Загрузка видео...

Не удалось загрузить видео

Возникла проблема при загрузке этого видео. Это может быть связано с временными проблемами сети или видео может быть недоступно.

На главную

بفضل الله ثم بفضل مساهمتكم الطيبة،افتتحت مدرسة الهدى التعليمية في غزة ! ضمن مشروع مدراس السنبلات التعليمية، وهي المدرسة الثانية بعد مدرسة الأمل التعليمية ومازال العطاء بفضلكم مستمر، حيث بدأ العمل لتدشين مدرسة الهلال التعليمية

وائل بن سيف الحراصي

58,193 subscribers

46,377 просмотров • 1 год назад •via X (Twitter)

Новости и политика Образование

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

Комментарии: 10

Фото профиля ركن المغردين 🧾

ركن المغردين 🧾1 год назад

التبرع عن طريق موقع "السنبلات السبع العالمية":

Фото профиля كاتب وطن 🇴🇲

كاتب وطن 🇴🇲1 год назад

ما هي اسرع طريقة للتبرع دكتور وائل لهذا المشروع، و تكون موثوقة بارك الله فيكم

Фото профиля Ibrahim Albrieke

Ibrahim Albrieke1 год назад

حياك الله الشيخ وائل لوتكرمت علي بغيتك على الخاص

Фото профиля أبوحميد الفزاري OMAN 🇴🇲

أبوحميد الفزاري OMAN 🇴🇲1 год назад

بارك الله فيك وحفظك وبارك في جهودك وجهود من معك لهذه الخدمة الفتيية ووفقكم الله ونعم العمل الجبار مع الله. #غزه_تقاوم_وستنتصر_بإذن_الله

Фото профиля 7777amri

7777amri1 год назад

ب الله عليك مش احسن تساعد اخوك العماني كم اسره محتاجه كم شخص ينتظرو فك كربه خيركم لاهلكم اذا تبي فعلا اجر

Фото профиля إني عبدُ الله 🇴🇲❤️🇵🇸

إني عبدُ الله 🇴🇲❤️🇵🇸1 год назад

بارك الله فيكم

Фото профиля أبو علي

أبو علي1 год назад

بارك الله في جهودكم ،،لكن أهل غزة محتاجين المأكل والمشرب والمأوى

Фото профиля فلسطين داري 🇴🇲🇵🇸

فلسطين داري 🇴🇲🇵🇸1 год назад

الحمدلله بارك الله فيكم دكتور

Фото профиля صالح السعيدي 🇵🇸🇴🇲 |🔻|

صالح السعيدي 🇵🇸🇴🇲 |🔻|1 год назад

جزاكم الله خير الجزاء

Фото профиля Ginger man ضد الفتن

Ginger man ضد الفتن1 год назад

الحمد لله... بارك الله فيكم... ونسأل الله يحفظهم ينصرهم

Похожие видео

اقتحام مشرف تابع لميليشيا الحوثي الإرهابية مدرسة للبنات في عمران واحتجاز المديرة يثير غضب الأهالي عمران - الثورة أقدم مشرف تابع لميليشيا الحوثي الإرهابية على اقتحام مدرسة للبنات في محافظة عمران، واحتجاز مديرة المدرسة داخل إحدى الغرف، في واقعة أثارت حالة من الغضب والاستياء بين أولياء الأمور وسكان المنطقة. وأفادت المعلومات بأن الأهالي تدخلوا على الفور عقب الحادثة، وتمكنوا من إخراج المشرف من المدرسة وإنهاء احتجازه لمديرة المدرسة، وسط استنكار واسع لما وصفوه بانتهاك حرمة المؤسسات التعليمية والاعتداء على الكادر التربوي. وتأتي هذه الحادثة ضمن سلسلة الانتهاكات التي تطال المؤسسات التعليمية في المناطق الواقعة تحت إرهاب ميليشيا الحوثي الإيرانية، وما يرافقها من ممارسات تستهدف تقويض البيئة التعليمية والتربوية.

اقتحام مشرف تابع لميليشيا الحوثي الإرهابية مدرسة للبنات في عمران واحتجاز المديرة يثير غضب الأهالي عمران - الثورة أقدم مشرف تابع لميليشيا الحوثي الإرهابية على اقتحام مدرسة للبنات في محافظة عمران، واحتجاز مديرة المدرسة داخل إحدى الغرف، في واقعة أثارت حالة من الغضب والاستياء بين أولياء الأمور وسكان المنطقة. وأفادت المعلومات بأن الأهالي تدخلوا على الفور عقب الحادثة، وتمكنوا من إخراج المشرف من المدرسة وإنهاء احتجازه لمديرة المدرسة، وسط استنكار واسع لما وصفوه بانتهاك حرمة المؤسسات التعليمية والاعتداء على الكادر التربوي. وتأتي هذه الحادثة ضمن سلسلة الانتهاكات التي تطال المؤسسات التعليمية في المناطق الواقعة تحت إرهاب ميليشيا الحوثي الإيرانية، وما يرافقها من ممارسات تستهدف تقويض البيئة التعليمية والتربوية.

صحيفة الثورة - اليمن

10,858 просмотров • 1 месяц назад

#المدارس_المتكاملة هي عبارة عن دمج عدة مدارس متقاربة في مجمع إداري واحد، بحيث تعمل هذه المدارس ككيان واحد متكامل بدلاً من أن تكون كل مدرسة مستقلة إدارياً. ويشمل هذا الدمج المراحل التعليمية الثلاث: مدرسة ابتدائية. مدرسة متوسطة. مدرسة ثانوية. وتجتمع هذه المراحل تحت مظلة "#مجمع_تعليمي متكامل يُدار بإدارة واحدة". من هو #المدير_التنفيذي وما هي مسؤولياته؟ المدير التنفيذي للمجمع التعليمي هو المسؤول الأول عن إدارة الجوانب التشغيلية للمجمع. وهو يتعامل مع المدرسة بمنطق إدارة مؤسسة كاملة تضم عدة مدارس، وليس مجرد مدرسة واحدة فقط. وتشمل مهامه ومسؤولياته مجالات واسعة وحيوية مثل: الشؤون المالية والإدارية: الميزانية، الموارد البشرية، العقود والمشتريات. التشغيل والخدمات: الصيانة والتشغيل، الخدمات المساندة، والنقل المدرسي. السلامة والجودة: الأمن والسلامة، بالإضافة إلى متابعة الأداء المؤسسي. تحول دور "قائد المدرسة" إلى التفرغ التربوي مع تولي المدير التنفيذي للأعباء التشغيلية والإدارية، يتفرغ قائد المدرسة بدرجة أكبر للجانب التربوي والتعليمي، ليكون قائداً تربوياً يركز طاقته وجهوده على: معالجة الفاقد التعليمي وتحسين نواتج التعلم. الإشراف المباشر على التدريس ومتابعة أداء المعلمين. تنفيذ الخطط التعليمية وتعزيز الانضباط المدرسي. تقديم الرعاية الكاملة للطلاب. الهيكل الإداري المقترح وأهداف التوجه يأتي المدير التنفيذي للمجمع التعليمي على رأس الهيكل الإداري، ويتبع له مباشرة قطاعات الخدمات المساندة، الأمن والسلامة، التشغيل والصيانة، الشؤون المالية، والموارد البشرية، بالإضافة إلى قادة المراحل التعليمية (قائد المرحلة الثانوية، قائد المرحلة المتوسطة، وقائد المرحلة الابتدائية). ويسعى هذا التوجه الإداري المبتكر إلى تحقيق حزمة من الأهداف الاستراتيجية: تخفيف الأعباء الإدارية عن كاهل قادة المدارس وتوحيد الخدمات بينها. رفع كفاءة الإنفاق والاستفادة المثلى من الكوادر البشرية المتاحة. تحسين جودة البيئة التعليمية وزيادة الوقت المخصص لمتابعة التعليم والتعلم. أثر النموذج ومستقبل التطبيق يُتوقع أن يترك هذا النموذج أثراً إيجابياً وملموساً على البيئة المدرسية، يتجلى في: 1. تركيز أكبر على التعليم والتعلم وتطوير قدرات الطلاب. 2. صناعة بيئة مدرسية أكثر استقراراً وتنظيماً. 3. الوصول إلى أداء مؤسسي أكثر فاعلية يخدم الأهداف التعليمية العليا. وعن جاهزية التطبيق، يُطرح هذا النموذج حالياً ضمن مشاريع التطوير والتحول، حيث سيبدأ تطبيقاً تدريجياً في بعض المجمعات التي تنطبق عليها معايير محددة، على أن يتم التوسع في التطبيق مستقبلاً فور إثبات نجاح التجربة وجدارتها على أرض الواقع. #وزارة_التعليم ‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ

