفر 💡 الخلاصة: في أمريكا، حتى القاع ليس سقفًا. الفقر مرحلة، لا حكمًا نهائيًا. هذا ليس كلامًا عاطفيًا…بل شهادة من أحد أعظم من بنى ثروة في التاريخ. #أدرك #وارن_بافيت #الفرص #الاقتصاد #أمريكا

أدرك ـ باب المعرفة

247,378 просмотров • 7 месяцев назад

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

د. عبدالرحمن الصايغ

138,660 просмотров • 1 год назад

❗️غير عادي: "من حياة الرفاهية في دبي إلى ادعاء الاضطهاد في سبتة!".. الإعلام الإسباني يروج لهروب فتاة من "الاضطهاد" العربي الإسلامي! 🇪🇸 وسائل إعلام إسبانية تقع في فخ التضليل عبر صناعة دراما وهمية عن "اضطهاد فتاة مغربية مسلمة". الفتاة تشتكي من أنها تتعرض للاضطهاد من قبل عائلتها، وأنهم قتلوا أحلامها وحرموها من التعليم وفرضوا عليها الحجاب والدين، معلنةً أنها تفضل مغادرة المغرب وتعدم الرغبة في العودة لعائلتها بسبب "سلب حقوقها كأنثى". ولكن بمجرد الدخول إلى حساباتها على وسائل التواصل الاجتماعي ستكتشف عكس ذلك بالكامل؛ فهي درست وتعيش ربما في دبي، وتتمتع بحياة مترفة وسفر مستمر دون حجاب، بل وزارت مكة المكرمة أيضاً! يبدو أنها مجرد حيلة للحصول على الإقامة الإسبانية والأوروبية لمواصلة نمط حياتها المترف!

❗️غير عادي: "من حياة الرفاهية في دبي إلى ادعاء الاضطهاد في سبتة!".. الإعلام الإسباني يروج لهروب فتاة من "الاضطهاد" العربي الإسلامي! 🇪🇸 وسائل إعلام إسبانية تقع في فخ التضليل عبر صناعة دراما وهمية عن "اضطهاد فتاة مغربية مسلمة". الفتاة تشتكي من أنها تتعرض للاضطهاد من قبل عائلتها، وأنهم قتلوا أحلامها وحرموها من التعليم وفرضوا عليها الحجاب والدين، معلنةً أنها تفضل مغادرة المغرب وتعدم الرغبة في العودة لعائلتها بسبب "سلب حقوقها كأنثى". ولكن بمجرد الدخول إلى حساباتها على وسائل التواصل الاجتماعي ستكتشف عكس ذلك بالكامل؛ فهي درست وتعيش ربما في دبي، وتتمتع بحياة مترفة وسفر مستمر دون حجاب، بل وزارت مكة المكرمة أيضاً! يبدو أنها مجرد حيلة للحصول على الإقامة الإسبانية والأوروبية لمواصلة نمط حياتها المترف!

الموجز الروسي | Russia news 🇷🇺

107,032 просмотров • 23 дней назад

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي

برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها". ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها: هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم. هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟. هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟, تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟. نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير. كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج. ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟. ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية. هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟. سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟. سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟. مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته. أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات. لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية. اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط. لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً. فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام. مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم. تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي

