Video yükleniyor...

Video Yüklenemedi

Ana Sayfaya Dön

هيئة تقويم التعليم والتدريب تطلق #برنامج_التقويم_المدرسي، الذي يستهدف جميع المدارس الحكومية بالمملكة للمراحل الدراسية المختلفة، ويشتمل على التقويم الذاتي عبر المنصة الرقمية (تميز) للتقويم المدرسي، والتقويم الخارجي من خلال زيارات أخصائيي تقويم مؤهلينهيئة تقويم التعليم والتدريب

fabinsaeed's profile picture

د.فهدة بنت عبدالرحمن بن سعيد

8,537 subscribers

12,178 görüntüleme • 3 yıl önce •via X (Twitter)

#برنامج_التقويم_المدرسي
LIVE

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

1 Yorum

د.فهدة بنت عبدالرحمن بن سعيد profil fotoğrafı
د.فهدة بنت عبدالرحمن بن سعيد1 yıl önce

الإدارة تعتمد على مبادئ ونظريات علمية مدروسة، مثل التخطيط، التنظيم، التوجيه، والرقابة. وتُستخدم البيانات، والتحليل المنطقي، والإحصاء، وغيرها من الأدوات العلمية لاتخاذ قرارات فعالة و أيضًا تتطلب مهارات شخصية مثل القيادة، والتواصل، والتحفيز، واتخاذ القرار في مواقف غير واضحة. فكل مدير يطبق المهارات الإدارية بطريقته الخاصة التي تعتمد على تجربته كمدير يستخدم نظرية معينة من نظريات الادارة (علم)، لكنك تختار الطريقة المناسبة لتحفيز الفريق بناءً على شخصياتهم (فن). الجمع بين العلم والفن في الادارة مطلوب

Benzer Videolar

#وزير_التعليم ورئيس هيئة تقويم التعليم والتدريب يكرّمان المدارس المتميزة على مستوى المملكة.
1:05

#وزير_التعليم ورئيس هيئة تقويم التعليم والتدريب يكرّمان المدارس المتميزة على مستوى المملكة.

وزارة التعليم

120,037 görüntüleme • 10 ay önce

رئيس مجلس إدارة هيئة تقويم التعليم والتدريب: ارتفعت نسبة نمو التميز في المدارس إلى 18% مع انتشار ثقافة التقويم والتميز #التميز_المدرسي | #الإخبارية
1:03

رئيس مجلس إدارة هيئة تقويم التعليم والتدريب: ارتفعت نسبة نمو التميز في المدارس إلى 18% مع انتشار ثقافة التقويم والتميز #التميز_المدرسي | #الإخبارية

قناة الإخبارية

24,133 görüntüleme • 10 ay önce

#برومو حصول الكلية على الاعتماد المؤسسي الكامل من هيئة تقويم التعليم والتدريب "مسار". #التدريب_التقني_بجازان #التدريب_التقني
3:03

#برومو حصول الكلية على الاعتماد المؤسسي الكامل من هيئة تقويم التعليم والتدريب "مسار". #التدريب_التقني_بجازان #التدريب_التقني

الكلية التقنية بجازان

25,602 görüntüleme • 1 yıl önce

في #الملتقى_الوطني_للتميز_المدرسي الذي احتفى بأكثر من 280 مدرسة على مستوى المملكة؛ تتحدث "هياء العرفي" عن تجربتها كقائدة. هيئة تقويم التعليم والتدريب #التواصل_الحكومي
1:39

في #الملتقى_الوطني_للتميز_المدرسي الذي احتفى بأكثر من 280 مدرسة على مستوى المملكة؛ تتحدث "هياء العرفي" عن تجربتها كقائدة. هيئة تقويم التعليم والتدريب #التواصل_الحكومي

التواصل الحكومي

563,804 görüntüleme • 1 yıl önce

مدير التقويم المدرسي بهيئة تقويم التعليم والتدريب د. فهد الكناني: أكثر من 23 مليار نقطة بيانات و300 ألف لوحة تفاعلية و3 مليارات قيمة رقمية تدعم اتخاذ القرار وتطوير منظومة التعليم وتحسين مخرجاته
0:57