#المدارس_المتكاملة هي عبارة عن دمج عدة مدارس متقاربة في مجمع إداري واحد، بحيث تعمل هذه المدارس ككيان واحد متكامل بدلاً من أن تكون كل مدرسة مستقلة إدارياً. ويشمل هذا الدمج المراحل التعليمية الثلاث: مدرسة ابتدائية. مدرسة متوسطة. مدرسة ثانوية. وتجتمع هذه المراحل تحت مظلة "#مجمع_تعليمي متكامل يُدار بإدارة واحدة". من هو #المدير_التنفيذي وما هي مسؤولياته؟ المدير التنفيذي للمجمع التعليمي هو المسؤول الأول عن إدارة الجوانب التشغيلية للمجمع. وهو يتعامل مع المدرسة بمنطق إدارة مؤسسة كاملة تضم عدة مدارس، وليس مجرد مدرسة واحدة فقط. وتشمل مهامه ومسؤولياته مجالات واسعة وحيوية مثل: الشؤون المالية والإدارية: الميزانية، الموارد البشرية، العقود والمشتريات. التشغيل والخدمات: الصيانة والتشغيل، الخدمات المساندة، والنقل المدرسي. السلامة والجودة: الأمن والسلامة، بالإضافة إلى متابعة الأداء المؤسسي. تحول دور "قائد المدرسة" إلى التفرغ التربوي مع تولي المدير التنفيذي للأعباء التشغيلية والإدارية، يتفرغ قائد المدرسة بدرجة أكبر للجانب التربوي والتعليمي، ليكون قائداً تربوياً يركز طاقته وجهوده على: معالجة الفاقد التعليمي وتحسين نواتج التعلم. الإشراف المباشر على التدريس ومتابعة أداء المعلمين. تنفيذ الخطط التعليمية وتعزيز الانضباط المدرسي. تقديم الرعاية الكاملة للطلاب. الهيكل الإداري المقترح وأهداف التوجه يأتي المدير التنفيذي للمجمع التعليمي على رأس الهيكل الإداري، ويتبع له مباشرة قطاعات الخدمات المساندة، الأمن والسلامة، التشغيل والصيانة، الشؤون المالية، والموارد البشرية، بالإضافة إلى قادة المراحل التعليمية (قائد المرحلة الثانوية، قائد المرحلة المتوسطة، وقائد المرحلة الابتدائية). ويسعى هذا التوجه الإداري المبتكر إلى تحقيق حزمة من الأهداف الاستراتيجية: تخفيف الأعباء الإدارية عن كاهل قادة المدارس وتوحيد الخدمات بينها. رفع كفاءة الإنفاق والاستفادة المثلى من الكوادر البشرية المتاحة. تحسين جودة البيئة التعليمية وزيادة الوقت المخصص لمتابعة التعليم والتعلم. أثر النموذج ومستقبل التطبيق يُتوقع أن يترك هذا النموذج أثراً إيجابياً وملموساً على البيئة المدرسية، يتجلى في: 1. تركيز أكبر على التعليم والتعلم وتطوير قدرات الطلاب. 2. صناعة بيئة مدرسية أكثر استقراراً وتنظيماً. 3. الوصول إلى أداء مؤسسي أكثر فاعلية يخدم الأهداف التعليمية العليا. وعن جاهزية التطبيق، يُطرح هذا النموذج حالياً ضمن مشاريع التطوير والتحول، حيث سيبدأ تطبيقاً تدريجياً في بعض المجمعات التي تنطبق عليها معايير محددة، على أن يتم التوسع في التطبيق مستقبلاً فور إثبات نجاح التجربة وجدارتها على أرض الواقع. #وزارة_التعليم ‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ

‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ

10,924 просмотров • 2 месяцев назад

#أُسرة_من_ديرتي .. 1️⃣ تُعد أسرة #المفيريج من الأسر العريقة والمعروفة في الرياض .. حيث استوطنت الرياض في أوائل القرن الحادي عشر هجري ( 970 هـ ) ولها تاريخ قديم في التعليم والعلاقات الاجتماعيّة .. 📌 #الأسرة ( أصل الأسم واللقب ) .. تشتهر الأسرة بلقب ( #بن_مفيريج ) ولقب "بن مفيريج" يعود إلى جدهم ( ناصر بن محمد بن مبارك آل خليفة ) الذي كان مقرّباً من الإمام " تركي بن عبدالله " .. و يُعهد إليه بمهام #تفريج الكربات والإفراج عن الموقوفين .. لذا أطلق عليه " الإمام تركي " هذا اللقب الذي أصبح كُنية للعائلة وذلك بسبب دوره الكبير في مساعدة الناس وتفريج كربهم . . 📌 #اسهامات_الأسرة_والشخصيات_البارزة_بها .. لأسرة المفيريج دوراً بارز وجلياً في #التعليم وخدمة المجتمع في فترة تاريخية مبكرة .. فقد أسّسا / عبد الرحمن بن ناصر #بن_مفيريج المولود في الرياض عام 1270 هـ مع أخيه ( عبدالله ) .. أسّسا #كُتّاب والكتاب مؤسسة تربوية تعليمية قديمة عرفتها المجتمعات الإسلامية .. وظيفتها تحفيظ القرآن كله أو جزء منه وكذلك القراءة والكتابة ومبادئ الحساب أو ما يمكن أن يطلق عليه في وقتنا الحاضر مدرسة .. وكان ذلك سنة 1297 هـ وتعد مدرسة ( #بن_مفيريج ) من أقدم المدارس في مدينة الرياض آنذاك حيث استمرت زمناً طويلاً حتى سنة 1375هـ واتخذت هذه المدرسة من مسجد الشيخ عبد الله بن عبداللطيف مقراً لها بحي دخنة .. و تميزت مدرسة ( بن مفيريج ) عن غيرها بأنها كانت تعنى بالقرآن الكريم وتجويده .. ومبادئ الفقه والحديث وتلقين مبادئ الحساب الأولية .. بعد ذلك انتقل التعليم إلى حجرات بجانب المسجد ومنها حجرة #ابن_مفيريج في الجانب الشمالي للمسجد .. بعد أنّ تزايد عدد طلاب المدرسة ومع اختلاف أعمارهم رأى أصحاب المدرسة أنه من الضروري فتح فصول لكل فئة عمرية .. وكان طلاب العلم يأتون من خارج الرياض ومن #اليمن لتلقي الدروس علي يد الشيخ عبد الرحمن بن مفيريج وغيره من المشايخ .. تُعد مدرسة الشيخ عبد الرحمن بن مفيريج من أشهر #الكتاتيب في الرياض القديمة .. بالإضافة إلى كتاتيب آخرى كانت تؤدي رسالتها التعليمية في ذاك الزمن مدرسة مثل #بن_مصيبيح وهي مدرسة لا تقل شهرة عن مدرسة بن مفيريج ومدرسة #آل_حيان وآل فهيد ومدرسة ابن خثران . 🌟 تخرج وتعلم في هذه المدرسة أبرز رجال الدولة من الرعيل الأول منهم : 1 - سمو الأمير عبد الله بن جلوي -رحمه الله-. 2 - سمو الأمير عبد الله بن عبد الرحمن - رحمه الله - 3 - الملك سعود بن عبد العزيز - رحمه الله - 4 - الملك خالد بن عبد العزيز - رحمه الله - 5 - سماحة الشيخ محمد بن إبراهيم - رحمه الله - ( مفتي عام المملكة ) 6 - سماحة الشيخ عبد الله بن حميد - رحمه الله - (رئيس مجلس القضاء) 7 - سماحة الشيخ عبد العزيز بن باز -رحمه الله- (مفتي عام المملكة ) وغيرهم من أصحاب السمو الأمراء وأصحاب الفضيلة العلماء .. ومن القامات التعليمية و التربويّة الرفيعة من أبناء هذه الأسرة / #محمد_بن_ناصر_بن_مفيريج أحد قامات التعليم في منطقة الرياض كان مديراً عاماً للتعليم في محافظة الحوطة ونعام والحريق ..

#أُسرة_من_ديرتي .. 1️⃣ تُعد أسرة #المفيريج من الأسر العريقة والمعروفة في الرياض .. حيث استوطنت الرياض في أوائل القرن الحادي عشر هجري ( 970 هـ ) ولها تاريخ قديم في التعليم والعلاقات الاجتماعيّة .. 📌 #الأسرة ( أصل الأسم واللقب ) .. تشتهر الأسرة بلقب ( #بن_مفيريج ) ولقب "بن مفيريج" يعود إلى جدهم ( ناصر بن محمد بن مبارك آل خليفة ) الذي كان مقرّباً من الإمام " تركي بن عبدالله " .. و يُعهد إليه بمهام #تفريج الكربات والإفراج عن الموقوفين .. لذا أطلق عليه " الإمام تركي " هذا اللقب الذي أصبح كُنية للعائلة وذلك بسبب دوره الكبير في مساعدة الناس وتفريج كربهم . . 📌 #اسهامات_الأسرة_والشخصيات_البارزة_بها .. لأسرة المفيريج دوراً بارز وجلياً في #التعليم وخدمة المجتمع في فترة تاريخية مبكرة .. فقد أسّسا / عبد الرحمن بن ناصر #بن_مفيريج المولود في الرياض عام 1270 هـ مع أخيه ( عبدالله ) .. أسّسا #كُتّاب والكتاب مؤسسة تربوية تعليمية قديمة عرفتها المجتمعات الإسلامية .. وظيفتها تحفيظ القرآن كله أو جزء منه وكذلك القراءة والكتابة ومبادئ الحساب أو ما يمكن أن يطلق عليه في وقتنا الحاضر مدرسة .. وكان ذلك سنة 1297 هـ وتعد مدرسة ( #بن_مفيريج ) من أقدم المدارس في مدينة الرياض آنذاك حيث استمرت زمناً طويلاً حتى سنة 1375هـ واتخذت هذه المدرسة من مسجد الشيخ عبد الله بن عبداللطيف مقراً لها بحي دخنة .. و تميزت مدرسة ( بن مفيريج ) عن غيرها بأنها كانت تعنى بالقرآن الكريم وتجويده .. ومبادئ الفقه والحديث وتلقين مبادئ الحساب الأولية .. بعد ذلك انتقل التعليم إلى حجرات بجانب المسجد ومنها حجرة #ابن_مفيريج في الجانب الشمالي للمسجد .. بعد أنّ تزايد عدد طلاب المدرسة ومع اختلاف أعمارهم رأى أصحاب المدرسة أنه من الضروري فتح فصول لكل فئة عمرية .. وكان طلاب العلم يأتون من خارج الرياض ومن #اليمن لتلقي الدروس علي يد الشيخ عبد الرحمن بن مفيريج وغيره من المشايخ .. تُعد مدرسة الشيخ عبد الرحمن بن مفيريج من أشهر #الكتاتيب في الرياض القديمة .. بالإضافة إلى كتاتيب آخرى كانت تؤدي رسالتها التعليمية في ذاك الزمن مدرسة مثل #بن_مصيبيح وهي مدرسة لا تقل شهرة عن مدرسة بن مفيريج ومدرسة #آل_حيان وآل فهيد ومدرسة ابن خثران . 🌟 تخرج وتعلم في هذه المدرسة أبرز رجال الدولة من الرعيل الأول منهم : 1 - سمو الأمير عبد الله بن جلوي -رحمه الله-. 2 - سمو الأمير عبد الله بن عبد الرحمن - رحمه الله - 3 - الملك سعود بن عبد العزيز - رحمه الله - 4 - الملك خالد بن عبد العزيز - رحمه الله - 5 - سماحة الشيخ محمد بن إبراهيم - رحمه الله - ( مفتي عام المملكة ) 6 - سماحة الشيخ عبد الله بن حميد - رحمه الله - (رئيس مجلس القضاء) 7 - سماحة الشيخ عبد العزيز بن باز -رحمه الله- (مفتي عام المملكة ) وغيرهم من أصحاب السمو الأمراء وأصحاب الفضيلة العلماء .. ومن القامات التعليمية و التربويّة الرفيعة من أبناء هذه الأسرة / #محمد_بن_ناصر_بن_مفيريج أحد قامات التعليم في منطقة الرياض كان مديراً عاماً للتعليم في محافظة الحوطة ونعام والحريق ..

