Loading video...

Video Failed to Load

Go Home

كنت قد أشرت في تغريدات سابقة إلى المدرسة التقدمية في التعليم Progressive Education، فوجدت عندي في المفضلة هذا الفيديو عن نموذج لهذه المدرسة وهو برنامج (كفايات) الذي تم تطويره أثناء فترة عملي في وزارة التعليم بالتعاون مع فريق استشاري استرالي وتم تطبيقه كتجربة في بعض مدارس التعليم العام.

aleissaahmed's profile picture

د. أحمد العيسى

1,058,118 subscribers

14,119 views • 1 year ago •via X (Twitter)

LIVE

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

0 Comments

No comments available

Comments from the original post will appear here

Related Videos

👤| المتحدث الرسمي للادعاء العام، د. راشد الكعبي الادعاء العام : 💬| أحد الآباء رافض أن يطعّم ابنه في موعد التطعيم في المستشفى، اعتقادًا منه أن هذا التطعيم مضر. لا، لا، هذا حق من حقوق الطفل. 💬| تعاملنا مع بعض الحالات أيضًا. الأب مثلاً يرفض أن يرسل أولاده إلى المدرسة في فترة التعليم. 💬| الأب مسؤول، "كلكم راعٍ وكلكم مسؤول عن رعيته." أنت أب، ولك السلطة على أبنائك، ولكن أيضًا أبناؤك لهم حقوق. #هلا_بالصيف Hawraaahmed اللقاء كاملًا:
1:10

👤| المتحدث الرسمي للادعاء العام، د. راشد الكعبي الادعاء العام : 💬| أحد الآباء رافض أن يطعّم ابنه في موعد التطعيم في المستشفى، اعتقادًا منه أن هذا التطعيم مضر. لا، لا، هذا حق من حقوق الطفل. 💬| تعاملنا مع بعض الحالات أيضًا. الأب مثلاً يرفض أن يرسل أولاده إلى المدرسة في فترة التعليم. 💬| الأب مسؤول، "كلكم راعٍ وكلكم مسؤول عن رعيته." أنت أب، ولك السلطة على أبنائك، ولكن أيضًا أبناؤك لهم حقوق. #هلا_بالصيف Hawraaahmed اللقاء كاملًا:

Hala FM | هلا أف أم

30,443 views • 1 year ago

🔹 "من يبدأ بداية صحيحة سيصل حتمًا إلى نهاية عظيمة" شارك ابني العزيز عبدالمحسن، الطالب في المرحلة المتوسطة، في مدارس أبها الأهلية، بهذا المشهد، في مسابقة الأفلام الملهمة، ضمن المسابقة الثقافية التي تقيمها وزارة التعليم بالتعاون مع وزارة الثقافة في مناطق المملكة، وحصل على المركز الأول على مستوى منطقة عسير. أشكر معلميه الأفاضل ومدير المدرسة القدير أ.وائل القيسي وفريقه الإداري، على ما ينفقونه من جهود عظيمة في أداء رسالتهم المقدسة، وأبارك لهم هذا النجاح الذي هو ثمرة تحفيزهم وتعليمهم وتدريبهم لابنهم، وأبارك له هذا العمل الملهم والفوز المستحق، وأسأل الله أن يحفظ أبناءنا وبناتنا من كل سوء، وأن يجعل الصلاح والتوفيق والإبداع حليفهم جميعًا!
2:15

🔹 "من يبدأ بداية صحيحة سيصل حتمًا إلى نهاية عظيمة" شارك ابني العزيز عبدالمحسن، الطالب في المرحلة المتوسطة، في مدارس أبها الأهلية، بهذا المشهد، في مسابقة الأفلام الملهمة، ضمن المسابقة الثقافية التي تقيمها وزارة التعليم بالتعاون مع وزارة الثقافة في مناطق المملكة، وحصل على المركز الأول على مستوى منطقة عسير. أشكر معلميه الأفاضل ومدير المدرسة القدير أ.وائل القيسي وفريقه الإداري، على ما ينفقونه من جهود عظيمة في أداء رسالتهم المقدسة، وأبارك لهم هذا النجاح الذي هو ثمرة تحفيزهم وتعليمهم وتدريبهم لابنهم، وأبارك له هذا العمل الملهم والفوز المستحق، وأسأل الله أن يحفظ أبناءنا وبناتنا من كل سوء، وأن يجعل الصلاح والتوفيق والإبداع حليفهم جميعًا!

محمد بن علي العمري

32,238 views • 4 months ago

مناشدة اليتيم الي معتدى عليه جنسياً في مدارس العليا الابتدائية في الرياض .. يشرح ويوصف ماحصل معه من المدرسين المذكورة اسمائهم في المقطع ويوضح عدم تجاوب الشرطة معه .. قطع قلبي من الخوف بالقوة يتكلم 💔 اتمنى التحقيق في الموضوع ومحاسبة كل المقصرين حتى مركز الشرطة الي ماتجاوب مع البلاغ .. والى فان المدارس ليست بيئة امنة للاطفال .. الطفل غايب عن المدرسة خوف من المعلمين المتحرشين الي يمارسون حياتهم طبيعي وزارة الداخلية 🇸🇦 وزارة التعليم #اغتصاب_يتيم_مدرسة_العليا
1:58

مناشدة اليتيم الي معتدى عليه جنسياً في مدارس العليا الابتدائية في الرياض .. يشرح ويوصف ماحصل معه من المدرسين المذكورة اسمائهم في المقطع ويوضح عدم تجاوب الشرطة معه .. قطع قلبي من الخوف بالقوة يتكلم 💔 اتمنى التحقيق في الموضوع ومحاسبة كل المقصرين حتى مركز الشرطة الي ماتجاوب مع البلاغ .. والى فان المدارس ليست بيئة امنة للاطفال .. الطفل غايب عن المدرسة خوف من المعلمين المتحرشين الي يمارسون حياتهم طبيعي وزارة الداخلية 🇸🇦 وزارة التعليم #اغتصاب_يتيم_مدرسة_العليا