مدير التقويم المدرسي بهيئة تقويم التعليم والتدريب د. فهد الكناني: أكثر من 23 مليار نقطة بيانات و300 ألف لوحة تفاعلية و3 مليارات قيمة رقمية تدعم اتخاذ القرار وتطوير منظومة التعليم وتحسين مخرجاته

برامج الإخبارية

18,539 görüntüleme • 4 ay önce

لدعم الطموحين وتنمية #قدرات_المستقبل التعليمية؛ يقدّم المعهد سلسلة من اللقاءات التثقيفية حول #نواتج_التعلم التعلم في الاختبارات الوطنية في مجالات القراءة، والرياضيات، والعلوم لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وذلك بالتعاون مع هيئة تقويم التعليم والتدريب هيئة تقويم التعليم والتدريب ، ووزارة التعليم وزارة التعليم، و المركز الوطني للتعليم الإلكتروني المركز الوطني للتعليم الإلكتروني عبر موقع المعهد على منصة #FutureX بدءً من 15 ديسمبر إلى 30 ديسمبر؛ لتنمية القدرات التعليمية لشاغلي الوظائف التعليمية في المجالات التخصصية؛ بما يسهم في تحقيق جودة التعليم وتحسين مخرجاته. #تطور_بشغف_علم_بإلهام #قدرات_المستقبل #اللقاءات_التثقيفية
0:51

لدعم الطموحين وتنمية #قدرات_المستقبل التعليمية؛ يقدّم المعهد سلسلة من اللقاءات التثقيفية حول #نواتج_التعلم التعلم في الاختبارات الوطنية في مجالات القراءة، والرياضيات، والعلوم لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وذلك بالتعاون مع هيئة تقويم التعليم والتدريب هيئة تقويم التعليم والتدريب ، ووزارة التعليم وزارة التعليم، و المركز الوطني للتعليم الإلكتروني المركز الوطني للتعليم الإلكتروني عبر موقع المعهد على منصة #FutureX بدءً من 15 ديسمبر إلى 30 ديسمبر؛ لتنمية القدرات التعليمية لشاغلي الوظائف التعليمية في المجالات التخصصية؛ بما يسهم في تحقيق جودة التعليم وتحسين مخرجاته. #تطور_بشغف_علم_بإلهام #قدرات_المستقبل #اللقاءات_التثقيفية

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

210,174 görüntüleme • 1 yıl önce

جانب من كلمة رئيس "هيئة تقويم التعليم والتدريب" الدكتور وليد الصالح، خلال مشاركته في أعمال مؤتمر #ICAN2026؛ والتي استعرض خلالها أهمية البيانات وأعمال القياس والتقويم، لضمان وضبط جودة المخرجات التعليمية، ومواءمتها مع احتياجات سوق العمل في مجال الذكاء الاصطناعي.
7:15

جانب من كلمة رئيس "هيئة تقويم التعليم والتدريب" الدكتور وليد الصالح، خلال مشاركته في أعمال مؤتمر #ICAN2026؛ والتي استعرض خلالها أهمية البيانات وأعمال القياس والتقويم، لضمان وضبط جودة المخرجات التعليمية، ومواءمتها مع احتياجات سوق العمل في مجال الذكاء الاصطناعي.

هيئة تقويم التعليم والتدريب

26,282 görüntüleme • 6 ay önce

تفخر مدارس دار الرواد النموذجية بحصول المرحلة الثانوية في مدارسها (للبنين والبنات) على مستوى "التميز" في الأداء المدرسي بالتقويم الوطني الشامل الذي تقيمة هيئة تقويم التعليم والتدريب نعتز بهذا التميز الذي يعكس رؤيتنا في بناء أجيال مبدعة ومتميزة، ونتطلع إلى تحقيق المزيد من النجاحات
0:26

تفخر مدارس دار الرواد النموذجية بحصول المرحلة الثانوية في مدارسها (للبنين والبنات) على مستوى "التميز" في الأداء المدرسي بالتقويم الوطني الشامل الذي تقيمة هيئة تقويم التعليم والتدريب نعتز بهذا التميز الذي يعكس رؤيتنا في بناء أجيال مبدعة ومتميزة، ونتطلع إلى تحقيق المزيد من النجاحات