مفلح الأشجعي

191,615 просмотров • 1 год назад

عمل الدروس العلمية بين الأذان والإقامة عملٌ حسن، جرت عليه عادة أهل العلم، ولا محذور فيه شرعًا؛ فقد جرت عادة كثير من العلماء على اغتنام مثل هذه الأوقات، أوقات انتظار اجتماع الناس للصلاة، في الوعظ والتذكير والتعليم. ولا فرق في ذلك بين مسجد الحي، ومسجد المقبرة الذي تُقام فيه صلاة الجنائز، وغيره من المساجد؛ إذ لا يوجد في الشرع ما يمنع من التعليم والموعظة في هذه الأوقات أو هذه الأماكن. وأما ما زعمه بعض الناس من أن إلقاء الدروس بين الأذان والإقامة بدعة، أو أن البدعة تختص بإلقائها في المسجد الذي تُصلَّى فيه الجنائز، فقول مردود لا دليل عليه؛ لأن الدروس العلمية والمواعظ والتذكير من الأعمال المشروعة، والمساجد هي مواضع الذكر والعلم والوعظ والتعليم، ولم يأت الشرع بتحديد وقت لذلك داخل المسجد، بحيث يكون فعله في وقت دون وقت بدعة؛ بل الأمر في ذلك واسع، يُراعى فيه ما تيسر وكان أنفع للناس وأبلغ في تعليمهم وتذكيرهم، فلا فرق بين أن يكون الدرس قبل الصلاة أو بعدها، ولا بين مسجد الحي ومسجد الجنائز وغيرهما من المساجد. وهذا بخلاف التزام الوعظ أو التعليم مقترنًا بعبادة أو مناسبة شرعية معينة لم يرد الشرع باتخاذها موطنًا راتبًا لذلك؛ كالالتزام بالوعظ عند كل دفن مثلًا. فإن النبي ﷺ قد وعظ أصحابه عند القبور في بعض الأحوال، لكن لم يكن ذلك سنة راتبة ملازمة لكل دفن؛ ففرق بين الوعظ العارض الذي تدعو إليه المناسبة، وبين اتخاذه عملًا راتبًا مقترنًا بعبادة معينة من غير دليل. فمثل هذا التخصيص والالتزام هو الذي يفتقر إلى دليل، بخلاف التعليم في المساجد؛ فإنها مواضع مشروعة أصلًا للعلم والذكر والوعظ، ولا يكون اختيار وقت مناسب لذلك فيها إحداثًا في الدين. كما أن إلقاء الدرس بين الأذان والإقامة لا يمنع من الدعاء في هذا الوقت، ولا من صلاة النافلة لمن أرادها؛ إذ يمكن للمسلم أن يدعو أو يتنفل مع وجود الدرس. ومما يدل على أن وجود التعليم أو الخطاب الشرعي لا يمنع من النافلة: أن خطبة الجمعة يجب الإنصات إليها، ومع ذلك أمر النبي ﷺ من دخل المسجد والإمام يخطب أن يصلي ركعتين ويتجوز فيهما، كما ثبت في الصحيحين؛ فلم تكن الخطبة مانعة من الصلاة، ولا كانت الصلاة مشوشة بالخطبة، بل اجتمعت المصلحتان وتحققتا من غير تعارض بينهما. وعليه؛ فلا وجه للإنكار على من يعقد درسًا علميًا أو موعظة بين الأذان والإقامة، فضلًا عن وصف ذلك بالبدعة، ما دام أصل العمل مشروعًا، ولم يُعتقد تخصيص هذا الوقت بفضيلة شرعية خاصة لا دليل عليها. ومرفقٌ بعض فتاوى أهل العلم في جواز الوعظ والتعليم وإلقاء الدروس بين الأذان والإقامة.