كونان عسيري

7,748,190 views • 1 year ago

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان
4:55

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

د. عبدالرحمن الصايغ

138,735 views • 1 year ago

#ليبيا #libya شاهد | تداولت صفحات على مواقع التواصل الاجتماعي صوراً ومقاطع فيديو تظهر مدير مكتب قائد القيادة العامة، خليفة حفتر، وصهره، أيوب بوسيف الفرجاني، أثناء مناقشته رسالة ماجستير في القانون العام بالجامعة المفتوحة بمدينة بنغازي، بعنوان "النظام القانوني لمساءلة العسكريين عن جـ ـرائم الضبط في التشريع العسكري الليبي" ووفق ما نشرته وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بالحكومة الليبية، شهدت المناقشة حضور وزير التعليم العالي، المهدي السعيطي، ورئيس الجامعة المفتوحة وعددًا من الأكاديميين، مؤكدةً أن هذه الرسالة تعد الأولى في تاريخ الجامعة منذ تأسيسها عام 2015. يُذكر أن حفتر قد عيّن الفرجاني مديراً لمكتبه مع ترقيته إلى رتبة فريق في أغسطس 2025.
1:26

#ليبيا #libya شاهد | تداولت صفحات على مواقع التواصل الاجتماعي صوراً ومقاطع فيديو تظهر مدير مكتب قائد القيادة العامة، خليفة حفتر، وصهره، أيوب بوسيف الفرجاني، أثناء مناقشته رسالة ماجستير في القانون العام بالجامعة المفتوحة بمدينة بنغازي، بعنوان "النظام القانوني لمساءلة العسكريين عن جـ ـرائم الضبط في التشريع العسكري الليبي" ووفق ما نشرته وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بالحكومة الليبية، شهدت المناقشة حضور وزير التعليم العالي، المهدي السعيطي، ورئيس الجامعة المفتوحة وعددًا من الأكاديميين، مؤكدةً أن هذه الرسالة تعد الأولى في تاريخ الجامعة منذ تأسيسها عام 2015. يُذكر أن حفتر قد عيّن الفرجاني مديراً لمكتبه مع ترقيته إلى رتبة فريق في أغسطس 2025.

فواصل

11,221 views • 6 months ago

مؤتمر علمي طلابي يعزز الهوية الوطنية وينمّي مهارات الطلبة تواصل وزارة التربية جهودها في تطوير العملية التعليمية بما يتماشى مع التطورات التكنولوجية الحديثة، لاسيما في أساليب التعليم التي تعزز تواصل الطلبة واعتمادهم على أنفسهم في البحث عن المعلومات وتنمية مهاراتهم في حل المشكلات. وفي هذا السياق، انطلقت فعاليات المؤتمر العلمي السنوي الرابع للطلبة المتفوقين في المرحلة الثانوية، والذي تنظمه وزارة التربية ممثلة في التوجيه العام للعلوم بالتعاون مع مكتب المنظمة العالمية “ملست” لقارة آسيا، وذلك على مدى ثلاثة أيام في المعهد العربي للتخطيط. #وزارة_التربية
1:48

مؤتمر علمي طلابي يعزز الهوية الوطنية وينمّي مهارات الطلبة تواصل وزارة التربية جهودها في تطوير العملية التعليمية بما يتماشى مع التطورات التكنولوجية الحديثة، لاسيما في أساليب التعليم التي تعزز تواصل الطلبة واعتمادهم على أنفسهم في البحث عن المعلومات وتنمية مهاراتهم في حل المشكلات. وفي هذا السياق، انطلقت فعاليات المؤتمر العلمي السنوي الرابع للطلبة المتفوقين في المرحلة الثانوية، والذي تنظمه وزارة التربية ممثلة في التوجيه العام للعلوم بالتعاون مع مكتب المنظمة العالمية “ملست” لقارة آسيا، وذلك على مدى ثلاثة أيام في المعهد العربي للتخطيط. #وزارة_التربية

وزارة التربية

67,135 views • 1 year ago

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي
2:33

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي

د . محمد الزاحمي

539,035 views • 1 year ago

فكرة عن حجم البلاء الذي تواجهه الكويت في الفيديو أدناه. العالم مليان مدارس تعليم قيادة من عقود الزمان لكن هذا العبقري اكتشف وجودهم ففط الآن لما واحد من ابو ظبي قال له. نفس هذا العبقري كان عايش في الإمارات على الأقل ١٠ سنوات متتالية و لم يكتشف مدارس القيادة الموجودة هنالك؟ و ثم يخلط بين تدريس اللغة و تدريس القيادة. ممكن أصلا اي شخص ينجح في امتحان سواقة إذا لا يتقن اللغة حتى يتفاعل مع الإمتحان؟ (الا اذا أخذها بالواسطة مثل الشيوخ مثلا لكن هذا موضوع آخر.) لكن ماذا نتوقع من شخص يفتخر انه لم يقرأ كتاب في حياته و الآن يتفلسف عن التعليم؟ المصيبة ان هذا الشخص هو الرئيس الفعلي للجهاز التنفيذي في الحكومة. وأصل المصيبة ان شخص مثل هذا وصل لهذا المنصب ليس بجدارة أو إستحقاق لكن بعلاقات عائلية ولانه يخدم مصالح مشعل الأحمق و أولاده. الشرطي الي واقف وراه أكيد يفهم في المرور و التعليم أكثر منه.
0:43

فكرة عن حجم البلاء الذي تواجهه الكويت في الفيديو أدناه. العالم مليان مدارس تعليم قيادة من عقود الزمان لكن هذا العبقري اكتشف وجودهم ففط الآن لما واحد من ابو ظبي قال له. نفس هذا العبقري كان عايش في الإمارات على الأقل ١٠ سنوات متتالية و لم يكتشف مدارس القيادة الموجودة هنالك؟ و ثم يخلط بين تدريس اللغة و تدريس القيادة. ممكن أصلا اي شخص ينجح في امتحان سواقة إذا لا يتقن اللغة حتى يتفاعل مع الإمتحان؟ (الا اذا أخذها بالواسطة مثل الشيوخ مثلا لكن هذا موضوع آخر.) لكن ماذا نتوقع من شخص يفتخر انه لم يقرأ كتاب في حياته و الآن يتفلسف عن التعليم؟ المصيبة ان هذا الشخص هو الرئيس الفعلي للجهاز التنفيذي في الحكومة. وأصل المصيبة ان شخص مثل هذا وصل لهذا المنصب ليس بجدارة أو إستحقاق لكن بعلاقات عائلية ولانه يخدم مصالح مشعل الأحمق و أولاده. الشرطي الي واقف وراه أكيد يفهم في المرور و التعليم أكثر منه.