مدارس دار الرواد النموذجية | Dar Alrowad Schools

17,543 görüntüleme • 1 yıl önce

#فيديو | شارك أبناءك رحلتهم التعليمية. يبدأ تطورهم بقياس معارفهم ومهاراتهم باستمرار. تعرف على مستوى أبنائك التعليمي من خلال المقاييس المتاحة في تطبيق مستقبلهم. #مستقبلهم_بيدك .. حمل التطبيق في نسخته الأولى الآن.. أحد مبادرات هيئة تقويم التعليم والتدريب
0:29

#فيديو | شارك أبناءك رحلتهم التعليمية. يبدأ تطورهم بقياس معارفهم ومهاراتهم باستمرار. تعرف على مستوى أبنائك التعليمي من خلال المقاييس المتاحة في تطبيق مستقبلهم. #مستقبلهم_بيدك .. حمل التطبيق في نسخته الأولى الآن.. أحد مبادرات هيئة تقويم التعليم والتدريب

تطبيق مستقبلهم

6,239,624 görüntüleme • 2 yıl önce

#فيديو | أشاد السيد أندرياس شلايشر، مدير عام التعليم والمهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، بهيئة تقويم التعليم والتدريب، وعدّ ما تقوم به الهيئة مثالًا للعالم، ووصف "غرفة حالة التعليم والتدريب" بأنها بيئة مدهشة، مُعزّزة لكل ما يسهم في تحسين التعليم، ففيها تتكامل البيانات لتصف حال التعليم بصورة شاملة، وحال المدارس، كما تبرز الدروس من الإنجازات والتحديات. وأبدى السيد شلايشر أيضًا إعجابه بالنظام الذي طورته الهيئة للتواصل بنتائج التقويم مع أولياء الأمور (تطبيق مستقبلهم)، وعدّه من الأنظمة المتميزة عالميًا.
1:39

#فيديو | أشاد السيد أندرياس شلايشر، مدير عام التعليم والمهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، بهيئة تقويم التعليم والتدريب، وعدّ ما تقوم به الهيئة مثالًا للعالم، ووصف "غرفة حالة التعليم والتدريب" بأنها بيئة مدهشة، مُعزّزة لكل ما يسهم في تحسين التعليم، ففيها تتكامل البيانات لتصف حال التعليم بصورة شاملة، وحال المدارس، كما تبرز الدروس من الإنجازات والتحديات. وأبدى السيد شلايشر أيضًا إعجابه بالنظام الذي طورته الهيئة للتواصل بنتائج التقويم مع أولياء الأمور (تطبيق مستقبلهم)، وعدّه من الأنظمة المتميزة عالميًا.

هيئة تقويم التعليم والتدريب

114,739 görüntüleme • 1 yıl önce

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي
2:33

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي

د . محمد الزاحمي

539,035 görüntüleme • 1 yıl önce

معالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان حفظه الله.. أسأل الله أن يوفقكم ويسدد خطاكم، وأن يبارك في جهودكم المباركة لخدمة التعليم. لدي مقترح أرى أنه يستحق الدراسة، يتمثل في أن يكون الدوام الدراسي للمرحلة الثانوية أربعة أيام أسبوعيًا، مع المحافظة على إجمالي الساعات الدراسية، وذلك بإعادة توزيع حصص يوم الخميس على بقية أيام الأسبوع بإضافة حصة دراسية يومية. ويهدف المقترح إلى: الحد من ظاهرة الغياب التي تتكرر يوم الخميس. تخصيص يوم الخميس للتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، بما ينعكس على جودة الأداء ونواتج التعلم. المحافظة على الخطة الدراسية دون أي نقص في عدد الساعات، مع رفع كفاءة استثمار الوقت المدرسي . #وزارة_التعليم وافي بن عبدالله الميدان التعليمي هيئة تقويم التعليم والتدريب وكالة تعليق الدراسة أتابع التعليم بترقب! داود الشريان المتحدث الرسمي لوزارة التعليم يوسف البنيان وزارة التعليم
2:19

معالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان حفظه الله.. أسأل الله أن يوفقكم ويسدد خطاكم، وأن يبارك في جهودكم المباركة لخدمة التعليم. لدي مقترح أرى أنه يستحق الدراسة، يتمثل في أن يكون الدوام الدراسي للمرحلة الثانوية أربعة أيام أسبوعيًا، مع المحافظة على إجمالي الساعات الدراسية، وذلك بإعادة توزيع حصص يوم الخميس على بقية أيام الأسبوع بإضافة حصة دراسية يومية. ويهدف المقترح إلى: الحد من ظاهرة الغياب التي تتكرر يوم الخميس. تخصيص يوم الخميس للتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، بما ينعكس على جودة الأداء ونواتج التعلم. المحافظة على الخطة الدراسية دون أي نقص في عدد الساعات، مع رفع كفاءة استثمار الوقت المدرسي . #وزارة_التعليم وافي بن عبدالله الميدان التعليمي هيئة تقويم التعليم والتدريب وكالة تعليق الدراسة أتابع التعليم بترقب! داود الشريان المتحدث الرسمي لوزارة التعليم يوسف البنيان وزارة التعليم

د.صالح الحبابي

111,660 görüntüleme • 18 gün önce

وزارة التربية تنظم ورشة عمل افتراضية مع منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية لتعزيز منظومة تقويم الطلبة بحضور وكيل وزارة التربية الدكتور خالد الرشيد ومشاركة قيادات تربوية ومختصين من مختلف القطاعات الورشة تأتي ضمن الاتفاقية المشتركة مع منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية لتطوير السياسات التعليمية مشاركة واسعة لموظفي القياس والتقويم والتكنولوجيا والتوجيه الفني ومديري المدارس ورؤساء الأقسام الورشة تركز على تطوير منظومة تقويم الطلبة بما يدعم التنفيذ الفعّال للمناهج الدراسية استعراض منظومات التقويم الوطنية والدولية ودورها في تحسين جودة التعليم وصنع القرار التربوي خبراء المنظمة يستعرضون التجارب الدولية في توظيف التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي في التقويم بحث أفضل الممارسات العالمية لتطوير أدوات التقويم وتعزيز الابتكار في المنظومة التعليمية الكويتية الورشة تناقش أربعة محاور رئيسية تشمل التقويمات الوطنية والامتحانات الوطنية والتقويمات الصفية #وزارة_التربية
0:51

وزارة التربية تنظم ورشة عمل افتراضية مع منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية لتعزيز منظومة تقويم الطلبة بحضور وكيل وزارة التربية الدكتور خالد الرشيد ومشاركة قيادات تربوية ومختصين من مختلف القطاعات الورشة تأتي ضمن الاتفاقية المشتركة مع منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية لتطوير السياسات التعليمية مشاركة واسعة لموظفي القياس والتقويم والتكنولوجيا والتوجيه الفني ومديري المدارس ورؤساء الأقسام الورشة تركز على تطوير منظومة تقويم الطلبة بما يدعم التنفيذ الفعّال للمناهج الدراسية استعراض منظومات التقويم الوطنية والدولية ودورها في تحسين جودة التعليم وصنع القرار التربوي خبراء المنظمة يستعرضون التجارب الدولية في توظيف التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي في التقويم بحث أفضل الممارسات العالمية لتطوير أدوات التقويم وتعزيز الابتكار في المنظومة التعليمية الكويتية الورشة تناقش أربعة محاور رئيسية تشمل التقويمات الوطنية والامتحانات الوطنية والتقويمات الصفية #وزارة_التربية

وزارة التربية

18,878 görüntüleme • 1 ay önce

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي
1:40

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي

مفلح الأشجعي

191,615 görüntüleme • 11 ay önce

أبارك للوطن ولمدينة #الجبيل_الصناعية وأهلها تحقيق 12 مدرسة بالمدينة التميز المدرسي لعام 2024 أبارك للهيئة الملكية للجبيل وينبع أبارك للهيئة الملكية بالجبيل وأبارك للإدارة العامة للتعليم بالهيئة الملكية بالجبيل ومنسوبيها إداريين ومعلمين وطلاب وأولياء أمور تحقيق مدارسنا بالـ #الهيئة_الملكية_بالجبيل التميز على مستوى المملكة لعام 2024 الذي أتي ترجمة للجهود المبذولة في الميدان؛ نتيجة حتميّة لما توليه القيادة الرشيدة أيدها الله من رعاية واهتمام للتعليم بالوطن والجبيل الصناعية نموذجاً #الملتقى_الوطني_للتميز_المدرسي والمدارس هي: المدارس الابتدائية: ⁃الحويلات ⁃جلمودة ⁃الواحة ⁃الفناتير ⁃الدفي ⁃الجزيرة المدارس المتوسطة: ⁃الإمام عاصم لتحفيظ القرآن الكريم ⁃المروج المدارس الثانوية: ⁃الرواد ⁃أم القرى ⁃العُلا ⁃الدفي الهيئة الملكية للجبيل وينبع RCJY مبارك هيئة تقويم التعليم والتدريب خالد السالم Khalid Alsalem محمود بن صالح الذيب Mahmoud Al-Theeb بروفيسور / فادي بن سعود الفياض
1:56