عمل الدروس العلمية بين الأذان والإقامة عملٌ حسن، جرت عليه عادة أهل العلم، ولا محذور فيه شرعًا؛ فقد جرت عادة كثير من العلماء على اغتنام مثل هذه الأوقات، أوقات انتظار اجتماع الناس للصلاة، في الوعظ والتذكير والتعليم. ولا فرق في ذلك بين مسجد الحي، ومسجد المقبرة الذي تُقام فيه صلاة الجنائز، وغيره من المساجد؛ إذ لا يوجد في الشرع ما يمنع من التعليم والموعظة في هذه الأوقات أو هذه الأماكن. وأما ما زعمه بعض الناس من أن إلقاء الدروس بين الأذان والإقامة بدعة، أو أن البدعة تختص بإلقائها في المسجد الذي تُصلَّى فيه الجنائز، فقول مردود لا دليل عليه؛ لأن الدروس العلمية والمواعظ والتذكير من الأعمال المشروعة، والمساجد هي مواضع الذكر والعلم والوعظ والتعليم، ولم يأت الشرع بتحديد وقت لذلك داخل المسجد، بحيث يكون فعله في وقت دون وقت بدعة؛ بل الأمر في ذلك واسع، يُراعى فيه ما تيسر وكان أنفع للناس وأبلغ في تعليمهم وتذكيرهم، فلا فرق بين أن يكون الدرس قبل الصلاة أو بعدها، ولا بين مسجد الحي ومسجد الجنائز وغيرهما من المساجد. وهذا بخلاف التزام الوعظ أو التعليم مقترنًا بعبادة أو مناسبة شرعية معينة لم يرد الشرع باتخاذها موطنًا راتبًا لذلك؛ كالالتزام بالوعظ عند كل دفن مثلًا. فإن النبي ﷺ قد وعظ أصحابه عند القبور في بعض الأحوال، لكن لم يكن ذلك سنة راتبة ملازمة لكل دفن؛ ففرق بين الوعظ العارض الذي تدعو إليه المناسبة، وبين اتخاذه عملًا راتبًا مقترنًا بعبادة معينة من غير دليل. فمثل هذا التخصيص والالتزام هو الذي يفتقر إلى دليل، بخلاف التعليم في المساجد؛ فإنها مواضع مشروعة أصلًا للعلم والذكر والوعظ، ولا يكون اختيار وقت مناسب لذلك فيها إحداثًا في الدين. كما أن إلقاء الدرس بين الأذان والإقامة لا يمنع من الدعاء في هذا الوقت، ولا من صلاة النافلة لمن أرادها؛ إذ يمكن للمسلم أن يدعو أو يتنفل مع وجود الدرس. ومما يدل على أن وجود التعليم أو الخطاب الشرعي لا يمنع من النافلة: أن خطبة الجمعة يجب الإنصات إليها، ومع ذلك أمر النبي ﷺ من دخل المسجد والإمام يخطب أن يصلي ركعتين ويتجوز فيهما، كما ثبت في الصحيحين؛ فلم تكن الخطبة مانعة من الصلاة، ولا كانت الصلاة مشوشة بالخطبة، بل اجتمعت المصلحتان وتحققتا من غير تعارض بينهما. وعليه؛ فلا وجه للإنكار على من يعقد درسًا علميًا أو موعظة بين الأذان والإقامة، فضلًا عن وصف ذلك بالبدعة، ما دام أصل العمل مشروعًا، ولم يُعتقد تخصيص هذا الوقت بفضيلة شرعية خاصة لا دليل عليها. ومرفقٌ بعض فتاوى أهل العلم في جواز الوعظ والتعليم وإلقاء الدروس بين الأذان والإقامة.

فيصل بن قزار الجاسم

33,985 просмотров • 1 месяц назад

لم أشاهد فيلم «الست»، ولا أعتقد أنني سأشاهده قريبًا فتاريخ أم كلثوم ليس في قائمة أولوياتي، ثم إن سيرتها معروفة ومدونة وليست في حاجة إلى فيلم جديد. غير أن المثير للانتباه الحملة المستميتة عن الفيلم، وكأننا أمام قضية وطنية مصيرية لا تحتمل النقاش أو الاختلاف. اندفع إعلاميون مثل عمرو أديب وشريف عامر ولميس الحديدي وغيرهم ، للدفاع عن الفيلم والممثلة مني زكي، مستخدمين خطابًا انفعاليًا لا يتناسب مع طبيعة القضية. فلماذا هذا الاستنفار غير المسبوق؟ ولماذا يُسخَّر الإعلام للدفاع عن عمل فني، بينما تُهمَل قضايا أشد خطورة تمس حاضر البلاد ومستقبلها؟ بلد يواجه أزمات حقيقية تتعلق بالأمن المائي، والتهديدات الإقليمية، والتدهور الاقتصادي، وتراجع التعليم، يبدو من غير المنطقي تحويل فيلم سينمائي إلى معركة كبرى تُستنزف فيها طاقة الرأي العام. الفن مهم، والنقاش حوله صحي، لكن تحويله إلى قضية “مصيرية” يشي برغبة في صناعة ضجيج يغطي على القضايا الجوهرية. فالمجتمعات الواعية لا تُقدّس الأعمال الفنية، ولا تحصّنها من النقد، بل تضعها في سياقها الطبيعي، وتحتفظ ببوصلتها متجهة نحو ما هو أخطر وأبقى. المشكلة ليست في فيلم «الست» فقط، بل في الإصرار على خوض معارك هامشية، بينما تُترك المعارك الحقيقية بلا نقاش جاد ولا مساءلة. #الست #عمرو_أديب #منى_زكي #محمد_صبحي