هاني موريس بولس

39,346 views • 7 months ago

قام معلم إندونيسي بتجريد 22 طالباً من طلاب المدرسة الابتدائية من ملابسهم بسبب فقدانة 75 ألف روبية من أمواله هزت حادثةً مُفجعة في مدرسة 02 SDN ، في مقاطعة جيلبوك ، شرق جاوة، عندما تجرأ معلم على تجريد 22 طالبا من ملابسهم بحثًا عن نقوده الشخصية المفقودة التي بلغت 75 ألف روبية، وادعى المعلم انه فقد سابقًا 200 ألف روبية. في البداية، فتش المعلم حقائب جميع الطلاب، ولكن لعدم عثوره على شيء، أجبر الطلاب الذكور على خلع جميع ملابسهم حتى أصبحوا عراة تمامًا، بينما سمح للطالبات بترك ملابسهن الداخلية فقط. أثار هذا العمل اللا إنساني غضباً شديداً من الآباء وصدمة نفسية شديدة للأطفال، حيث لم يجرؤ سوى ستة طلاب على العودة إلى المدرسة بعد الحادث. تحرك مكتب التعليم في مقاطعة جيمبر بسرعة، فقام بزيارة المدرسة يوم الأحد ، واستدعى المعلم المعني، و فرض عليه عقوبات إدارية، من بينها الفصل المؤقت. وبالتعاون مع وحدة التعليم وحماية الطفل ووكالة التنمية الاجتماعية والمراهقين، ركز المكتب يوم الثلاثاء 10 فبراير 2026 على معالجة الصدمات النفسية لمنع الطلاب من الشعور بمخاوف عميقة. و أكد رئيس مكتب التعليم، عارف تجاهيونو، أن التعافي النفسي للطفل يمثل أولوية قصوى، مع تقديم الاعتذار والالتزام بمنع تكرار حوادث مماثلة، على الرغم من أن تصرفات المعلم قد أضرت بكرامة وثقة الناس في عالم التعليم.
0:46

قام معلم إندونيسي بتجريد 22 طالباً من طلاب المدرسة الابتدائية من ملابسهم بسبب فقدانة 75 ألف روبية من أمواله هزت حادثةً مُفجعة في مدرسة 02 SDN ، في مقاطعة جيلبوك ، شرق جاوة، عندما تجرأ معلم على تجريد 22 طالبا من ملابسهم بحثًا عن نقوده الشخصية المفقودة التي بلغت 75 ألف روبية، وادعى المعلم انه فقد سابقًا 200 ألف روبية. في البداية، فتش المعلم حقائب جميع الطلاب، ولكن لعدم عثوره على شيء، أجبر الطلاب الذكور على خلع جميع ملابسهم حتى أصبحوا عراة تمامًا، بينما سمح للطالبات بترك ملابسهن الداخلية فقط. أثار هذا العمل اللا إنساني غضباً شديداً من الآباء وصدمة نفسية شديدة للأطفال، حيث لم يجرؤ سوى ستة طلاب على العودة إلى المدرسة بعد الحادث. تحرك مكتب التعليم في مقاطعة جيمبر بسرعة، فقام بزيارة المدرسة يوم الأحد ، واستدعى المعلم المعني، و فرض عليه عقوبات إدارية، من بينها الفصل المؤقت. وبالتعاون مع وحدة التعليم وحماية الطفل ووكالة التنمية الاجتماعية والمراهقين، ركز المكتب يوم الثلاثاء 10 فبراير 2026 على معالجة الصدمات النفسية لمنع الطلاب من الشعور بمخاوف عميقة. و أكد رئيس مكتب التعليم، عارف تجاهيونو، أن التعافي النفسي للطفل يمثل أولوية قصوى، مع تقديم الاعتذار والالتزام بمنع تكرار حوادث مماثلة، على الرغم من أن تصرفات المعلم قد أضرت بكرامة وثقة الناس في عالم التعليم.

ABDULRHMAN🚔| عبدالرحمن

18,487 views • 7 months ago

🇶🇦 🇸🇦 🇰🇼 🇴🇲 🇦🇪 🇧🇭 🇾🇪 🇺🇳 تشرفت بالمشاركة في احتفالية اليوبيل الذهبي لمكتب التربية العربي لدول الخليج التي أُقيمت في #المملكة_العربية_السعودية الشقيقة، برعاية وحضور كريم من صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز، أمير منطقة الرياض وحضور كريم من معالي #الأمين_العام_لمجلس_التعاون_الخليجي السيد جاسم بن محمد البديوي ومشاركة من أصحاب المعالي وزراء التعليم والتعليم العالي بدول المجلس واليمن الشقيق. هذا إضافة إلى المشاركة رفيعة المستوى من #اليونسكو من قبل السيدة ستيفانيا جيانيني المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم. على مدى #خمسين_عامًا، رسّخ المكتب مكانته بوصفه بيت خبرةٍ أسهم في تطوير التعليم الخليجي عبر استقطاب الخبرات وإنتاج البحوث وتطوير المناهج مع صون الثوابت الدينية وتراثنا الحضاري، الأمر الذي يؤكد أن ما يجمع دولنا يتجاوز تنسيق السياسات إلى وحدة في الرؤية والمصير. ولا يفوتني أن أُثمّن حفاوة الاستقبال وكرم الضيافة المعهودين من أشقائنا في #المملكة_العربية_السعودية . كما أعبّر عن بالغ تقديري لمعالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان على جهوده المخلصة في ترسيخ أواصر التعاون، ولمعالي الدكتور محمد بن سعود آل مقبل، المدير العام للمكتب على عطائه المتواصل في توحيد الرؤى الخليجية وتعزيز العمل التربوي المشترك، ولأصحاب المعالي والسعادة من الأخوات والإخوة في الدول الشقيقة. يوسف البنيان د. محمد المقبل Mohammed Almoqbel مكتب التربية | ABEGS
1:06