أهل الرياض

11,500 просмотров • 1 год назад

🇶🇦🇸🇩 سُررتُ خلال الزيارة الأخيرة لسعادة الدكتور التهامي الزين حجر، وزير التربية والتعليم في جمهورية #السودان الشقيقة، إلى الدوحة، بمرافقته وسعادة السيد بدر الدين عبد الله، سفير جمهورية السودان لدى الدولة، في جولةٍ إلى #مدرسة_قطر_للعلوم_والتكنولوجيا الثانوية؛ حيث اطّلع الوفد السوداني على مرافق المدرسة وبرامجها المتميزة إذ تعتبر إحدى أفضل المدارس في الدلة. ما مرّ به السودان العزيز من حرب أدى إلى تدمير جزء كبير من البنية التحتية للتعليم والتأثير سلبا على الملايين من الطلبة، لكن بفضل الله سبحانه ثم جهود الدولة السودانية ومؤسساتها عادت وزارتا التعليم والتعليم العالي في السودان للعمل من العاصمة #الخرطوم وبذلوا جهودا جبارة لإعادة الحياة للمدارس والجامعات. ناقشنا في الاجتماع سبل التعاون بين البلدين في المجال التعليمي والبحثي ودعم الجهود الكبيرة التي يقوم بها السودان حاليا ورفد المؤسسات التعليمية فيه بما تحتاجه في هذه المرحلة المهمة من التعافي.

🇶🇦🇸🇩 سُررتُ خلال الزيارة الأخيرة لسعادة الدكتور التهامي الزين حجر، وزير التربية والتعليم في جمهورية #السودان الشقيقة، إلى الدوحة، بمرافقته وسعادة السيد بدر الدين عبد الله، سفير جمهورية السودان لدى الدولة، في جولةٍ إلى #مدرسة_قطر_للعلوم_والتكنولوجيا الثانوية؛ حيث اطّلع الوفد السوداني على مرافق المدرسة وبرامجها المتميزة إذ تعتبر إحدى أفضل المدارس في الدلة. ما مرّ به السودان العزيز من حرب أدى إلى تدمير جزء كبير من البنية التحتية للتعليم والتأثير سلبا على الملايين من الطلبة، لكن بفضل الله سبحانه ثم جهود الدولة السودانية ومؤسساتها عادت وزارتا التعليم والتعليم العالي في السودان للعمل من العاصمة #الخرطوم وبذلوا جهودا جبارة لإعادة الحياة للمدارس والجامعات. ناقشنا في الاجتماع سبل التعاون بين البلدين في المجال التعليمي والبحثي ودعم الجهود الكبيرة التي يقوم بها السودان حاليا ورفد المؤسسات التعليمية فيه بما تحتاجه في هذه المرحلة المهمة من التعافي.

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

52,471 просмотров • 8 месяцев назад

وكيل وزارة الداخلية يشهد حفل تخريج طلبة مدرسة الشرطة الدفعة (96) برتبة شرطي شهد وكيل وزارة الداخلية اللواء عبدالوهاب أحمد الوهيب، اليوم الأربعاء الموافق 16 سبتمبر 2026، حفل تخريج طلبة مدرسة الشرطة الدفعة (96) برتبة شرطي، والذي أقيم على مسرح قوات الأمن الخاصة، بحضور الوكيل المساعد لشؤون الخدمات الأمنية المساندة اللواء فواز ناصر الرومي، ورئيس قطاع شؤون التعليم والتدريب العميد خالد مبارك الحميدي، ورئيس قطاع قوات الأمن الخاصة والمؤسسات الإصلاحية العميد دخيل أحمد الدخيل ومدير عام أكاديمية سعد العبدالله للعلوم الأمنية العميد أسامة الشمري، وعدد من القيادات الأمنية. وجرى خلال الحفل تخريج (268) طالباً بعد استكمالهم البرامج التعليمية والتدريبية المقررة، وما تضمنته من تدريبات أمنية وميدانية أسهمت في تأهيلهم وإعدادهم للانضمام إلى العمل الأمني والقيام بواجباتهم بكفاءة واقتدار. وأكد وكيل وزارة الداخلية للخريجين أهمية الالتزام بالقانون والانضباط والتحلي بالمسؤولية، وبذل أقصى الجهود في خدمة الوطن والمحافظة على أمنه وسلامة المواطنين والمقيمين، متمنياً لهم التوفيق والنجاح في مسيرتهم الأمنية. وفي ختام الحفل، تم تكريم المتفوقين وتوزيع الشهادات على الخريجين، وسط أجواء عكست الاعتزاز بانضمام دفعة جديدة إلى صفوف وزارة الداخلية. #وزارة_الداخلية #شرطة_الكويت

وكيل وزارة الداخلية يشهد حفل تخريج طلبة مدرسة الشرطة الدفعة (96) برتبة شرطي شهد وكيل وزارة الداخلية اللواء عبدالوهاب أحمد الوهيب، اليوم الأربعاء الموافق 16 سبتمبر 2026، حفل تخريج طلبة مدرسة الشرطة الدفعة (96) برتبة شرطي، والذي أقيم على مسرح قوات الأمن الخاصة، بحضور الوكيل المساعد لشؤون الخدمات الأمنية المساندة اللواء فواز ناصر الرومي، ورئيس قطاع شؤون التعليم والتدريب العميد خالد مبارك الحميدي، ورئيس قطاع قوات الأمن الخاصة والمؤسسات الإصلاحية العميد دخيل أحمد الدخيل ومدير عام أكاديمية سعد العبدالله للعلوم الأمنية العميد أسامة الشمري، وعدد من القيادات الأمنية. وجرى خلال الحفل تخريج (268) طالباً بعد استكمالهم البرامج التعليمية والتدريبية المقررة، وما تضمنته من تدريبات أمنية وميدانية أسهمت في تأهيلهم وإعدادهم للانضمام إلى العمل الأمني والقيام بواجباتهم بكفاءة واقتدار. وأكد وكيل وزارة الداخلية للخريجين أهمية الالتزام بالقانون والانضباط والتحلي بالمسؤولية، وبذل أقصى الجهود في خدمة الوطن والمحافظة على أمنه وسلامة المواطنين والمقيمين، متمنياً لهم التوفيق والنجاح في مسيرتهم الأمنية. وفي ختام الحفل، تم تكريم المتفوقين وتوزيع الشهادات على الخريجين، وسط أجواء عكست الاعتزاز بانضمام دفعة جديدة إلى صفوف وزارة الداخلية. #وزارة_الداخلية #شرطة_الكويت