لم أشاهد فيلم «الست»، ولا أعتقد أنني سأشاهده قريبًا فتاريخ أم كلثوم ليس في قائمة أولوياتي، ثم إن سيرتها معروفة ومدونة وليست في حاجة إلى فيلم جديد. غير أن المثير للانتباه الحملة المستميتة عن الفيلم، وكأننا أمام قضية وطنية مصيرية لا تحتمل النقاش أو الاختلاف. اندفع إعلاميون مثل عمرو أديب وشريف عامر ولميس الحديدي وغيرهم ، للدفاع عن الفيلم والممثلة مني زكي، مستخدمين خطابًا انفعاليًا لا يتناسب مع طبيعة القضية. فلماذا هذا الاستنفار غير المسبوق؟ ولماذا يُسخَّر الإعلام للدفاع عن عمل فني، بينما تُهمَل قضايا أشد خطورة تمس حاضر البلاد ومستقبلها؟ بلد يواجه أزمات حقيقية تتعلق بالأمن المائي، والتهديدات الإقليمية، والتدهور الاقتصادي، وتراجع التعليم، يبدو من غير المنطقي تحويل فيلم سينمائي إلى معركة كبرى تُستنزف فيها طاقة الرأي العام. الفن مهم، والنقاش حوله صحي، لكن تحويله إلى قضية “مصيرية” يشي برغبة في صناعة ضجيج يغطي على القضايا الجوهرية. فالمجتمعات الواعية لا تُقدّس الأعمال الفنية، ولا تحصّنها من النقد، بل تضعها في سياقها الطبيعي، وتحتفظ ببوصلتها متجهة نحو ما هو أخطر وأبقى. المشكلة ليست في فيلم «الست» فقط، بل في الإصرار على خوض معارك هامشية، بينما تُترك المعارك الحقيقية بلا نقاش جاد ولا مساءلة. #الست #عمرو_أديب #منى_زكي #محمد_صبحي

Mourad Aly د. مراد علي

78,352 просмотров • 9 месяцев назад

حتى الأمريكان يعرفون الوالد #حمد_بن_خليفة_آل_ثاني يقول الشاب الأمريكي جون : تُوفِّي ليلة أمس رجلان عظيمان، شغل كلٌّ منهما مناصب بالغة الأهمية في بلده لعقود. رحلا في الساعة نفسها، غير أنّ أحدهما كان من #الغرب والآخر من #الشرق. والمفارقة أنّ أحدهما (وهو من الشرق) بنى #قطر من الصفر حتى غدت من أهمّ دول المنطقة فجعل المواطن القطري من أغنى الناس في المنطقة، وطوّر نظام #التعليم و #الاقتصاد، وجعل بلده أشبه بنزهة في الجنّة.👉🏻 أمّا الآخر #ليندسي_غراهام فلم يكترث لمواطنيه، ولم يعبأ البتة برعايتهم الصحية ولا بتعليمهم ولا باقتصادهم. لم يبنِ طريقاً واحداً ولا شارعاً، ولا مستشفى واحداً ولا مدرسةً نذكرها له. اشتُهر بأنه يبدِّد الدولارات الأمريكية ، لا لمكافحة التشرّد، ولا لشقّ الطرق أو بناء المستشفيات والمدارس، بل لدعم الحروب الخارجية.👉🏻 رحل الأوّل #حمد_بن_خليفة_آل_ثاني بإرثٍ عظيم بعد أن بنى واحدةً من أعظم دول الخليج وأحد أهمّ اقتصادات منطقته، ورحل الآخر #لؤندسي_غراهام بإرثٍ من تأجيج #الحروب والدعوة إلى الموت والفوضى. تذكّرْ: حين تموت، سيذكرك الناس فاجعلهم يذكرون أفعالك الطيّبة. إلى اللقاء. وشكراً. باالأخير الذي يقصده جون كما نقول نحن بأن عملك هو من سيشهد لك أو عليك رحم الله الوالد حمد ❤️💔