🇶🇦 🇸🇦 🇰🇼 🇴🇲 🇦🇪 🇧🇭 🇾🇪 🇺🇳 تشرفت بالمشاركة في احتفالية اليوبيل الذهبي لمكتب التربية العربي لدول الخليج التي أُقيمت في #المملكة_العربية_السعودية الشقيقة، برعاية وحضور كريم من صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز، أمير منطقة الرياض وحضور كريم من معالي #الأمين_العام_لمجلس_التعاون_الخليجي السيد جاسم بن محمد البديوي ومشاركة من أصحاب المعالي وزراء التعليم والتعليم العالي بدول المجلس واليمن الشقيق. هذا إضافة إلى المشاركة رفيعة المستوى من #اليونسكو من قبل السيدة ستيفانيا جيانيني المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم. على مدى #خمسين_عامًا، رسّخ المكتب مكانته بوصفه بيت خبرةٍ أسهم في تطوير التعليم الخليجي عبر استقطاب الخبرات وإنتاج البحوث وتطوير المناهج مع صون الثوابت الدينية وتراثنا الحضاري، الأمر الذي يؤكد أن ما يجمع دولنا يتجاوز تنسيق السياسات إلى وحدة في الرؤية والمصير. ولا يفوتني أن أُثمّن حفاوة الاستقبال وكرم الضيافة المعهودين من أشقائنا في #المملكة_العربية_السعودية . كما أعبّر عن بالغ تقديري لمعالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان على جهوده المخلصة في ترسيخ أواصر التعاون، ولمعالي الدكتور محمد بن سعود آل مقبل، المدير العام للمكتب على عطائه المتواصل في توحيد الرؤى الخليجية وتعزيز العمل التربوي المشترك، ولأصحاب المعالي والسعادة من الأخوات والإخوة في الدول الشقيقة. يوسف البنيان د. محمد المقبل Mohammed Almoqbel مكتب التربية | ABEGS

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

24,375 views • 8 months ago

في ظهوره الأخير عبر بودكاست مزيج، يرى الأستاذ الراشد عبدالرحمن الراشد أنه دخل عش الدبابير بحديثه عن إلغاء بعض التخصصات في جامعة الملك سعود، ويدعو إلى ((غربلة)) كاملة للتعليم العام والعالي. في نظري فإن أهم مايغيب عن المعترضين على القرار هو: ١- أن الخلل ليس في التخصصات بل في التراكم: فالمشكلة الحقيقية ليست قيمة اللغة أو التاريخ، فهذا لا يُناقَش، بل هي اختلال في المعروض والمطلوب تراكم لعقود، فأنتجت الجامعات أعدادًا كبيرة في تخصصات بعينها على حساب أخرى، وتعليق القبول يخدم الخريجين الحاليين قبل أن يضر بالتعليم، إذ يُخفف المنافسة في سوق عمل مزدحم أصلًا، وهو إجراء مرحلي أو جزئي يتعلق بجامعات دون أخرى وليس حكمًا بالإعدام لهذه العلوم. ٢- النموذج الغربي غير قابل للاستنساخ في سياقنا: المقارنة بالجامعات الغربية تتجاهل فارقًا جوهريًا؛ فهي تعمل في مجتمعات رأسمالية تفصل بين التعليم والتوظيف، بينما يرى الخريج في منطقتنا -بحكم الموروث الاجتماعي- أن فتح التخصص وعدٌ ضمني بوظيفة، فضلًا عن أن في المقارنة إهمال لعنصر مؤثر وهو تاريخ العلوم التي ترافقت مع تغيرات ثقافية واجتماعية وصناعية في المجتمعات الغربية لقرون، بمعنى أنَّ الغرب قد تدرج طويلًا ليصل إلى شكل من التوازن التعليمي في جامعاته، حتى استقرت الأقسام التعليمية بالشكل الحالي.
4:04

في ظهوره الأخير عبر بودكاست مزيج، يرى الأستاذ الراشد عبدالرحمن الراشد أنه دخل عش الدبابير بحديثه عن إلغاء بعض التخصصات في جامعة الملك سعود، ويدعو إلى ((غربلة)) كاملة للتعليم العام والعالي. في نظري فإن أهم مايغيب عن المعترضين على القرار هو: ١- أن الخلل ليس في التخصصات بل في التراكم: فالمشكلة الحقيقية ليست قيمة اللغة أو التاريخ، فهذا لا يُناقَش، بل هي اختلال في المعروض والمطلوب تراكم لعقود، فأنتجت الجامعات أعدادًا كبيرة في تخصصات بعينها على حساب أخرى، وتعليق القبول يخدم الخريجين الحاليين قبل أن يضر بالتعليم، إذ يُخفف المنافسة في سوق عمل مزدحم أصلًا، وهو إجراء مرحلي أو جزئي يتعلق بجامعات دون أخرى وليس حكمًا بالإعدام لهذه العلوم. ٢- النموذج الغربي غير قابل للاستنساخ في سياقنا: المقارنة بالجامعات الغربية تتجاهل فارقًا جوهريًا؛ فهي تعمل في مجتمعات رأسمالية تفصل بين التعليم والتوظيف، بينما يرى الخريج في منطقتنا -بحكم الموروث الاجتماعي- أن فتح التخصص وعدٌ ضمني بوظيفة، فضلًا عن أن في المقارنة إهمال لعنصر مؤثر وهو تاريخ العلوم التي ترافقت مع تغيرات ثقافية واجتماعية وصناعية في المجتمعات الغربية لقرون، بمعنى أنَّ الغرب قد تدرج طويلًا ليصل إلى شكل من التوازن التعليمي في جامعاته، حتى استقرت الأقسام التعليمية بالشكل الحالي.