وزارة الداخلية

51,674 просмотров • 14 дней назад

(رجال التعليم أ/ عبدالله المعتاز)4️⃣2️⃣ تشرفت بلقاء سعادة الاستاذ الشيخ / عبدالله بن محمد المعتاز في عام 1417 هـ وقدم لي معلومات عن حياته التعليمية في عنيزة 🔺وسعدت بلقائه في الرياض بتاريخ 1447/2/5 هـ 🔺وكانت أولى الحلقات التي تم اصدارها بمنصة X تويتر 1/مع معالي الفريق أول/حمد الشميمري 2/معالي الدكتور/عبدالعزيز الخويطر 3/الاستاذ/عبدالرحمن العليان 4/الاستاذ/عبدالرحمن البطحي الفريق أول/حمد العوهلي الاستاذ/عبد العزيز الذكير الشيخ / عبدالله البسام الاستاذ / حمد الحركان معالي / عبدالله النعيم(رحمهم الله) الدكتور / احمد البسام/وغيرهم 🔺🔺تاريخ ومكان ولادة ضيفنا الاستاذ العم الشيخ /عبدالله بن محمد صالح المعتاز ولد في مدينة #عنيزة بمنطقة #القصيم عام 1358هـ في حارة الجادة بجانب حارة البرغوش قرب الجامع الذي يصلي فيه الشيخ/ عبد الرحمن السعدي وكان يذهب مع والده لحضور دروس فضيلته 🔺بداية الدراسة بدأ ضيفنا العم/عبدالله المعتاز الدراسة في الكتاتيب عند الشيخ الفاضل عبد العزيز بن محمد الدامغ ( رحمه الله) وكان نعم المربي الحنون وكان يحرص على تعليمهم القرآن الكريم والحروف الهجائية 🔺المرحلة الابتدائية حين افتتحت المدرسة العزيزية الابتدائية انتقل إليها ضيفنا وبعد افتتاح مدرسة الفيصلية الابتدائية انتقل إليها ضيفنا لقربها من منزلهم 🔺وكان مدير مدرسة العزيزية الاستاذ صالح الناصر الصالح ومن المدرسين الشيخ محمد العبد الله الخليفي والأساتذة/محمد المطوع وعبدالله اليحيا وعلي السيوفي وعبد المحسن الصالح والاستاذ عبد الرحمن الغذامي(مراقب ) 🔺اما المدرسة الفيصلية فكان مديرها أول افتتاحها الاستاذ محمود ياسين(فلسطيني ) وكان مدير ناجح له هيبة كبيرة عند الطلاب و حريص على توجيههم للأخلاق الحميدة والصفات العالية وتربيهم على الشجاعة والخطابة 🔺ثم خلفه الاستاذ الفاضل س عبدالله بن عبد الرحمن العرفج ومن المعلمين الشيخ سليمان محمد الشبل والأساتذة/ حمد الشريف وحمد الحركان وعبد الله الشبيلي وحمد القبيس ومن زملائه في المدرسة الفيصلية إبراهيم العبد الله التركي وحمد البسام وإبراهيم السعدي وعبد الله المطوع وعبد العزيز ابالخيل ومحمد العيد وعبدالله الخليف وعلي الحبيب وعبد العزيز السليم 🔺ومن المدرسين المميزين بالمدرسة الفيصلية فضيلة الشيخ الكريم//سليمان بن محمد الشبل وهو بمثابة عالم ومربي قدير وحافظ للقرآن فقد زودهم بالعلوم النافعة الدينية والعربية ورباهم فأحسن تربيتهم وكان عمله لا يقتصر على الدروس الرسمية المقررة بل يدرسهم بعد العصر يوميا وصباح الجمعة ويعطيهم القصص والفوائد 🔺وقد قال ضيفنا قصيدة في شيخه /سليمان بن محمد الشبل بعنوان (( ذكريات الصبا )) يقول فيها أثرت يا صاحبي في القلب أشجان هيجت في خاطري آلام ذكرانا هيجت ذكرى فقيد كنت اعرفه علما ودينا فذكر الشبل ابكانا هيجت ذكرى ودرس العلم تجمعنا في الفيصلية أصحابا وإخواننا وفي قطاوة هل شاهدت مجلسنا شعراً ونثراً اذا ما الليل امسانا 🔺وقد تخرج ضيفنا من المدرسة الابتدائية عام 1372 هـ وكان الطالب الأول على مدرسة الفيصلية في سادس ابتدائي وتتميز المدرسة في ذلك الوقت بوجود مدرسين مهتمين بالطلاب ولهم جهود كبيرة في مساعدة الطلاب معنويا وماديا ويدرسونهم بعد العصر وفي أوقات الفراغ مجانا ويساعدون الطلاب ويشترون لهم اللباس وما يقيهم من البرد 🔺وكانوا يهتمون بدراسة القرآن الكريم والإملاء والخط الأناشيد والخطابة واللغة العربية 🔺المهام الوظيفية عمل ضيفنا مساعد لمدير معهد #أبها العلمي ثم مدرس في معهد #المدينة_المنورة العلمي ثم مدير معهد #الرياض العلمي ثم مدير للتوظيف في وزارة المالية والاقتصاد الوطني ثم كبير المفتش بوزارة المالية ثم تقاعد مبكرا عام 1403هـ فتفرغ للعمل في الدعوة إلى الله تعالى 🔺🔺الاعمال الخيرية حاز على جائزة أعمال البر من صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز عام 1426 هـ 🔺أسس إدارة المساجد والمشاريع الخيرية عام 1409 هـ التي قامت بأعمال جليلة في الدعوة إلى الله وبنت أكثر من 3000 مسجد و 500 مدرسة وأسلم على يد دعاتها أكثر من 500,000 الف نسمة في #أفريقيا 🔺أسس مكتبة دار السلام التي تعنى بنشر كتب السلف وترجمة معاني القرآن الكريم إلى اللغات العالمية 🔺🔺مؤلفاته الف ضيفنا الكثير من الكتب العلمية ومنها / *موسوعة الآداب الإسلامية *عقد الجمان نظم يشتمل على 1000 بيت في مدح الله تعالى ومحمد صل الله عليه وسلم ووصف للجنة ومدح الصحابة 🔺الفوائد الحسان في القرآن 🔺🔺حفظ الله شيخنا الاستاذ العم/ عبدالله بن محمد صالح المعتاز ومتعة بالصحة والعافيةورحم الله والديه ووالدينا وجميع المسلمين 🤲 عبدالملك المعتاز احمد المعتاز

(رجال التعليم أ/ عبدالله المعتاز)4️⃣2️⃣ تشرفت بلقاء سعادة الاستاذ الشيخ / عبدالله بن محمد المعتاز في عام 1417 هـ وقدم لي معلومات عن حياته التعليمية في عنيزة 🔺وسعدت بلقائه في الرياض بتاريخ 1447/2/5 هـ 🔺وكانت أولى الحلقات التي تم اصدارها بمنصة X تويتر 1/مع معالي الفريق أول/حمد الشميمري 2/معالي الدكتور/عبدالعزيز الخويطر 3/الاستاذ/عبدالرحمن العليان 4/الاستاذ/عبدالرحمن البطحي الفريق أول/حمد العوهلي الاستاذ/عبد العزيز الذكير الشيخ / عبدالله البسام الاستاذ / حمد الحركان معالي / عبدالله النعيم(رحمهم الله) الدكتور / احمد البسام/وغيرهم 🔺🔺تاريخ ومكان ولادة ضيفنا الاستاذ العم الشيخ /عبدالله بن محمد صالح المعتاز ولد في مدينة #عنيزة بمنطقة #القصيم عام 1358هـ في حارة الجادة بجانب حارة البرغوش قرب الجامع الذي يصلي فيه الشيخ/ عبد الرحمن السعدي وكان يذهب مع والده لحضور دروس فضيلته 🔺بداية الدراسة بدأ ضيفنا العم/عبدالله المعتاز الدراسة في الكتاتيب عند الشيخ الفاضل عبد العزيز بن محمد الدامغ ( رحمه الله) وكان نعم المربي الحنون وكان يحرص على تعليمهم القرآن الكريم والحروف الهجائية 🔺المرحلة الابتدائية حين افتتحت المدرسة العزيزية الابتدائية انتقل إليها ضيفنا وبعد افتتاح مدرسة الفيصلية الابتدائية انتقل إليها ضيفنا لقربها من منزلهم 🔺وكان مدير مدرسة العزيزية الاستاذ صالح الناصر الصالح ومن المدرسين الشيخ محمد العبد الله الخليفي والأساتذة/محمد المطوع وعبدالله اليحيا وعلي السيوفي وعبد المحسن الصالح والاستاذ عبد الرحمن الغذامي(مراقب ) 🔺اما المدرسة الفيصلية فكان مديرها أول افتتاحها الاستاذ محمود ياسين(فلسطيني ) وكان مدير ناجح له هيبة كبيرة عند الطلاب و حريص على توجيههم للأخلاق الحميدة والصفات العالية وتربيهم على الشجاعة والخطابة 🔺ثم خلفه الاستاذ الفاضل س عبدالله بن عبد الرحمن العرفج ومن المعلمين الشيخ سليمان محمد الشبل والأساتذة/ حمد الشريف وحمد الحركان وعبد الله الشبيلي وحمد القبيس ومن زملائه في المدرسة الفيصلية إبراهيم العبد الله التركي وحمد البسام وإبراهيم السعدي وعبد الله المطوع وعبد العزيز ابالخيل ومحمد العيد وعبدالله الخليف وعلي الحبيب وعبد العزيز السليم 🔺ومن المدرسين المميزين بالمدرسة الفيصلية فضيلة الشيخ الكريم//سليمان بن محمد الشبل وهو بمثابة عالم ومربي قدير وحافظ للقرآن فقد زودهم بالعلوم النافعة الدينية والعربية ورباهم فأحسن تربيتهم وكان عمله لا يقتصر على الدروس الرسمية المقررة بل يدرسهم بعد العصر يوميا وصباح الجمعة ويعطيهم القصص والفوائد 🔺وقد قال ضيفنا قصيدة في شيخه /سليمان بن محمد الشبل بعنوان (( ذكريات الصبا )) يقول فيها أثرت يا صاحبي في القلب أشجان هيجت في خاطري آلام ذكرانا هيجت ذكرى فقيد كنت اعرفه علما ودينا فذكر الشبل ابكانا هيجت ذكرى ودرس العلم تجمعنا في الفيصلية أصحابا وإخواننا وفي قطاوة هل شاهدت مجلسنا شعراً ونثراً اذا ما الليل امسانا 🔺وقد تخرج ضيفنا من المدرسة الابتدائية عام 1372 هـ وكان الطالب الأول على مدرسة الفيصلية في سادس ابتدائي وتتميز المدرسة في ذلك الوقت بوجود مدرسين مهتمين بالطلاب ولهم جهود كبيرة في مساعدة الطلاب معنويا وماديا ويدرسونهم بعد العصر وفي أوقات الفراغ مجانا ويساعدون الطلاب ويشترون لهم اللباس وما يقيهم من البرد 🔺وكانوا يهتمون بدراسة القرآن الكريم والإملاء والخط الأناشيد والخطابة واللغة العربية 🔺المهام الوظيفية عمل ضيفنا مساعد لمدير معهد #أبها العلمي ثم مدرس في معهد #المدينة_المنورة العلمي ثم مدير معهد #الرياض العلمي ثم مدير للتوظيف في وزارة المالية والاقتصاد الوطني ثم كبير المفتش بوزارة المالية ثم تقاعد مبكرا عام 1403هـ فتفرغ للعمل في الدعوة إلى الله تعالى 🔺🔺الاعمال الخيرية حاز على جائزة أعمال البر من صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز عام 1426 هـ 🔺أسس إدارة المساجد والمشاريع الخيرية عام 1409 هـ التي قامت بأعمال جليلة في الدعوة إلى الله وبنت أكثر من 3000 مسجد و 500 مدرسة وأسلم على يد دعاتها أكثر من 500,000 الف نسمة في #أفريقيا 🔺أسس مكتبة دار السلام التي تعنى بنشر كتب السلف وترجمة معاني القرآن الكريم إلى اللغات العالمية 🔺🔺مؤلفاته الف ضيفنا الكثير من الكتب العلمية ومنها / موسوعة الآداب الإسلامية عقد الجمان نظم يشتمل على 1000 بيت في مدح الله تعالى ومحمد صل الله عليه وسلم ووصف للجنة ومدح الصحابة 🔺الفوائد الحسان في القرآن 🔺🔺حفظ الله شيخنا الاستاذ العم/ عبدالله بن محمد صالح المعتاز ومتعة بالصحة والعافيةورحم الله والديه ووالدينا وجميع المسلمين 🤲 عبدالملك المعتاز احمد المعتاز

عثمان العضيبي

11,847 просмотров • 1 год назад

الراجل اللي في الصورة مدير مدرسة واسمه عبد القادر همام؛ متصور صوت وصورة وهو بيعتدي بالضرب والشتيمة على بنات في ثانوية عامة وبيطردهم بره مدرستهم. الراجل ده بيحاول يجبر البنات على دخول نظام البكالوريا؛ وزي ما سمعت من أكتر من مدرس؛ المديرين عندهم تعليمات من الادارات التعليمية بالترويج لنظام البكالوريا على حساب نظام الشهادة الثانوية؛ وإجبار الطلاب وأهاليهم على اختيار البكالوريا. في بعض المدارس؛ أهالي الطلاب اللي داخلين أولى ثانوي بيمضوا على إقرارات إنهم هيدخلوا ولادهم على نظام البكالوريا؛ واللي بيرفض مش بيتقبل ملفه! لو صحت الشهادات اللي وصلتني؛ يبقى وزارة التربية والتعليم بتجبر الناس؛ ومش حاطه قصادهم أي بديل فعلي على عكس كل التصريحات اللي بتقول إن الطالب هو اللي بيختار. وبغض النظر عن أي شيء؛ المدير اللي ظاهر في الفيديو ده لازم يتعاقب فورا ويتحول للنيابة بعد ما اعتدى على البنات وشتمتهم بألفاظ خارجة هتسمعوها في الفيديو. الواحد حزين والله على اللي بيحصل في البلد.. لنا الله.