حتى الأمريكان يعرفون الوالد #حمد_بن_خليفة_آل_ثاني يقول الشاب الأمريكي جون : تُوفِّي ليلة أمس رجلان عظيمان، شغل كلٌّ منهما مناصب بالغة الأهمية في بلده لعقود. رحلا في الساعة نفسها، غير أنّ أحدهما كان من #الغرب والآخر من #الشرق. والمفارقة أنّ أحدهما (وهو من الشرق) بنى #قطر من الصفر حتى غدت من أهمّ دول المنطقة فجعل المواطن القطري من أغنى الناس في المنطقة، وطوّر نظام #التعليم و #الاقتصاد، وجعل بلده أشبه بنزهة في الجنّة.👉🏻 أمّا الآخر #ليندسي_غراهام فلم يكترث لمواطنيه، ولم يعبأ البتة برعايتهم الصحية ولا بتعليمهم ولا باقتصادهم. لم يبنِ طريقاً واحداً ولا شارعاً، ولا مستشفى واحداً ولا مدرسةً نذكرها له. اشتُهر بأنه يبدِّد الدولارات الأمريكية ، لا لمكافحة التشرّد، ولا لشقّ الطرق أو بناء المستشفيات والمدارس، بل لدعم الحروب الخارجية.👉🏻 رحل الأوّل #حمد_بن_خليفة_آل_ثاني بإرثٍ عظيم بعد أن بنى واحدةً من أعظم دول الخليج وأحد أهمّ اقتصادات منطقته، ورحل الآخر #لؤندسي_غراهام بإرثٍ من تأجيج #الحروب والدعوة إلى الموت والفوضى. تذكّرْ: حين تموت، سيذكرك الناس فاجعلهم يذكرون أفعالك الطيّبة. إلى اللقاء. وشكراً. باالأخير الذي يقصده جون كما نقول نحن بأن عملك هو من سيشهد لك أو عليك رحم الله الوالد حمد ❤️💔

🔻maryam_with_you 🔻

38,831 просмотров • 1 месяц назад

اليوم.. ظهرت نتائج الطلاب والطالبات في التعليم العام.. عن طريق نظام "نور" أو "توكلنا" حيث تجد نتيجة ابنك عبرهما.. ويبقى السؤال: هل ما زال للنتائج والشهادات والدرجات ذلك الوقع الجميل في نفوس الطلاب؟ أتذكر أيامًا كنا نذهب فيها إلى المدرسة وقلوبنا معلقة بورقة صغيرة تحمل نتيجة عام كامل. . كانت الفصول تضج بالترقب وكل طالب يراقب الساحة منتظرًا خروج المعلم وهو يحمل الشهادات.. وحين تُوزَّع.. تنطلق الأقدام قبل العيون نحو البيت حيث ينتظر الأب والأم بلهفة لا تقل عن لهفة أبنائهم.. لم تكن الشهادة مجرد درجات.. كانت لحظة فرح عائلية ووسامًا صغيرًا نحمله بين أيدينا وحكاية تُروى في ذلك المساء.. كان للنجاح طعم مختلف وللانتظار متعة لا تعوضها رسائل الجوال ولا الإشعارات الإلكترونية.. رحم الله ذلك الزمن الجميل… زمن كانت فيه التفاصيل الصغيرة تصنع ذكريات كبيرة..