د. عبدالله الجديع

35,828 views • 5 months ago

اللواء محمد باقر ذو القدر الرجل الذي يعد أحد أعمدة النظام الأمني والسياسي في إيران برز اسمه بشكل استثنائي في أحداث مارس 2026 ولد عام 1954 في مدينة فسا محافظة فارس. ▪️التعليم: حاصل على درجة الدكتوراه في الإدارة الاستراتيجية من جامعة الدفاع الوطني العليا. ▪️التوجه السياسي: يُصنف ضمن التيار الأصولي المحافظ "الصقور" وهو مقرب جداً من دائرة صنع القرار في طهران. ▪️المسار العسكري الحرس الثوري والتأسيس: انضم لحرس الثورة IRGC منذ بداياته الأولى بعد ثورة 1979. ▪️نائب القائد العام: شغل منصب نائب القائد العام للحرس الثوري لمدة 18 عاماً تقريباً من 1989 إلى 2007 وهي أطول فترة يقضيها قائد في هذا المنصب الحساس. ▪️التخطيط الاستراتيجي: يُعتبر العقل المدبر لخطط "الدفاع الفسيفسائي" وتطوير منظومات الأمن الداخلي لحرس الثورة ▪️المناصب السياسية والأمنية: وزارة الداخلية: عُين في عام 2005 نائباً لوزير الداخلية للشؤون الأمنية في عهد أحمدي نجاد، وكان له دور محوري في إدارة الملفات الأمنية الحساسة ...
0:20

اللواء محمد باقر ذو القدر الرجل الذي يعد أحد أعمدة النظام الأمني والسياسي في إيران برز اسمه بشكل استثنائي في أحداث مارس 2026 ولد عام 1954 في مدينة فسا محافظة فارس. ▪️التعليم: حاصل على درجة الدكتوراه في الإدارة الاستراتيجية من جامعة الدفاع الوطني العليا. ▪️التوجه السياسي: يُصنف ضمن التيار الأصولي المحافظ "الصقور" وهو مقرب جداً من دائرة صنع القرار في طهران. ▪️المسار العسكري الحرس الثوري والتأسيس: انضم لحرس الثورة IRGC منذ بداياته الأولى بعد ثورة 1979. ▪️نائب القائد العام: شغل منصب نائب القائد العام للحرس الثوري لمدة 18 عاماً تقريباً من 1989 إلى 2007 وهي أطول فترة يقضيها قائد في هذا المنصب الحساس. ▪️التخطيط الاستراتيجي: يُعتبر العقل المدبر لخطط "الدفاع الفسيفسائي" وتطوير منظومات الأمن الداخلي لحرس الثورة ▪️المناصب السياسية والأمنية: وزارة الداخلية: عُين في عام 2005 نائباً لوزير الداخلية للشؤون الأمنية في عهد أحمدي نجاد، وكان له دور محوري في إدارة الملفات الأمنية الحساسة ...

علي هاشم 313

40,044 views • 6 months ago

ماساو أداتشي | الفدائي الياباني توقف المخرج السينمائي ماساو أداتشي مع كوجي واكامتسو في بيروت عام ١٩٧١ أثناء عودتها من مهرجان كان السينمائي، والتقيا بيابانيين انضموا إلى الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين، وصنعا فيلما بعنوان "الجيش الأحمر: إعلان الحرب العالمية". لاحقا انضم أداتشي إلى الجيش الأحمر الياباني، وهو الذي قرأ بيان مطار عملية اللد عام ١٩٧٢. وخلال وجودة في لبنان صور العديد من الأفلام عن الثورة الفلسطينية لكنها تعرضت للتدمير خلال قصف "إسرائيلي". في عام ١٩٩٧ تم اعتقاله في لبنان. وتزوج عام ٢٠٠٠ من اللبنانية أمية عبود في سجن رومية..وفي نفس العام تم ترحيله إلى اليابان مع ٣ من رفاقه.. *الفيديو المرفق من فيلم "إعلان الحرب العالمية" وفيه مقابلة مع الشهيد غسان كنفاني.. 1⃣
1:38

ماساو أداتشي | الفدائي الياباني توقف المخرج السينمائي ماساو أداتشي مع كوجي واكامتسو في بيروت عام ١٩٧١ أثناء عودتها من مهرجان كان السينمائي، والتقيا بيابانيين انضموا إلى الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين، وصنعا فيلما بعنوان "الجيش الأحمر: إعلان الحرب العالمية". لاحقا انضم أداتشي إلى الجيش الأحمر الياباني، وهو الذي قرأ بيان مطار عملية اللد عام ١٩٧٢. وخلال وجودة في لبنان صور العديد من الأفلام عن الثورة الفلسطينية لكنها تعرضت للتدمير خلال قصف "إسرائيلي". في عام ١٩٩٧ تم اعتقاله في لبنان. وتزوج عام ٢٠٠٠ من اللبنانية أمية عبود في سجن رومية..وفي نفس العام تم ترحيله إلى اليابان مع ٣ من رفاقه.. *الفيديو المرفق من فيلم "إعلان الحرب العالمية" وفيه مقابلة مع الشهيد غسان كنفاني.. 1⃣

The Palestinian Archive الأرشيف الفلسطيني

16,406 views • 4 months ago

📍 إحنا عايشين من الحافلات، وبعدين تعقّني في بركاء! نحن لنا حقوق، وكان المفروض يشاورونا ويشرحوا لنا السبب. 📍 راجعنا المديرية، قالوا: روحوا الشركة، ورحنا الشركة قالوا: روحوا المديرية. 📍 قالوا: إحنا موقفين العقد، وإذا ما انتقلت إلى بركاء بنسحبه عنك، وأنا باحث عن عمل وعايش من الباص. 📍 اليوم وصلت ولدي بنفسي، الباص ما واسع. يخلصوا الساعة وحدة، ويوصلوا البيت الساعة 3، والمسافة بين المدرسة والبيت 3 كم. 📍 تواصلت مع بعض أصحاب السعادة الوكلاء، وجلست مع المدير العام في المحافظة، ووعدوني بحل الأمور ناصر بن راشد العبري 📍 غدًا اجتماع في مكتب سعادة الوالي، وستكون الشركة حاضرة، إلى جانب المختصين في المديرية عبدالله بن سالم الخاطري لمتابعة المقابلات كاملةً عبر الرابط التالي 👇🏻 وزارة التعليم - سلطنة عُمان تقرير: موزة الخاطرية وأكرم الراشدي Moza Al_khatri Akram_alrashdi🧡#إعلام_جسق
5:42

