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Dans une note de plusieurs dizaines de pages, l’Observatoire de l’immigration et de la démographie alerte sur la différence de niveau entre élèves autochtones et élèves issus de l’immigration, alors que les professeurs appliquent une «logique de nivellement par le bas».

Le Figaro

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🔴Alors même que l’emballement quantitatif de l’immigration force l’Éducation nationale à multiplier les dispositifs spécifiques et change le visage de notre école (+153 % d’allophones nouvellement arrivés depuis 2007 ; 1 élève de CM1 sur 5 qui parle une autre langue que le français à la maison !), son impact sur notre système éducatif demeure l’éléphant dans la pièce. Cette situation constitue une anomalie démocratique et un drame politique, tant elle empêche de poser les diagnostics permettant, demain, d’apporter les bons remèdes. Dans une note de 40 pages publiée aujourd’hui par l’Observatoire de l'immigration et de la démographie, j’ai voulu, chiffres et exemples à l’appui, mettre fin à l’omerta et expliquer que l’immigration, bien qu’elle ne soit pas à l’origine de l’effondrement de notre école, en exacerbe l’ensemble des maux : - Chute du niveau moyen : dans 73 % des pays de l’OCDE et, selon Pisa, particulièrement en France, où les élèves issus de l’immigration ont 2,4 fois plus de chances que les élèves d’ascendance française de se retrouver parmi les élèves peu performants en mathématiques, cumulant jusqu’à un an et demi de retard scolaire, au prix d’un taux de redoublement plus élevé et d’un niveau de diplômes moindre. - Prolifération de violences, de contestations d’enseignements et de tensions ethno-identitaires d’un genre nouveau, dans l’éducation prioritaire mais plus largement sur l’ensemble du territoire national, alors même que le climat scolaire français est déjà le 3e le plus dégradé de l’OCDE. - Renforcement de l’hétérogénéité des classes et des difficultés des professeurs à faire cours : selon TALIS, seuls 8 % des enseignants français se disent préparés à travailler dans des environnements multiculturels, contre 26 % en moyenne dans l’OCDE. Ces difficultés n’empêchent en rien l’existence de trajectoires de sur-réussite scolaire - la diaspora d’Asie du Sud-Est notamment - ni celle de nombreux jeunes issus de l’immigration, de toutes origines, qui se battent et qui réussissent : 13,4 % d’entre eux figurent dans le quart supérieur des résultats en français selon PISA. Ce n’est pas le binational que je suis qui niera cette réalité !

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$« Immigration de masse et chute du niveau scolaire » — rapport OID, nov. 2025. Le tabou saute. Le rapport de l’Observatoire de l’immigration et de la démographie, rédigé par Joachim Le Floch-Imad, établit un lien direct entre immigration actuelle et dégradation du système éducatif. 📉 –47 points en maths pour les élèves issus de l’immigration (–60 pour la 1ʳᵉ génération), selon PISA. 💸 Milliards engloutis (REP, UPE2A) pour des résultats toujours faibles, malgré les alertes de la Cour des comptes. 🔥 Climat scolaire en chute libre : incidents graves +114 %, atteintes à la laïcité x3, tensions identitaires massives. Sondages IFOP à l'appui, le rapport parle même de fractures culturelles durables. 👉 Ce n'est plus une "impression". 👉 Ce ne sont plus des "fantasmes". 👉 Ce sont des chiffres, des coûts et des conséquences.$

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