اليوم.. ظهرت نتائج الطلاب والطالبات في التعليم العام.. عن طريق نظام "نور" أو "توكلنا" حيث تجد نتيجة ابنك عبرهما.. ويبقى السؤال: هل ما زال للنتائج والشهادات والدرجات ذلك الوقع الجميل في نفوس الطلاب؟ أتذكر أيامًا كنا نذهب فيها إلى المدرسة وقلوبنا معلقة بورقة صغيرة تحمل نتيجة عام كامل. . كانت الفصول تضج بالترقب وكل طالب يراقب الساحة منتظرًا خروج المعلم وهو يحمل الشهادات.. وحين تُوزَّع.. تنطلق الأقدام قبل العيون نحو البيت حيث ينتظر الأب والأم بلهفة لا تقل عن لهفة أبنائهم.. لم تكن الشهادة مجرد درجات.. كانت لحظة فرح عائلية ووسامًا صغيرًا نحمله بين أيدينا وحكاية تُروى في ذلك المساء.. كان للنجاح طعم مختلف وللانتظار متعة لا تعوضها رسائل الجوال ولا الإشعارات الإلكترونية.. رحم الله ذلك الزمن الجميل… زمن كانت فيه التفاصيل الصغيرة تصنع ذكريات كبيرة..

خالد الباتلي

36,736 просмотров • 2 месяцев назад

ما ورد في المقطع بأن: (الغياب بعذر يؤثر على تقييم #الأداء_الوظيفي حتى لو كان المعلم متميز يجب أن يُحاسب). • للتوضيح: 1. الكلام بالأعلى غير دقيق ووجب عليهم التوضيح بما لا يخالف اللوائح والأنظمة. 2. (الغياب بعذر) لا يؤثر على تقييم الأداء الوظيفي، المؤثر في تقييم الأداء الوظيفي هو (الغياب بدون عذر) وأي موظف يُقيّم تقييم متدني بسبب (الغياب بعذر) ولم يقصر في أداء مهامه الأخرى عليه مناقشة مديره المباشر وإلّا يتظلم لجهة عمله والجهات الأخرى للفصل بالموضوع. 3. هُناك أمور يجب أن تُوضّح بشكل صحيح بحسب اللوائح والأنظمة ولا يمكن استخدام أسلوب التهديد ومخالفة ما ورد في النظام: • أولًا: حددت اللائحة عدد الأيام المسوح بها من المستوصفات الحكومية والخاصة وكذلك من المجمعات والمستشفيات الحكومية والخاصة بحسب عدد الأيام ومسميات ودرجات الأطباء المانحين لها. • ثانيًا: النظام حاليًا أشد من السابق بعدم التساهل عند منح الإجازة وذلك بالتحقق من صحتها سواءً من الجهة المانحة أو من الموظف ومن يُخالِف يُعاقَب بأشد العقوبات. StandPoint223 فإذا ثبت عدم صحة الإجازة المرضية من جهة غير رسمية أو غير منصة صحة يُعاقب بالتالي: • الفصل من الوظيفة. • السجن لمدة تصل إلى سنة. • الغرامة المالية تصل إلى 100 ألف ريال. أتابع التعليم بترقب! • ثالثًا: هناك إجراءات متبعة في حال رفض الإجازة من قِبَل جهة العمل بالذات ما زاد عن (30 يوم) إن لم تقتنع بها جهة العمل حيث تتبع إجراءات واضحة ورسمية وفق ماورد باللائحة. • منشور سابق حول هذه النقطة: أتابع التعليم بترقب! رابعًا: بعض بنود اللائحة وُضِعت لمعالجة بعض غيابات الموظفين مثل المادة (156) في لائحة الموارد البشرية ونوع الإجازة موجود في #نظام_فارس بمسمى (إجازة عادية - المادة 156). • منشور سابق: أتابع التعليم بترقب! نأمل من وكالة الموارد البشرية في #وزارة_التعليم تأجيل تطبيق #الأداء_الوظيفي_الجديد إلى العام القادم وإقامة ورش عمل دورية مكثفة لجميع الموظفين وعلى رأسهم (المدير المباشر) لفِهم آلية التقييم، هم أهلٌ للأمانة والثقة وقادرون على العدل بين الموظفين وتقييمهم بشكل صحيح. * المنشور المرفق عن رصد الأداء الوظيفي لبعض الحالات مثل المجازين إجازات طويلة والمبعدين عن العمل ولديهم قضايا والمنقولين من إدارات أخرى ومن لديهم إجازة مرافقة والمكلفين بالمدارس. أتابع التعليم بترقب! #الأداء_الوظيفي_الجديد #الأداء_الوظيفي_للمعلمين #الأداء_الوظيفي_الجديد_للمعلمين