📍 إحنا عايشين من الحافلات، وبعدين تعقّني في بركاء! نحن لنا حقوق، وكان المفروض يشاورونا ويشرحوا لنا السبب. 📍 راجعنا المديرية، قالوا: روحوا الشركة، ورحنا الشركة قالوا: روحوا المديرية. 📍 قالوا: إحنا موقفين العقد، وإذا ما انتقلت إلى بركاء بنسحبه عنك، وأنا باحث عن عمل وعايش من الباص. 📍 اليوم وصلت ولدي بنفسي، الباص ما واسع. يخلصوا الساعة وحدة، ويوصلوا البيت الساعة 3، والمسافة بين المدرسة والبيت 3 كم. 📍 تواصلت مع بعض أصحاب السعادة الوكلاء، وجلست مع المدير العام في المحافظة، ووعدوني بحل الأمور ناصر بن راشد العبري 📍 غدًا اجتماع في مكتب سعادة الوالي، وستكون الشركة حاضرة، إلى جانب المختصين في المديرية عبدالله بن سالم الخاطري لمتابعة المقابلات كاملةً عبر الرابط التالي 👇🏻 وزارة التعليم - سلطنة عُمان تقرير: موزة الخاطرية وأكرم الراشدي Moza Al_khatri Akram_alrashdi🧡#إعلام_جسق

Al Wisal - الوصال

79,541 views • 18 days ago

مسارات ابتعاث خادم الحرمين الشريفين المفتوحة حالياً ثلاث مسارات: إمداد الرواد البحث والتطوير. لاتشترط وزارة التعليم شيئاً لترشيحك للابتعاث إلا: (توفير القبول الدراسي من إحدى هذه الجامعات) التي يبلغ عددها أكثر من 400 جامعة موجودة في 15 دولة مع إتاحة التقديم على كل التخصصات حتى لو اختلفت عن تخصصك السابق، وهذا في مسار الرواد الذي يشمل أقوى 30 جامعة على مستوى العالم. والقبول في الابتعاث يخضع لمعايير سابقة ووقت التقديم: - السابقة مثل تحديد عدد المقاعد في التخصص الواحد وهذا يتم عبر وزارة الموارد البشرية بتحديد احتياج سوق العمل. - وقت التقديم: أهم معيار في (مسار إمداد والبحث والتطوير) هو تصنيف التخصص وترتيبه بحسب التصنيف العالمي له، فيتم ملء المقاعد (بشكل إلكتروني وبدون تدخل بشري) بناء على الجامعة الأقوى في هذا التخصص طالما توفرت فيه قبولات دراسية من طلاب وطالبات، حتى يتم تعبئة المقاعد المحددة بناء على قوة الجامعة في التخصص. أما مسار الرواد فيتم قبول جميع المتقدمين عليه تقريباً ممن وفروا القبول الدراسي في إحدى جامعاته الثلاثين. وتعتمد وزارة التعليم للجامعات ثلاث تصنيفات عالمية: شنغهاي وكيو إس والتايمز.
1:38

مسارات ابتعاث خادم الحرمين الشريفين المفتوحة حالياً ثلاث مسارات: إمداد الرواد البحث والتطوير. لاتشترط وزارة التعليم شيئاً لترشيحك للابتعاث إلا: (توفير القبول الدراسي من إحدى هذه الجامعات) التي يبلغ عددها أكثر من 400 جامعة موجودة في 15 دولة مع إتاحة التقديم على كل التخصصات حتى لو اختلفت عن تخصصك السابق، وهذا في مسار الرواد الذي يشمل أقوى 30 جامعة على مستوى العالم. والقبول في الابتعاث يخضع لمعايير سابقة ووقت التقديم: - السابقة مثل تحديد عدد المقاعد في التخصص الواحد وهذا يتم عبر وزارة الموارد البشرية بتحديد احتياج سوق العمل. - وقت التقديم: أهم معيار في (مسار إمداد والبحث والتطوير) هو تصنيف التخصص وترتيبه بحسب التصنيف العالمي له، فيتم ملء المقاعد (بشكل إلكتروني وبدون تدخل بشري) بناء على الجامعة الأقوى في هذا التخصص طالما توفرت فيه قبولات دراسية من طلاب وطالبات، حتى يتم تعبئة المقاعد المحددة بناء على قوة الجامعة في التخصص. أما مسار الرواد فيتم قبول جميع المتقدمين عليه تقريباً ممن وفروا القبول الدراسي في إحدى جامعاته الثلاثين. وتعتمد وزارة التعليم للجامعات ثلاث تصنيفات عالمية: شنغهاي وكيو إس والتايمز.