الراجل اللي في الصورة مدير مدرسة واسمه عبد القادر همام؛ متصور صوت وصورة وهو بيعتدي بالضرب والشتيمة على بنات في ثانوية عامة وبيطردهم بره مدرستهم. الراجل ده بيحاول يجبر البنات على دخول نظام البكالوريا؛ وزي ما سمعت من أكتر من مدرس؛ المديرين عندهم تعليمات من الادارات التعليمية بالترويج لنظام البكالوريا على حساب نظام الشهادة الثانوية؛ وإجبار الطلاب وأهاليهم على اختيار البكالوريا. في بعض المدارس؛ أهالي الطلاب اللي داخلين أولى ثانوي بيمضوا على إقرارات إنهم هيدخلوا ولادهم على نظام البكالوريا؛ واللي بيرفض مش بيتقبل ملفه! لو صحت الشهادات اللي وصلتني؛ يبقى وزارة التربية والتعليم بتجبر الناس؛ ومش حاطه قصادهم أي بديل فعلي على عكس كل التصريحات اللي بتقول إن الطالب هو اللي بيختار. وبغض النظر عن أي شيء؛ المدير اللي ظاهر في الفيديو ده لازم يتعاقب فورا ويتحول للنيابة بعد ما اعتدى على البنات وشتمتهم بألفاظ خارجة هتسمعوها في الفيديو. الواحد حزين والله على اللي بيحصل في البلد.. لنا الله.

Ahmed Elkady

54,219 просмотров • 3 дней назад

عندما يصبح الشغف دافعاً والطموح مساراً والالتزام منهاجاً، تتحقق الإنجازات! بحمد الله وعظيم فضله، اجتزت بنجاح مناقشة رسالة الدكتوراه تحت عنوان: العلاقة بين التعلم والفراغ: تشكيل مدرسة العمارة Between Learning and Space: Shaping an Architecture School كانت هذه السنة مميزة بكل تفاصيلها؛ فلم يكن حصولي على درجة الدكتوراه من جامعة ولاية أريزونا في مجال التعليم المعماري والبيئات التعليمية الإنجاز الوحيد، بل رافقتها جوائز حققتها خلال المرحلة الختامية، والتي سأعلن عنها قريباً بإذن الله. شكراً لأستاذي ومرشدي في هذه الرحلة الدكتور مارك نيفيو، والشكر لأساتذة اللجنة على رأسهم الدكتور أشرف سلامة Prof Ashraf M. Salama والدكتورة كلير روبنسون وفيليب هورتون. كما يمتد الشكر لزوجتي وطفلي على مشاركتهم هذه الرحلة معي. والشكر الأعمق لأمي وأبي على دعمهم طوال هذه السنوات. ولن أنسى كل من دعمني خلال هذه التجربة الثرية لحثي على المواصلة وبذل المزيد في سبيل النجاح نحو تحقيق مستقبل مشرق. ولن أنسى وطناً 🇸🇦 استثمر في رحلتي لأحقق هذا الهدف بعد مسيرة ثمانية أعوام في بلد الابتعاث. رحلتي نحو الدكتوراه موثقة بالكامل، شاهدوا المناقشة عبر الرابط التالي:

عندما يصبح الشغف دافعاً والطموح مساراً والالتزام منهاجاً، تتحقق الإنجازات! بحمد الله وعظيم فضله، اجتزت بنجاح مناقشة رسالة الدكتوراه تحت عنوان: العلاقة بين التعلم والفراغ: تشكيل مدرسة العمارة Between Learning and Space: Shaping an Architecture School كانت هذه السنة مميزة بكل تفاصيلها؛ فلم يكن حصولي على درجة الدكتوراه من جامعة ولاية أريزونا في مجال التعليم المعماري والبيئات التعليمية الإنجاز الوحيد، بل رافقتها جوائز حققتها خلال المرحلة الختامية، والتي سأعلن عنها قريباً بإذن الله. شكراً لأستاذي ومرشدي في هذه الرحلة الدكتور مارك نيفيو، والشكر لأساتذة اللجنة على رأسهم الدكتور أشرف سلامة Prof Ashraf M. Salama والدكتورة كلير روبنسون وفيليب هورتون. كما يمتد الشكر لزوجتي وطفلي على مشاركتهم هذه الرحلة معي. والشكر الأعمق لأمي وأبي على دعمهم طوال هذه السنوات. ولن أنسى كل من دعمني خلال هذه التجربة الثرية لحثي على المواصلة وبذل المزيد في سبيل النجاح نحو تحقيق مستقبل مشرق. ولن أنسى وطناً 🇸🇦 استثمر في رحلتي لأحقق هذا الهدف بعد مسيرة ثمانية أعوام في بلد الابتعاث. رحلتي نحو الدكتوراه موثقة بالكامل، شاهدوا المناقشة عبر الرابط التالي:

د. محمد زيد الراجحي | M.Z. Alrajhi, PhD

15,307 просмотров • 1 год назад

#قراء_الرياض للشيخ محمد بن علي العرفج -رحمه الله- أكثر من 30 عامًا في الإمامة والخطابة، قضاها في جامع العرفج بحي شبرا بمدينة الرياض .. حيث بدأ الإمامة عام 1400هـ 1980م، وأعتذر عنها في 1433هـ 2013م بسبب كِبَر سِنّه. الشيخ من مواليد مدينة أشيقر بمنطقة الوشم شمال غرب مدينة الرياض، ودرسَ في الكتاتيب، ولمّا افتتحت مدرسة أشيقر الابتدائية عام 1368هـ 1949م التحق بها، وتخرّج فيها عام 1374هـ 1955م ..ثم التحق بمعهد شقراء العلمي، وانتقل إلى معهد الرياض العلمي وتخرّج فيه، ثم درس بكلية الشريعة بالرياض وتخرجت فيها عام 1384هـ 1964م .. عُيّن الشيخُ مدرسًا بمعهد المجمعة العلمي التابع لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية .. ثم انتقل إلى وزارة المعارف آنذاك مُعلّمًا، ثم وكيلًا فمديرًا، إلى أن انتهى به الأمر مديرًا لثانوية موسى بن نصير منذ تأسيسها عام 1401هـ 1981م حتى إحالته على التقاعد عام 1418هـ 1998م .. كان -رحمه الله- عضوَ دعوةٍ متعاونًا مع وزارة الشؤون الإسلامية والدعوة والإرشاد، وشارك سنوات عِدّة في برنامج التوعية الإسلامية في الحج .. كما شارك في دورات ندوات الجامع الكبير بالرياض (جامع الإمام تركي بن عبد الله) وغيره من المساجد، وكان عضوَ الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بالرياض وتوابعها .. للشيخ مشاركات في إذاعة القرآن الكريم من خلال برنامجه الشهير(قراءة تفسير السعدي)، حيث بلَغت (721) حلقة، وبرنامج (أحاديث الصباح) بالبرنامج العام بالإذاعة، وإذاعة القرآن الكريم.. له -رحمه الله- عدد من الكتب والمؤلفات، ومنها:(شرح رسالة الدروس المهمة لعامة الأمة) للشيخ ابن باز -رحمه الله-، و(ما لابد من معرفته عن الإسلام عقيدة وعبادة وأخلاقاً)، و(الاستغفار: ثمراته، وفوائده العاجلة والآجلة)، و(نماذج مختارة من هدي خير الأنام في محاسن الإسلام) وغيرها من الكتب. كان -رحمه الله- ناشطًا ومؤثرًا مجال العمل الخيري وصاحب أيَادٍ بيضاء في هذا المجال، فقد دعم تأسيس عدد من الجمعيات واللجان الخيرية، وشارك في عضوية عدد آخر منها، وامتدت مسيرته في مجال العمل الخيري لأكثر من أربعة عقود، كما أسس جمعية أشيقر الخيرية عام 1413هـ 1993م، التي هي أحد ثماره، حيث تولّى العمل فيها مؤسسًا ونائبًا لرئيس مجلس الإدارة ثم رئيسًا حتى عام 1437هـ 2016م. قراءة الشيخ قراءة حدريّة غير متكلّفة، وبرفقه مقطع من قراءته في آخر حياته وقد أتعبه المرض -رحمه الله-.