ما ورد في المقطع بأن: (الغياب بعذر يؤثر على تقييم #الأداء_الوظيفي حتى لو كان المعلم متميز يجب أن يُحاسب). • للتوضيح: 1. الكلام بالأعلى غير دقيق ووجب عليهم التوضيح بما لا يخالف اللوائح والأنظمة. 2. (الغياب بعذر) لا يؤثر على تقييم الأداء الوظيفي، المؤثر في تقييم الأداء الوظيفي هو (الغياب بدون عذر) وأي موظف يُقيّم تقييم متدني بسبب (الغياب بعذر) ولم يقصر في أداء مهامه الأخرى عليه مناقشة مديره المباشر وإلّا يتظلم لجهة عمله والجهات الأخرى للفصل بالموضوع. 3. هُناك أمور يجب أن تُوضّح بشكل صحيح بحسب اللوائح والأنظمة ولا يمكن استخدام أسلوب التهديد ومخالفة ما ورد في النظام: • أولًا: حددت اللائحة عدد الأيام المسوح بها من المستوصفات الحكومية والخاصة وكذلك من المجمعات والمستشفيات الحكومية والخاصة بحسب عدد الأيام ومسميات ودرجات الأطباء المانحين لها. • ثانيًا: النظام حاليًا أشد من السابق بعدم التساهل عند منح الإجازة وذلك بالتحقق من صحتها سواءً من الجهة المانحة أو من الموظف ومن يُخالِف يُعاقَب بأشد العقوبات. StandPoint223 فإذا ثبت عدم صحة الإجازة المرضية من جهة غير رسمية أو غير منصة صحة يُعاقب بالتالي: • الفصل من الوظيفة. • السجن لمدة تصل إلى سنة. • الغرامة المالية تصل إلى 100 ألف ريال. أتابع التعليم بترقب! • ثالثًا: هناك إجراءات متبعة في حال رفض الإجازة من قِبَل جهة العمل بالذات ما زاد عن (30 يوم) إن لم تقتنع بها جهة العمل حيث تتبع إجراءات واضحة ورسمية وفق ماورد باللائحة. • منشور سابق حول هذه النقطة: أتابع التعليم بترقب! رابعًا: بعض بنود اللائحة وُضِعت لمعالجة بعض غيابات الموظفين مثل المادة (156) في لائحة الموارد البشرية ونوع الإجازة موجود في #نظام_فارس بمسمى (إجازة عادية - المادة 156). • منشور سابق: أتابع التعليم بترقب! نأمل من وكالة الموارد البشرية في #وزارة_التعليم تأجيل تطبيق #الأداء_الوظيفي_الجديد إلى العام القادم وإقامة ورش عمل دورية مكثفة لجميع الموظفين وعلى رأسهم (المدير المباشر) لفِهم آلية التقييم، هم أهلٌ للأمانة والثقة وقادرون على العدل بين الموظفين وتقييمهم بشكل صحيح. * المنشور المرفق عن رصد الأداء الوظيفي لبعض الحالات مثل المجازين إجازات طويلة والمبعدين عن العمل ولديهم قضايا والمنقولين من إدارات أخرى ومن لديهم إجازة مرافقة والمكلفين بالمدارس. أتابع التعليم بترقب! #الأداء_الوظيفي_الجديد #الأداء_الوظيفي_للمعلمين #الأداء_الوظيفي_الجديد_للمعلمين

أتابع التعليم بترقب!

567,574 просмотров • 1 год назад