وافي بن عبدالله

1,222,819 views • 3 years ago

#أُسرة_من_ديرتي .. 1️⃣ تُعد أسرة #المفيريج من الأسر العريقة والمعروفة في الرياض .. حيث استوطنت الرياض في أوائل القرن الحادي عشر هجري ( 970 هـ ) ولها تاريخ قديم في التعليم والعلاقات الاجتماعيّة .. 📌 #الأسرة ( أصل الأسم واللقب ) .. تشتهر الأسرة بلقب ( #بن_مفيريج ) ولقب "بن مفيريج" يعود إلى جدهم ( ناصر بن محمد بن مبارك آل خليفة ) الذي كان مقرّباً من الإمام " تركي بن عبدالله " .. و يُعهد إليه بمهام #تفريج الكربات والإفراج عن الموقوفين .. لذا أطلق عليه " الإمام تركي " هذا اللقب الذي أصبح كُنية للعائلة وذلك بسبب دوره الكبير في مساعدة الناس وتفريج كربهم . . 📌 #اسهامات_الأسرة_والشخصيات_البارزة_بها .. لأسرة المفيريج دوراً بارز وجلياً في #التعليم وخدمة المجتمع في فترة تاريخية مبكرة .. فقد أسّسا / عبد الرحمن بن ناصر #بن_مفيريج المولود في الرياض عام 1270 هـ مع أخيه ( عبدالله ) .. أسّسا #كُتّاب والكتاب مؤسسة تربوية تعليمية قديمة عرفتها المجتمعات الإسلامية .. وظيفتها تحفيظ القرآن كله أو جزء منه وكذلك القراءة والكتابة ومبادئ الحساب أو ما يمكن أن يطلق عليه في وقتنا الحاضر مدرسة .. وكان ذلك سنة 1297 هـ وتعد مدرسة ( #بن_مفيريج ) من أقدم المدارس في مدينة الرياض آنذاك حيث استمرت زمناً طويلاً حتى سنة 1375هـ واتخذت هذه المدرسة من مسجد الشيخ عبد الله بن عبداللطيف مقراً لها بحي دخنة .. و تميزت مدرسة ( بن مفيريج ) عن غيرها بأنها كانت تعنى بالقرآن الكريم وتجويده .. ومبادئ الفقه والحديث وتلقين مبادئ الحساب الأولية .. بعد ذلك انتقل التعليم إلى حجرات بجانب المسجد ومنها حجرة #ابن_مفيريج في الجانب الشمالي للمسجد .. بعد أنّ تزايد عدد طلاب المدرسة ومع اختلاف أعمارهم رأى أصحاب المدرسة أنه من الضروري فتح فصول لكل فئة عمرية .. وكان طلاب العلم يأتون من خارج الرياض ومن #اليمن لتلقي الدروس علي يد الشيخ عبد الرحمن بن مفيريج وغيره من المشايخ .. تُعد مدرسة الشيخ عبد الرحمن بن مفيريج من أشهر #الكتاتيب في الرياض القديمة .. بالإضافة إلى كتاتيب آخرى كانت تؤدي رسالتها التعليمية في ذاك الزمن مدرسة مثل #بن_مصيبيح وهي مدرسة لا تقل شهرة عن مدرسة بن مفيريج ومدرسة #آل_حيان وآل فهيد ومدرسة ابن خثران . 🌟 تخرج وتعلم في هذه المدرسة أبرز رجال الدولة من الرعيل الأول منهم : 1 - سمو الأمير عبد الله بن جلوي -رحمه الله-. 2 - سمو الأمير عبد الله بن عبد الرحمن - رحمه الله - 3 - الملك سعود بن عبد العزيز - رحمه الله - 4 - الملك خالد بن عبد العزيز - رحمه الله - 5 - سماحة الشيخ محمد بن إبراهيم - رحمه الله - ( مفتي عام المملكة ) 6 - سماحة الشيخ عبد الله بن حميد - رحمه الله - (رئيس مجلس القضاء) 7 - سماحة الشيخ عبد العزيز بن باز -رحمه الله- (مفتي عام المملكة ) وغيرهم من أصحاب السمو الأمراء وأصحاب الفضيلة العلماء .. ومن القامات التعليمية و التربويّة الرفيعة من أبناء هذه الأسرة / #محمد_بن_ناصر_بن_مفيريج أحد قامات التعليم في منطقة الرياض كان مديراً عاماً للتعليم في محافظة الحوطة ونعام والحريق ..
1:17

#أُسرة_من_ديرتي .. 1️⃣ تُعد أسرة #المفيريج من الأسر العريقة والمعروفة في الرياض .. حيث استوطنت الرياض في أوائل القرن الحادي عشر هجري ( 970 هـ ) ولها تاريخ قديم في التعليم والعلاقات الاجتماعيّة .. 📌 #الأسرة ( أصل الأسم واللقب ) .. تشتهر الأسرة بلقب ( #بن_مفيريج ) ولقب "بن مفيريج" يعود إلى جدهم ( ناصر بن محمد بن مبارك آل خليفة ) الذي كان مقرّباً من الإمام " تركي بن عبدالله " .. و يُعهد إليه بمهام #تفريج الكربات والإفراج عن الموقوفين .. لذا أطلق عليه " الإمام تركي " هذا اللقب الذي أصبح كُنية للعائلة وذلك بسبب دوره الكبير في مساعدة الناس وتفريج كربهم . . 📌 #اسهامات_الأسرة_والشخصيات_البارزة_بها .. لأسرة المفيريج دوراً بارز وجلياً في #التعليم وخدمة المجتمع في فترة تاريخية مبكرة .. فقد أسّسا / عبد الرحمن بن ناصر #بن_مفيريج المولود في الرياض عام 1270 هـ مع أخيه ( عبدالله ) .. أسّسا #كُتّاب والكتاب مؤسسة تربوية تعليمية قديمة عرفتها المجتمعات الإسلامية .. وظيفتها تحفيظ القرآن كله أو جزء منه وكذلك القراءة والكتابة ومبادئ الحساب أو ما يمكن أن يطلق عليه في وقتنا الحاضر مدرسة .. وكان ذلك سنة 1297 هـ وتعد مدرسة ( #بن_مفيريج ) من أقدم المدارس في مدينة الرياض آنذاك حيث استمرت زمناً طويلاً حتى سنة 1375هـ واتخذت هذه المدرسة من مسجد الشيخ عبد الله بن عبداللطيف مقراً لها بحي دخنة .. و تميزت مدرسة ( بن مفيريج ) عن غيرها بأنها كانت تعنى بالقرآن الكريم وتجويده .. ومبادئ الفقه والحديث وتلقين مبادئ الحساب الأولية .. بعد ذلك انتقل التعليم إلى حجرات بجانب المسجد ومنها حجرة #ابن_مفيريج في الجانب الشمالي للمسجد .. بعد أنّ تزايد عدد طلاب المدرسة ومع اختلاف أعمارهم رأى أصحاب المدرسة أنه من الضروري فتح فصول لكل فئة عمرية .. وكان طلاب العلم يأتون من خارج الرياض ومن #اليمن لتلقي الدروس علي يد الشيخ عبد الرحمن بن مفيريج وغيره من المشايخ .. تُعد مدرسة الشيخ عبد الرحمن بن مفيريج من أشهر #الكتاتيب في الرياض القديمة .. بالإضافة إلى كتاتيب آخرى كانت تؤدي رسالتها التعليمية في ذاك الزمن مدرسة مثل #بن_مصيبيح وهي مدرسة لا تقل شهرة عن مدرسة بن مفيريج ومدرسة #آل_حيان وآل فهيد ومدرسة ابن خثران . 🌟 تخرج وتعلم في هذه المدرسة أبرز رجال الدولة من الرعيل الأول منهم : 1 - سمو الأمير عبد الله بن جلوي -رحمه الله-. 2 - سمو الأمير عبد الله بن عبد الرحمن - رحمه الله - 3 - الملك سعود بن عبد العزيز - رحمه الله - 4 - الملك خالد بن عبد العزيز - رحمه الله - 5 - سماحة الشيخ محمد بن إبراهيم - رحمه الله - ( مفتي عام المملكة ) 6 - سماحة الشيخ عبد الله بن حميد - رحمه الله - (رئيس مجلس القضاء) 7 - سماحة الشيخ عبد العزيز بن باز -رحمه الله- (مفتي عام المملكة ) وغيرهم من أصحاب السمو الأمراء وأصحاب الفضيلة العلماء .. ومن القامات التعليمية و التربويّة الرفيعة من أبناء هذه الأسرة / #محمد_بن_ناصر_بن_مفيريج أحد قامات التعليم في منطقة الرياض كان مديراً عاماً للتعليم في محافظة الحوطة ونعام والحريق ..