#قراء_الرياض للشيخ محمد بن علي العرفج -رحمه الله- أكثر من 30 عامًا في الإمامة والخطابة، قضاها في جامع العرفج بحي شبرا بمدينة الرياض .. حيث بدأ الإمامة عام 1400هـ 1980م، وأعتذر عنها في 1433هـ 2013م بسبب كِبَر سِنّه. الشيخ من مواليد مدينة أشيقر بمنطقة الوشم شمال غرب مدينة الرياض، ودرسَ في الكتاتيب، ولمّا افتتحت مدرسة أشيقر الابتدائية عام 1368هـ 1949م التحق بها، وتخرّج فيها عام 1374هـ 1955م ..ثم التحق بمعهد شقراء العلمي، وانتقل إلى معهد الرياض العلمي وتخرّج فيه، ثم درس بكلية الشريعة بالرياض وتخرجت فيها عام 1384هـ 1964م .. عُيّن الشيخُ مدرسًا بمعهد المجمعة العلمي التابع لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية .. ثم انتقل إلى وزارة المعارف آنذاك مُعلّمًا، ثم وكيلًا فمديرًا، إلى أن انتهى به الأمر مديرًا لثانوية موسى بن نصير منذ تأسيسها عام 1401هـ 1981م حتى إحالته على التقاعد عام 1418هـ 1998م .. كان -رحمه الله- عضوَ دعوةٍ متعاونًا مع وزارة الشؤون الإسلامية والدعوة والإرشاد، وشارك سنوات عِدّة في برنامج التوعية الإسلامية في الحج .. كما شارك في دورات ندوات الجامع الكبير بالرياض (جامع الإمام تركي بن عبد الله) وغيره من المساجد، وكان عضوَ الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بالرياض وتوابعها .. للشيخ مشاركات في إذاعة القرآن الكريم من خلال برنامجه الشهير(قراءة تفسير السعدي)، حيث بلَغت (721) حلقة، وبرنامج (أحاديث الصباح) بالبرنامج العام بالإذاعة، وإذاعة القرآن الكريم.. له -رحمه الله- عدد من الكتب والمؤلفات، ومنها:(شرح رسالة الدروس المهمة لعامة الأمة) للشيخ ابن باز -رحمه الله-، و(ما لابد من معرفته عن الإسلام عقيدة وعبادة وأخلاقاً)، و(الاستغفار: ثمراته، وفوائده العاجلة والآجلة)، و(نماذج مختارة من هدي خير الأنام في محاسن الإسلام) وغيرها من الكتب. كان -رحمه الله- ناشطًا ومؤثرًا مجال العمل الخيري وصاحب أيَادٍ بيضاء في هذا المجال، فقد دعم تأسيس عدد من الجمعيات واللجان الخيرية، وشارك في عضوية عدد آخر منها، وامتدت مسيرته في مجال العمل الخيري لأكثر من أربعة عقود، كما أسس جمعية أشيقر الخيرية عام 1413هـ 1993م، التي هي أحد ثماره، حيث تولّى العمل فيها مؤسسًا ونائبًا لرئيس مجلس الإدارة ثم رئيسًا حتى عام 1437هـ 2016م. قراءة الشيخ قراءة حدريّة غير متكلّفة، وبرفقه مقطع من قراءته في آخر حياته وقد أتعبه المرض -رحمه الله-.

عبدالعزيز بن عبدالله الفالح 🇸🇦

20,065 просмотров • 7 месяцев назад

▪️كفاح طالب.. يتميز عبد المحسن القحطاني أحد طلبتي في الفصل الدراسي الأخير بالطيب والفزعة والنخوة والشهامة وحب خدمة الغير حسب ما حدثني عنه زملاؤه. هذا الشاب الشاعر اجتماعي بدرجة امتياز، يحظى باحترام ومحبة كل من يعرفه. علمت أن هذا الشاب المتميز بعد ما أنهى تعليمه الثانوي أصيب بمرض "ويلسون" الذي تصاحبه أعراض مثل صعوبة في الحركة والنطق مع الارتعاش، لكن هذا البلاء لم يمنعه من التوجه إلى كلية التربية الأساسية تخصص التربية الإسلامية في التطبيقي، ومع أن حالته الصحية استمرت في التدهور لكنه بفضل الله ثم بعزيمته القوية واصل مسيرته التعليمية، وسخر الله له الطيبين في مساعدته كي يتجاوز هذا العارض. ليس من عادتي الاستجابة لدعوات طلبتي -أيا كان نوعها- أثناء العام الدراسي إلا بعد رصد النتائج وإعلانها رفعا للحرج؛ كما أن استجابتي لدعواتهم بعد الاختبارات صعبة جدا لضيق الوقت، لكني لم أتأخر لحظة عن تلبية دعوة الطالب القدوة عبد المحسن الذي فاجأني بهدية جميلة أثناء زيارتي لهم بعد انتهاء الاختبارات النهائية. وازددت فرحا بثناء والده عليه لبرِّه بوالديه واعتنائه بنفسيته لبلوغ الرضا بالأقدار والتفاؤل بالواقع. أسوق هذه القصة لما فيها من رسائل تربوية مباشرة وضمنية للأجيال الجديدة لعل الله أن ينفع بها من تنكبت له الحياة وأصابته عوارض قد يكون ظاهرها سيئا لكن رحمة الله تكمن فيها.

▪️كفاح طالب.. يتميز عبد المحسن القحطاني أحد طلبتي في الفصل الدراسي الأخير بالطيب والفزعة والنخوة والشهامة وحب خدمة الغير حسب ما حدثني عنه زملاؤه. هذا الشاب الشاعر اجتماعي بدرجة امتياز، يحظى باحترام ومحبة كل من يعرفه. علمت أن هذا الشاب المتميز بعد ما أنهى تعليمه الثانوي أصيب بمرض "ويلسون" الذي تصاحبه أعراض مثل صعوبة في الحركة والنطق مع الارتعاش، لكن هذا البلاء لم يمنعه من التوجه إلى كلية التربية الأساسية تخصص التربية الإسلامية في التطبيقي، ومع أن حالته الصحية استمرت في التدهور لكنه بفضل الله ثم بعزيمته القوية واصل مسيرته التعليمية، وسخر الله له الطيبين في مساعدته كي يتجاوز هذا العارض. ليس من عادتي الاستجابة لدعوات طلبتي -أيا كان نوعها- أثناء العام الدراسي إلا بعد رصد النتائج وإعلانها رفعا للحرج؛ كما أن استجابتي لدعواتهم بعد الاختبارات صعبة جدا لضيق الوقت، لكني لم أتأخر لحظة عن تلبية دعوة الطالب القدوة عبد المحسن الذي فاجأني بهدية جميلة أثناء زيارتي لهم بعد انتهاء الاختبارات النهائية. وازددت فرحا بثناء والده عليه لبرِّه بوالديه واعتنائه بنفسيته لبلوغ الرضا بالأقدار والتفاؤل بالواقع. أسوق هذه القصة لما فيها من رسائل تربوية مباشرة وضمنية للأجيال الجديدة لعل الله أن ينفع بها من تنكبت له الحياة وأصابته عوارض قد يكون ظاهرها سيئا لكن رحمة الله تكمن فيها.

محمد العوضي

85,636 просмотров • 8 месяцев назад

🟡 وتصغر في عين العظيم العظائم لا يستكثرن أحدٌ علينا أحلامنا، فما نسعى إليه في مدرسة القارئ العبقري - مستعينين بفضل الله العظيم العليم - منطلق من واقع تعليمي عالمي شرعنا في تأصيله في بيئتنا؛ منذ عام ١٤٢٧ (منذ عشرين عاما). حين نتحدث عن تدريس أصول الفقه للأطفال، يبدي البعض عجبهم أو استنكارهم، متناسين أن العالم منذ عام ١٩٧٤ يسير في خطى حثيثة لتدريس الفلسفة للأطفال عبر حركة P4C التي أسسها ماثيو ليبمان، حتى تبنتها اليونسكو في تقاريرها الدولية. وإذا كان الغرب يدرّس ميكانيكا الكم والفيزياء الذرية للرضع عبر سلاسل مثل بيبي يونيفرسيتي، ويعلم أطفال الخامسة لغات البرمجة، فكيف يستكثر البعض على أبنائنا الغوص في أعماق علم أصول الفقه الذي يصقل المنطق ويبني الملكة الفقهية؟ ونحن في سدرة ومدرسة القارئ العبقري، لا نعمل بعشوائية، بل وفق رؤية ومنظومة متكاملة: أولاً: #خماسية_السكينة ؛بقيمها الخمس ١- العبادة ٢- العلم ٣- العمل ٤- اللعب ٥- النوم والصحة ثانياً: كل قيمة تنقسم إلى خمس قيم فرعية؛ فمثلا #خماسية_العلم فيها ١- القرآن ٢- البيان ٣- العلوم الكونية ٤- القراءة ٥- الكتابة والعلوم الكونية تنقسم إلى قسمين: ١- علوم الشريعة واللغة فنتدرج مع الطفل خطوة بخطوة. واليوم بفضل الله في مدرسة القارئ العبقري، لدينا أطفال بعمر ٣ سنوات يحفظون قرابة ١٠٠ بيت من الشعر الجاهلي ضمن مشروع #ديوان_العرب_للأطفال ومشروع #تقريب_التراث_للأطفال ٢- العلوم الأخرى: في الجانب العلمي، نركز بقوة على منهجية STEAM التي تشمل العلوم والتقنية والهندسة والفنون والرياضيات، وتجاربنا في هذا المجال عميقة، فقد بدأنا تدريس الذكاء التوبولوجي لأطفال الروضة منذ ١٥ عاما. لقد أثبت عباقرتنا الصغار تفوقهم؛ كل فيما فتح الله له؛ ونحن نرعاهم كلهم #نعدهم_للحياة 💌رسالتي لكل مربٍّ ومسؤول: لا تضعوا حدوداً لقدرات أبنائكم، فالفكر البشري لا سقف له، والمنطق الذي يبنيه أصول الفقه والعلوم الأخرى هو حصانة المستقبل. محبكم أبو بلج عبدالله بن عامر العيسري ظهر الخميس ١٩ من ذي القعدة ١٤٤٧