أبارك للوطن ولمدينة #الجبيل_الصناعية وأهلها تحقيق 12 مدرسة بالمدينة التميز المدرسي لعام 2024 أبارك للهيئة الملكية للجبيل وينبع أبارك للهيئة الملكية بالجبيل وأبارك للإدارة العامة للتعليم بالهيئة الملكية بالجبيل ومنسوبيها إداريين ومعلمين وطلاب وأولياء أمور تحقيق مدارسنا بالـ #الهيئة_الملكية_بالجبيل التميز على مستوى المملكة لعام 2024 الذي أتي ترجمة للجهود المبذولة في الميدان؛ نتيجة حتميّة لما توليه القيادة الرشيدة أيدها الله من رعاية واهتمام للتعليم بالوطن والجبيل الصناعية نموذجاً #الملتقى_الوطني_للتميز_المدرسي والمدارس هي: المدارس الابتدائية: ⁃الحويلات ⁃جلمودة ⁃الواحة ⁃الفناتير ⁃الدفي ⁃الجزيرة المدارس المتوسطة: ⁃الإمام عاصم لتحفيظ القرآن الكريم ⁃المروج المدارس الثانوية: ⁃الرواد ⁃أم القرى ⁃العُلا ⁃الدفي الهيئة الملكية للجبيل وينبع RCJY مبارك هيئة تقويم التعليم والتدريب خالد السالم Khalid Alsalem محمود بن صالح الذيب Mahmoud Al-Theeb بروفيسور / فادي بن سعود الفياض

سعيد الشهراني

21,212 görüntüleme • 1 yıl önce

#فيديو | تزامنًا مع التقرير الخاص الذي أصدرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) عن هيئة تقويم التعليم والتدريب -كأول جهة تعليمية في العالم توثَّق تجربتها- بهدف نقل التجربة لأكثر من 80 دولة: 38 دولة عضوه بالمنظمة مثل: (أمريكا، وكندا، بريطانيا، وألمانيا، وفرنسا، والسويد، اليابان، وكوريا الجنوبية، وستغافورا، وأستراليا)، وأكثر من 40 دولة شريكة، باعتبار الهيئة أنموذجًا من النماذج العالمية الجديرة بالإبراز والاطلاع، يؤكد السيد أندرياس شلايشر -مدير عام التربية والمهارات والمستشار الخاص لأمين عام المنظمة- بأن الهيئة بمثابة مصدر المعرفة لفهم حالة التعليم في المملكة، ويشيد بدورها في تعزيز ثقافة التقويم والجودة، حيث استفادت من تجارب الدول الأخرى، التي تمارس التقويم والجودة من عشرات السنين، واستطاعت في أعوام قليلة تطوير أدواتها وتطبيقها بصيغة عملية وفق الاحتياجات الفعلية للسياق السعودي، حتى وصلت إلى مرحلة من التقدم تجعلها تستحق أن تشارك خبرتها مع بقية دول العالم، ويسرنا أن تكون المشاركة من خلال المنظمة.
1:48

#فيديو | تزامنًا مع التقرير الخاص الذي أصدرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) عن هيئة تقويم التعليم والتدريب -كأول جهة تعليمية في العالم توثَّق تجربتها- بهدف نقل التجربة لأكثر من 80 دولة: 38 دولة عضوه بالمنظمة مثل: (أمريكا، وكندا، بريطانيا، وألمانيا، وفرنسا، والسويد، اليابان، وكوريا الجنوبية، وستغافورا، وأستراليا)، وأكثر من 40 دولة شريكة، باعتبار الهيئة أنموذجًا من النماذج العالمية الجديرة بالإبراز والاطلاع، يؤكد السيد أندرياس شلايشر -مدير عام التربية والمهارات والمستشار الخاص لأمين عام المنظمة- بأن الهيئة بمثابة مصدر المعرفة لفهم حالة التعليم في المملكة، ويشيد بدورها في تعزيز ثقافة التقويم والجودة، حيث استفادت من تجارب الدول الأخرى، التي تمارس التقويم والجودة من عشرات السنين، واستطاعت في أعوام قليلة تطوير أدواتها وتطبيقها بصيغة عملية وفق الاحتياجات الفعلية للسياق السعودي، حتى وصلت إلى مرحلة من التقدم تجعلها تستحق أن تشارك خبرتها مع بقية دول العالم، ويسرنا أن تكون المشاركة من خلال المنظمة.