أهل الرياض

11,500 views • 1 year ago

وزير التربية يترأس اجتماعاً موسعاً لبحث آلية تنفيذ قرار عودة الدراسة الحضورية للمرحلة الثانوية اعتباراً من 3 مايو - استئناف الدراسة حضورياً للمرحلة الثانوية في الحكومي والخاص مع إلزامية عقد الامتحانات النهائية داخل المدارس - توجيهات بإعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد - تحديد موعد امتحانات الصفوف الثلاثة الثانوية وتعديل التقويم التربوي مع مراعاة خصوصية التعليم الديني - الحرص على اعتماد آليات تقييم عادلة للمواد المساندة غير الأساسية لضمان دقة احتساب درجات المتعلمين - مواءمة الخطط الدراسية وتخفيف المناهج والتركيز على المراجعات الشاملة خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي - تعديل مواعيد اليوم الدراسي لصفوف الثانوي والتركيز على المواد الأساسية مع تنظيم دوام المعلمين وفق الجداول الدراسية. - تكليف معلمي المواد غير الأساسية بمساندة الإدارات المدرسية وتفعيل فرق التدخل السريع لمواجهة الطوارئ - استمرار التعليم عن بُعد لرياض الأطفال والابتدائي والمتوسط بكافة الأنظمة مع مواصلة التقييم التحصيلي حتى نهاية العام الدراسي. - توجيهات بإعداد آلية تفصيلية لتقييم متعلمي المرحلة المتوسطة وتعميمها على الهيئة التعليمية والمدارس - دوام حضوري للمعلمين في مدارس التعليم النوعي “الحكومي و الخاص" مع إتاحة الحضور الاختياري للطلبة وفق رغبة أولياء الأمور - توجيهات بمسح شامل للمدارس واستكمال الصيانة والتأكد من سلامة المباني بعد تداعيات العدوان الإيراني الآثم. - التأكيد على فحص وصيانة أنظمة التكييف لضمان جاهزية البيئة التعليمية قبل عودة الطلبة إلى المدارس - منح المدارس الخاصة مرونة الاختيار بين الحضور والتعليم عن بُعد للثانوي مع إلزامية حضور الامتحانات النهائية. - الطبطبائي يعلن استئناف حفلات التخرج داخل المدارس في التعليم العام والخاص وفق ضوابط القرار الوزاري رقم ( 135 ) لسنة 2025 . #وزارة_التربية
0:22

وزير التربية يترأس اجتماعاً موسعاً لبحث آلية تنفيذ قرار عودة الدراسة الحضورية للمرحلة الثانوية اعتباراً من 3 مايو - استئناف الدراسة حضورياً للمرحلة الثانوية في الحكومي والخاص مع إلزامية عقد الامتحانات النهائية داخل المدارس - توجيهات بإعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد - تحديد موعد امتحانات الصفوف الثلاثة الثانوية وتعديل التقويم التربوي مع مراعاة خصوصية التعليم الديني - الحرص على اعتماد آليات تقييم عادلة للمواد المساندة غير الأساسية لضمان دقة احتساب درجات المتعلمين - مواءمة الخطط الدراسية وتخفيف المناهج والتركيز على المراجعات الشاملة خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي - تعديل مواعيد اليوم الدراسي لصفوف الثانوي والتركيز على المواد الأساسية مع تنظيم دوام المعلمين وفق الجداول الدراسية. - تكليف معلمي المواد غير الأساسية بمساندة الإدارات المدرسية وتفعيل فرق التدخل السريع لمواجهة الطوارئ - استمرار التعليم عن بُعد لرياض الأطفال والابتدائي والمتوسط بكافة الأنظمة مع مواصلة التقييم التحصيلي حتى نهاية العام الدراسي. - توجيهات بإعداد آلية تفصيلية لتقييم متعلمي المرحلة المتوسطة وتعميمها على الهيئة التعليمية والمدارس - دوام حضوري للمعلمين في مدارس التعليم النوعي “الحكومي و الخاص" مع إتاحة الحضور الاختياري للطلبة وفق رغبة أولياء الأمور - توجيهات بمسح شامل للمدارس واستكمال الصيانة والتأكد من سلامة المباني بعد تداعيات العدوان الإيراني الآثم. - التأكيد على فحص وصيانة أنظمة التكييف لضمان جاهزية البيئة التعليمية قبل عودة الطلبة إلى المدارس - منح المدارس الخاصة مرونة الاختيار بين الحضور والتعليم عن بُعد للثانوي مع إلزامية حضور الامتحانات النهائية. - الطبطبائي يعلن استئناف حفلات التخرج داخل المدارس في التعليم العام والخاص وفق ضوابط القرار الوزاري رقم ( 135 ) لسنة 2025 . #وزارة_التربية

وزارة التربية

83,481 views • 5 months ago