🟡 وتصغر في عين العظيم العظائم لا يستكثرن أحدٌ علينا أحلامنا، فما نسعى إليه في مدرسة القارئ العبقري - مستعينين بفضل الله العظيم العليم - منطلق من واقع تعليمي عالمي شرعنا في تأصيله في بيئتنا؛ منذ عام ١٤٢٧ (منذ عشرين عاما). حين نتحدث عن تدريس أصول الفقه للأطفال، يبدي البعض عجبهم أو استنكارهم، متناسين أن العالم منذ عام ١٩٧٤ يسير في خطى حثيثة لتدريس الفلسفة للأطفال عبر حركة P4C التي أسسها ماثيو ليبمان، حتى تبنتها اليونسكو في تقاريرها الدولية. وإذا كان الغرب يدرّس ميكانيكا الكم والفيزياء الذرية للرضع عبر سلاسل مثل بيبي يونيفرسيتي، ويعلم أطفال الخامسة لغات البرمجة، فكيف يستكثر البعض على أبنائنا الغوص في أعماق علم أصول الفقه الذي يصقل المنطق ويبني الملكة الفقهية؟ ونحن في سدرة ومدرسة القارئ العبقري، لا نعمل بعشوائية، بل وفق رؤية ومنظومة متكاملة: أولاً: #خماسية_السكينة ؛بقيمها الخمس ١- العبادة ٢- العلم ٣- العمل ٤- اللعب ٥- النوم والصحة ثانياً: كل قيمة تنقسم إلى خمس قيم فرعية؛ فمثلا #خماسية_العلم فيها ١- القرآن ٢- البيان ٣- العلوم الكونية ٤- القراءة ٥- الكتابة والعلوم الكونية تنقسم إلى قسمين: ١- علوم الشريعة واللغة فنتدرج مع الطفل خطوة بخطوة. واليوم بفضل الله في مدرسة القارئ العبقري، لدينا أطفال بعمر ٣ سنوات يحفظون قرابة ١٠٠ بيت من الشعر الجاهلي ضمن مشروع #ديوان_العرب_للأطفال ومشروع #تقريب_التراث_للأطفال ٢- العلوم الأخرى: في الجانب العلمي، نركز بقوة على منهجية STEAM التي تشمل العلوم والتقنية والهندسة والفنون والرياضيات، وتجاربنا في هذا المجال عميقة، فقد بدأنا تدريس الذكاء التوبولوجي لأطفال الروضة منذ ١٥ عاما. لقد أثبت عباقرتنا الصغار تفوقهم؛ كل فيما فتح الله له؛ ونحن نرعاهم كلهم #نعدهم_للحياة 💌رسالتي لكل مربٍّ ومسؤول: لا تضعوا حدوداً لقدرات أبنائكم، فالفكر البشري لا سقف له، والمنطق الذي يبنيه أصول الفقه والعلوم الأخرى هو حصانة المستقبل. محبكم أبو بلج عبدالله بن عامر العيسري ظهر الخميس ١٩ من ذي القعدة ١٤٤٧

أبو بلج عبدالله العيسري

13,462 просмотров • 4 месяцев назад

#قراء_الرياض يُعَدّ عضو الإفتاء في الرئاسة العامّة للبحوث العلمية والإفتاء الشيخُ الجليل عبد الله بن عبدالرحمن التويجري حفظه الله مِن قُدماء أئمة الرياض وقُرّائها .. فَلَه في الإمامة قُرابة 50 عامًا، ففي عام 1398هـ 1978م أَمَّ المصلّين في مسجد حيّ المرقب الجديد وأمضى فيه ثلاث سنوات، ثم انتقل إمامًا وخطيبًا في مسجد حي الفاروق عام 1401هـ 1981م، وبَقِي فيه إلى عام 1407هـ 1987م، ثمّ تولّى بعد ذلك الإمامة في أحد مساجد حي الريان شرق الرياض، ولا يزال إمامًا له منذ عام 1408هـ 1988م متّعه الله بالصحة والعافية .. أمّا الخطابة فقد أَمَّ خطيبًا في عدد مِن الجوامع، وهي: جامع حمد البادي في حي الملز، وجامع الزكري في حي غبيرة، ثم انتقل خطيبًا لجامع الأمير مصعب بن عبد الله بمنفوحة منذ عام 1412هـ 1992م ولا يزال. مَرّ الشيخُ حفظه الله ببعض الظروف الصحيّة الصعبة في بداية حياته، لكنّ ذلك لم يُوهِن عزيمتَه وحرصَه على حفظ القرآن وطلب العِلْم، فقد أُصِيبَ بمرض الجُدري وهو في الرابعة مِن عُمره، فأثّر على بصره وبدأ يفقده تدريجيًّا حتى فقده تمامًا بعد سنوات قليلة .. بدأ الشيخ بحفظ القرآن وأتمّه وهو في 18 مِن عُمره، ثم انتقل مِن بلدته الشيحية بالقصيم إلى مدينة الرياض، فدَرَس في مدرسة الشيخ محمد بن سنان رحمه الله لتحفيظ القرآن الكريم، ثم انتقل للمعهد العلمي بالرياض، وأكمل دراسته فيه، ثم درَسَ في كلية الشريعة، ومن ثمّ الماجستير في المعهد العالمي للقضاء .. مِن حرصه على التعلّم أنّه في سنة دراسته في المعهد العلمي دَرَسَ طريقة (برايل) في مدرسة جبرة الابتدائية في الفترة المسائية، وهو الذي ألقى كلمة الطلبة المكفوفين أمام الملك سعود رحمه الله بطريقة (برايل) عندما زار الملكُ المدرسة .. ولم تكن هذه الطريقة معروفة ولا منتشرة بالمملكة في ذلك الوقت. حصل الشيخُ حفظه الله على إجازة برواية حفص بعد أنْ قرأ القرآن مِن أوّله إلى آخره على الشيخ الدكتور عبد العزيز إسماعيل المدرس بكلية أصول الدين جامعة الإمام محمد بن سعود بالرياض عام 1400هـ 1980م، وفي عام 1401هـ ارتحل إلى المدينة المنورة وقرأ القرآن الكريم كاملًا على شيخ القراء بالمسجد النبوي الشيخ إبراهيم الأخضر الأستاذ بكلية القرآن بالجامعة الإسلامية حينها، وحصَلَ منه على إجازةٍ في رواية حفص عن عاصم .. تولّى الشيخ عبد الله القضاءَ في محكمة الرياض الكبرى، ثم عُيّن مساعدًا لرئيس محاكم منطقة الباحة، ثم طلب الإعفاء مِن القضاء فوافق الملك فيصل رحمه الله آنذاك.. وفي عام 1393هـ 1973م عُيّن مُدرسًا في المعهد العلمي في حوطة بني تميم، ثم انتقل إلى معهد إمام الدعوة بالرياض ودَرّس فيه سنة واحدة، وفي عام 1396هـ 1976 م انتقل مدرسًا في المعهد العلمي بالرياض، وبَقِي فيه حتى تقاعده .. وفي عام 1431هـ 2011م عُيّن الشيخُ عضوًا للإفتاء ولا يزال .. نفع الله بعلمه ومتّعه بالصحة والعافية. مِن شيوخه حفظه الله الشيخُ عبدالرزاق عفيفي، والشيخ عمر المترك، والشيخ عبدالله بن حميد، والشيخ صالح الأطرم، والشيخ صالح العلي الناصر (رحمهم الله جميعًا)، والشيخ صالح الفوزان، والشيخ عبدالرحمن بن ناصر البراك (حفظهما الله). للشيخ وفقه الله دروس علمية ومحاضرات في مساجد الرياض وجوامعها، وشارك في التوعية الإسلامية في الحج لسنوات طويلة، وكان المشايخ في الحج يُقدِّمونه ليؤمهم في مسجد التوعية بمنى طيلة الأيام، وفي جميع الفروض، وكان يُصَلِّي وراءه كبار المشايخ والعلماء.. وهذا مقطعان بصوته حفظه الله: الأول: سُجِّلَ له قبل 40 سنة، ويُلحَظ فيه عنايتُه بحُسن التلاوة والتجويد، والتأنّي في القراءة، والآخر: لتلاوته قبل أيّام مُصَلِّيًا بالناس وهو بعُمر 83 سنة .. أطال اللهُ عمره على طاعته ..