هيئة تقويم التعليم والتدريب

978,345 görüntüleme • 2 yıl önce

سعدت بتقديم البرنامج التدريبي الوزاري ( #منصة_مدرستي ) ، والذي تم تقديمه عن بعد عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ، بإستخدام استراتيجيات تفاعلية وحديثة ، وذلك يومي الأحد والاثنين 21 - 22 / 2 / 1446 هـ . البرنامج إستهدف معلمي ومعلمات المدرسة المركزية بالقصيم ، شاكراً لهم جميعاً مشاركاتهم المتميزة وتفاعلهم الإيجابي وتعاونهم في المساهمة بنجاح البرنامج التدريبي ، كما أقدم شكري لمديرة المدرسة الفاضلة : الأستاذة رقية الأحمد ، لتمكين وحث الزملاء والزميلات على المشاركة ، وعلى تكريمي بشهادة شكر وتقدير ، وذلك بالتنسيق مع وكيل المدرسة المتميز : الدكتور بدر الرشودي ، والشكر موصول لمدير إدارة التدريب التربوي للبنين : الدكتور أحمد الراضي ، لدعمه المستمر لـ البرامج التدريبية المتنوعة ومتابعة تنفيذها ، سائلاً المولى عز وجل للجميع التوفيق والسداد . تم من خلال البرنامج تقديم نبذة عن التعليم الإلكتروني والمواطنة الرقمية وكيفية بناء المقرر الإلكتروني ، والتركيز على ما استجد من متطلبات وتحديثات لمنصة مدرستي ، والتدرب بشكل عملي ومباشر على الاستخدام الأمثل للبرامج المساندة لمنصة مدرستي بطرق بسيطة وميسرة ، عبر أساليب متنوعة وطرق عرض حديثة ، اشتملت على التعلم التعاوني التفاعلي والتعلم الذاتي ، بإستخدام عروض تقديمية وبرامج تفاعلية متنوعة . (مرفق مقتطفات من البرنامج التدريبي) #وزارة_التعليم #تعليم_القصيم #مكتب_التعليم_وسط_بريدة #المدرسة_المركزية_القصيم #عبدالعزيز_الدخيل يوسف البنيان منصة مدرستي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي المركز الوطني للتعليم الإلكتروني وزارة التعليم إدارة تعليم القصيم هيئة تقويم التعليم والتدريب إدارة تعليم القصيم_02 عبدالعزيز الدخيل Microsoft Saudi Microsoft Learn Microsoft Dr.Abeer عبير المحضار #MicrosoftCreativeteam
0:27

سعدت بتقديم البرنامج التدريبي الوزاري ( #منصة_مدرستي ) ، والذي تم تقديمه عن بعد عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ، بإستخدام استراتيجيات تفاعلية وحديثة ، وذلك يومي الأحد والاثنين 21 - 22 / 2 / 1446 هـ . البرنامج إستهدف معلمي ومعلمات المدرسة المركزية بالقصيم ، شاكراً لهم جميعاً مشاركاتهم المتميزة وتفاعلهم الإيجابي وتعاونهم في المساهمة بنجاح البرنامج التدريبي ، كما أقدم شكري لمديرة المدرسة الفاضلة : الأستاذة رقية الأحمد ، لتمكين وحث الزملاء والزميلات على المشاركة ، وعلى تكريمي بشهادة شكر وتقدير ، وذلك بالتنسيق مع وكيل المدرسة المتميز : الدكتور بدر الرشودي ، والشكر موصول لمدير إدارة التدريب التربوي للبنين : الدكتور أحمد الراضي ، لدعمه المستمر لـ البرامج التدريبية المتنوعة ومتابعة تنفيذها ، سائلاً المولى عز وجل للجميع التوفيق والسداد . تم من خلال البرنامج تقديم نبذة عن التعليم الإلكتروني والمواطنة الرقمية وكيفية بناء المقرر الإلكتروني ، والتركيز على ما استجد من متطلبات وتحديثات لمنصة مدرستي ، والتدرب بشكل عملي ومباشر على الاستخدام الأمثل للبرامج المساندة لمنصة مدرستي بطرق بسيطة وميسرة ، عبر أساليب متنوعة وطرق عرض حديثة ، اشتملت على التعلم التعاوني التفاعلي والتعلم الذاتي ، بإستخدام عروض تقديمية وبرامج تفاعلية متنوعة . (مرفق مقتطفات من البرنامج التدريبي) #وزارة_التعليم #تعليم_القصيم #مكتب_التعليم_وسط_بريدة #المدرسة_المركزية_القصيم #عبدالعزيز_الدخيل يوسف البنيان منصة مدرستي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي المركز الوطني للتعليم الإلكتروني وزارة التعليم إدارة تعليم القصيم هيئة تقويم التعليم والتدريب إدارة تعليم القصيم_02 عبدالعزيز الدخيل Microsoft Saudi Microsoft Learn Microsoft Dr.Abeer عبير المحضار #MicrosoftCreativeteam

عبدالعزيز الدخيل

47,889 görüntüleme • 2 yıl önce

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان
4:55

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

د. عبدالرحمن الصايغ

138,501 görüntüleme • 11 ay önce

تعريف وشرح تفصيلي لمنصة كانفا المفيدة جداً لاعضاء هيئة التعليم والتدريب في الجامعات والمدارس وطريقة الحصول على النسخة المجانية بالكامل من البرنامج. رابط البرنامج: تُعد منصة **كانفا (Canva)** واحدة من أكثر الأدوات شعبية في عالم التصميم الرقمي، وذلك بفضل توازنها المثالي بين السهولة والاحترافية. إليك أبرز المزايا التي تجعلها خياراً مفضلاً للأفراد والمحترفين: ### 1. واجهة مستخدم بديهية (Drag & Drop) لا تتطلب المنصة أي خبرة سابقة في برامج التصميم المعقدة؛ فكل ما عليك فعله هو سحب العناصر وإفلاتها في مكانها الصحيح، مما يوفر الكثير من الوقت والجهد. ### 2. مكتبة ضخمة من القوالب الجاهزة توفر كانفا آلاف القوالب المصممة باحترافية لمختلف الاستخدامات، بما في ذلك: * **وسائل التواصل الاجتماعي:** منشورات وقصص (Stories) لمختلف المنصات. * **التعليم:** عروض تقديمية تفاعلية، أوراق عمل، وخطط دروس. * **الأعمال:** شعارات، بطاقات عمل، تقارير سنوية، وسير ذاتية. ### 3. أدوات الذكاء الاصطناعي (Magic Studio) مؤخراً، أضافت كانفا ميزات قوية تعتمد على الذكاء الاصطناعي، مثل: * **الكتابة السحرية:** لتوليد النصوص والأفكار. * **التوسيع السحري:** لتكملة أبعاد الصور بذكاء. * **تحويل النص إلى صورة:** لإنشاء رسومات فريدة بمجرد وصفها. ### 4. التخزين السحابي والمزامنة بما أن الأداة تعمل عبر المتصفح أو التطبيق، فإن جميع تصاميمك تُحفظ تلقائياً في السحابة. يمكنك البدء بالتصميم على جهاز الكمبيوتر وإكماله عبر هاتفك المحمول في أي وقت ومن أي مكان. ### 5. التعاون المباشر (Collaboration) تسمح المنصة لفرق العمل بالعمل على تصميم واحد في الوقت الفعلي، مع إمكانية إضافة التعليقات والتعديلات، مما يجعلها مثالية للمشاريع الجماعية والبيئات التعليمية. ### 6. دعم المحتوى العربي تتميز كانفا بدعم ممتاز للغة العربية، حيث توفر مجموعة واسعة من الخطوط العربية الأنيقة (مثل خطوط النسخ، الرقعة، والخطوط الحديثة)، بالإضافة إلى واجهة كاملة باللغة العربية. ### 7. التكامل مع الأدوات الأخرى يمكن ربط كانفا بالعديد من التطبيقات الخارجية مثل **Google Drive** و **Dropbox** لتسهيل حفظ وتنظيم الملفات، أو حتى الجدولة المباشرة لمنشورات التواصل الاجتماعي. **نصيحة إضافية:** إذا كنت تعمل في مجال التعليم، فإن نسخة "Canva for Education" توفر ميزات إضافية مجانية تماماً للمعلمين والطلاب، مما يفتح آفاقاً واسعة للإبداع داخل الفصل الدراسي. اختر احد الشروحات المناسب لك من الروابط التالية: الشرح الاول: الشرح الثاني: للحصول على النسخة المجانية اتبع الخطوات الموجودة بالرد👇
1:30

تعريف وشرح تفصيلي لمنصة كانفا المفيدة جداً لاعضاء هيئة التعليم والتدريب في الجامعات والمدارس وطريقة الحصول على النسخة المجانية بالكامل من البرنامج. رابط البرنامج: تُعد منصة **كانفا (Canva)** واحدة من أكثر الأدوات شعبية في عالم التصميم الرقمي، وذلك بفضل توازنها المثالي بين السهولة والاحترافية. إليك أبرز المزايا التي تجعلها خياراً مفضلاً للأفراد والمحترفين: ### 1. واجهة مستخدم بديهية (Drag & Drop) لا تتطلب المنصة أي خبرة سابقة في برامج التصميم المعقدة؛ فكل ما عليك فعله هو سحب العناصر وإفلاتها في مكانها الصحيح، مما يوفر الكثير من الوقت والجهد. ### 2. مكتبة ضخمة من القوالب الجاهزة توفر كانفا آلاف القوالب المصممة باحترافية لمختلف الاستخدامات، بما في ذلك: * **وسائل التواصل الاجتماعي:** منشورات وقصص (Stories) لمختلف المنصات. * **التعليم:** عروض تقديمية تفاعلية، أوراق عمل، وخطط دروس. * **الأعمال:** شعارات، بطاقات عمل، تقارير سنوية، وسير ذاتية. ### 3. أدوات الذكاء الاصطناعي (Magic Studio) مؤخراً، أضافت كانفا ميزات قوية تعتمد على الذكاء الاصطناعي، مثل: * **الكتابة السحرية:** لتوليد النصوص والأفكار. * **التوسيع السحري:** لتكملة أبعاد الصور بذكاء. * **تحويل النص إلى صورة:** لإنشاء رسومات فريدة بمجرد وصفها. ### 4. التخزين السحابي والمزامنة بما أن الأداة تعمل عبر المتصفح أو التطبيق، فإن جميع تصاميمك تُحفظ تلقائياً في السحابة. يمكنك البدء بالتصميم على جهاز الكمبيوتر وإكماله عبر هاتفك المحمول في أي وقت ومن أي مكان. ### 5. التعاون المباشر (Collaboration) تسمح المنصة لفرق العمل بالعمل على تصميم واحد في الوقت الفعلي، مع إمكانية إضافة التعليقات والتعديلات، مما يجعلها مثالية للمشاريع الجماعية والبيئات التعليمية. ### 6. دعم المحتوى العربي تتميز كانفا بدعم ممتاز للغة العربية، حيث توفر مجموعة واسعة من الخطوط العربية الأنيقة (مثل خطوط النسخ، الرقعة، والخطوط الحديثة)، بالإضافة إلى واجهة كاملة باللغة العربية. ### 7. التكامل مع الأدوات الأخرى يمكن ربط كانفا بالعديد من التطبيقات الخارجية مثل **Google Drive** و **Dropbox** لتسهيل حفظ وتنظيم الملفات، أو حتى الجدولة المباشرة لمنشورات التواصل الاجتماعي. **نصيحة إضافية:** إذا كنت تعمل في مجال التعليم، فإن نسخة "Canva for Education" توفر ميزات إضافية مجانية تماماً للمعلمين والطلاب، مما يفتح آفاقاً واسعة للإبداع داخل الفصل الدراسي. اختر احد الشروحات المناسب لك من الروابط التالية: الشرح الاول: الشرح الثاني: للحصول على النسخة المجانية اتبع الخطوات الموجودة بالرد👇

م. عبدالعزيز إبراهيم الصنيع.

32,548 görüntüleme • 4 ay önce