#قراء_الرياض يُعَدّ عضو الإفتاء في الرئاسة العامّة للبحوث العلمية والإفتاء الشيخُ الجليل عبد الله بن عبدالرحمن التويجري حفظه الله مِن قُدماء أئمة الرياض وقُرّائها .. فَلَه في الإمامة قُرابة 50 عامًا، ففي عام 1398هـ 1978م أَمَّ المصلّين في مسجد حيّ المرقب الجديد وأمضى فيه ثلاث سنوات، ثم انتقل إمامًا وخطيبًا في مسجد حي الفاروق عام 1401هـ 1981م، وبَقِي فيه إلى عام 1407هـ 1987م، ثمّ تولّى بعد ذلك الإمامة في أحد مساجد حي الريان شرق الرياض، ولا يزال إمامًا له منذ عام 1408هـ 1988م متّعه الله بالصحة والعافية .. أمّا الخطابة فقد أَمَّ خطيبًا في عدد مِن الجوامع، وهي: جامع حمد البادي في حي الملز، وجامع الزكري في حي غبيرة، ثم انتقل خطيبًا لجامع الأمير مصعب بن عبد الله بمنفوحة منذ عام 1412هـ 1992م ولا يزال. مَرّ الشيخُ حفظه الله ببعض الظروف الصحيّة الصعبة في بداية حياته، لكنّ ذلك لم يُوهِن عزيمتَه وحرصَه على حفظ القرآن وطلب العِلْم، فقد أُصِيبَ بمرض الجُدري وهو في الرابعة مِن عُمره، فأثّر على بصره وبدأ يفقده تدريجيًّا حتى فقده تمامًا بعد سنوات قليلة .. بدأ الشيخ بحفظ القرآن وأتمّه وهو في 18 مِن عُمره، ثم انتقل مِن بلدته الشيحية بالقصيم إلى مدينة الرياض، فدَرَس في مدرسة الشيخ محمد بن سنان رحمه الله لتحفيظ القرآن الكريم، ثم انتقل للمعهد العلمي بالرياض، وأكمل دراسته فيه، ثم درَسَ في كلية الشريعة، ومن ثمّ الماجستير في المعهد العالمي للقضاء .. مِن حرصه على التعلّم أنّه في سنة دراسته في المعهد العلمي دَرَسَ طريقة (برايل) في مدرسة جبرة الابتدائية في الفترة المسائية، وهو الذي ألقى كلمة الطلبة المكفوفين أمام الملك سعود رحمه الله بطريقة (برايل) عندما زار الملكُ المدرسة .. ولم تكن هذه الطريقة معروفة ولا منتشرة بالمملكة في ذلك الوقت. حصل الشيخُ حفظه الله على إجازة برواية حفص بعد أنْ قرأ القرآن مِن أوّله إلى آخره على الشيخ الدكتور عبد العزيز إسماعيل المدرس بكلية أصول الدين جامعة الإمام محمد بن سعود بالرياض عام 1400هـ 1980م، وفي عام 1401هـ ارتحل إلى المدينة المنورة وقرأ القرآن الكريم كاملًا على شيخ القراء بالمسجد النبوي الشيخ إبراهيم الأخضر الأستاذ بكلية القرآن بالجامعة الإسلامية حينها، وحصَلَ منه على إجازةٍ في رواية حفص عن عاصم .. تولّى الشيخ عبد الله القضاءَ في محكمة الرياض الكبرى، ثم عُيّن مساعدًا لرئيس محاكم منطقة الباحة، ثم طلب الإعفاء مِن القضاء فوافق الملك فيصل رحمه الله آنذاك.. وفي عام 1393هـ 1973م عُيّن مُدرسًا في المعهد العلمي في حوطة بني تميم، ثم انتقل إلى معهد إمام الدعوة بالرياض ودَرّس فيه سنة واحدة، وفي عام 1396هـ 1976 م انتقل مدرسًا في المعهد العلمي بالرياض، وبَقِي فيه حتى تقاعده .. وفي عام 1431هـ 2011م عُيّن الشيخُ عضوًا للإفتاء ولا يزال .. نفع الله بعلمه ومتّعه بالصحة والعافية. مِن شيوخه حفظه الله الشيخُ عبدالرزاق عفيفي، والشيخ عمر المترك، والشيخ عبدالله بن حميد، والشيخ صالح الأطرم، والشيخ صالح العلي الناصر (رحمهم الله جميعًا)، والشيخ صالح الفوزان، والشيخ عبدالرحمن بن ناصر البراك (حفظهما الله). للشيخ وفقه الله دروس علمية ومحاضرات في مساجد الرياض وجوامعها، وشارك في التوعية الإسلامية في الحج لسنوات طويلة، وكان المشايخ في الحج يُقدِّمونه ليؤمهم في مسجد التوعية بمنى طيلة الأيام، وفي جميع الفروض، وكان يُصَلِّي وراءه كبار المشايخ والعلماء.. وهذا مقطعان بصوته حفظه الله: الأول: سُجِّلَ له قبل 40 سنة، ويُلحَظ فيه عنايتُه بحُسن التلاوة والتجويد، والتأنّي في القراءة، والآخر: لتلاوته قبل أيّام مُصَلِّيًا بالناس وهو بعُمر 83 سنة .. أطال اللهُ عمره على طاعته ..

عبدالعزيز بن عبدالله الفالح 🇸🇦

38,511 просмотров • 1 год назад

● تشرفت، رفقة اخي معالي الشيخ محمد علي ياسر محافظ محافظة المهرة، سير الأعمال الجارية في تنفيذ مشروع مدينة الملك سلمان التعليمية والطبية بمدينة الغيضة والتي أوشكت على الانتهاء، بدعم وتمويل من حكومة المملكة العربية السعودية الشقيقة، عبر البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن ● اطلعت وأخي المحافظ، ومعنا معالي الدكتور انور محمد كلشات رئيس جامعة المهرة، والأمين العام للمجلس المحلي سعادة الأستاذ سالم عبدالله نيمر، على سير الأعمال وحجم العمل المنجز الذي بلغ اكثر من 70%، مستمعين من المختصين، إلى شرح حول سير الأعمال الجارية في التنفيذ، وإيجاز عن مكونات المشروع والأعمال المتبقية، والتي يتوقع انتهائها في أبريل 2025م ● طفت وأخي المحافظ على أقسام المدينة الطبية التعليمية، مطلعين على المباني التي ستقدم أرقى الخدمات الطبية والتعليمية، خدمة لأبناء محافظة المهرة وبقية المحافظات ● اكدت على أهمية هذا الصرح التعليمي والطبي الكبير، ودوره المتوقع في الاسهام في تطوير الخدمات المقدمة للمجتمع، ونقلت تحيات فخامة الرئيس الدكتوررشاد العليمي رئيس مجلس القيادة الرئاسي، واخوانه أعضاء المجلس، ودولة رئيس الوزراء الدكتور أحمد عوض بن مبارك إلى إدارة المشروع وكل العاملين فيه ● شددت على إن مشروع مدينة الملك سلمان التعليمية والطبية يمثل قفزة نوعية في القطاعين الصحي والتعليمي في محافظة المهرة وجميع المحافظات المحررة، واشرت إلى ان هذا المشروع يجسد الدعم الاخوي السخي والتوجه الإنساني للمملكة العربية السعودية ● لفت الى إن هذا الصرح الطبي والتعليمي المتكامل سيسهم في رفع جودة الرعاية الصحية وتطوير التعليم الأكاديمي الطبي، ما سيعزز قدرات الكوادر المحلية ويوفر بيئة تعليمية تطبيقية متقدمة لطلاب الطب والعلوم الصحية، لتمكينهم من تقديم أفضل الخدمات لأبناء اليمن ● واضفت إن المشروع سيوفر فرص عمل جديدة ويعزز من الاستقرار الاقتصادي في المحافظة، وسيسهم في تقليل التكاليف الطبية على المواطنين من خلال توفير خدمات طبية عالية الجودة محلياً. كما أن تطوير البنية التحتية الصحية والتعليمية سيسهم في تحسين المستوى المعيشي للمجتمع المحلي وتعزيز الاستقرار الاجتماعي، ما يجعل من المشروع ركيزة أساسية للتنمية المستدامة في اليمن ● اعربت عن الشكر والتقدير للأشقاء في المملكة العربية السعودية ممثلة بخادم الحرمين الشريفين، الملك سلمان بن عبدالعزيز، وولي عهده الامين صاحب الـسمو الملكي الأمير محمد بن سلمان يحفظهم الله ، وثمنت الجهود التي يبذلها البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن لتشييد هذا المشروع الحيوي العام في المهرة، المقدم هدية من المملكة ضمن الدعم السعودي السخي لخدمة اليمنيين في عموم المحافظات المحررة ● عبرت عن سعادتي الغامرة لمستوى الإنجاز والمراحل المتقدمة في التنفيذ لهذا المشروع الحيوي الهام، الذي يسهم في رفع جودة الخدمة الطبية المقدمة لأبناء محافظة المهرة، وابديت إعجابي بمكونات المشروع الطبية والعلمية والفنية والهندسية وتكاملها الفريد ● نقلت ما لمسته خلال زيارته، من مشاعر الشكر والامتنان من أبناء محافظة المهرة للاشقاء في المملكة لتنفيذ هذا المشروع العملاق، وغيرها من المشاريع التي ينفذها البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن بقيادة سعادة سفير خادم الحرمين الشريفين لدى اليمن محمد بن سعيد آل جابر ، في مختلف القطاعات. ● بدوره أشار معالي المحافظ محمد علي ياسر إلى أهمية مدينة الملك سلمان كمشروع استراتيجي وصرح تعليمي طبي يعكس العطاء الأخوي السعودي تجاه اليمنيين في تطوير قطاع الصحة، مثمناً التوجيهات الكريمة لقيادة المملكة العربية السعودية بإنشاء المشروع الذي سيرفد القطاع الطبي والصحي، وكذا دعمهم لمحافظة المهرة ولليمن عموما من خلال تنفيذ مشاريع في البنية التحتية والجوانب الإنسانية والإغاثية وغيرها ● من جانبه قدم رئيس جامعة المهرة معالي الدكتور أنور كلشات شكره وتقديره للأشقاء في المملكة العربية السعودية على هذا المنجز الكبير الذي سيسهم في رفد العملية التعليمية ويوفر مجال تطبيقي وحيوي للطلاب العاملين في القطاعات الطبية، مشيرا إلى أن المشروع سينقل قطاعي الصحة والتعليم بمحافظة المهرة الى مراحل متقدمة من التطور ● كما اكد سعادة الأمين العام للمجلس المحلي سالم عبدالله نيمر، على شكره لكل الجهود الاخوية للملكة، وان السلطة المحلية تقدم كافة التسهيلات لهذا المشروع الحيوي والاستراتيجي، معبرا عن التطلع لمزيد من المشاريع المقدمة من الأشقاء في المملكة العربية السعودية في مختلف المجالات التنموية والإغاثية والإنسانية

● تشرفت، رفقة اخي معالي الشيخ محمد علي ياسر محافظ محافظة المهرة، سير الأعمال الجارية في تنفيذ مشروع مدينة الملك سلمان التعليمية والطبية بمدينة الغيضة والتي أوشكت على الانتهاء، بدعم وتمويل من حكومة المملكة العربية السعودية الشقيقة، عبر البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن ● اطلعت وأخي المحافظ، ومعنا معالي الدكتور انور محمد كلشات رئيس جامعة المهرة، والأمين العام للمجلس المحلي سعادة الأستاذ سالم عبدالله نيمر، على سير الأعمال وحجم العمل المنجز الذي بلغ اكثر من 70%، مستمعين من المختصين، إلى شرح حول سير الأعمال الجارية في التنفيذ، وإيجاز عن مكونات المشروع والأعمال المتبقية، والتي يتوقع انتهائها في أبريل 2025م ● طفت وأخي المحافظ على أقسام المدينة الطبية التعليمية، مطلعين على المباني التي ستقدم أرقى الخدمات الطبية والتعليمية، خدمة لأبناء محافظة المهرة وبقية المحافظات ● اكدت على أهمية هذا الصرح التعليمي والطبي الكبير، ودوره المتوقع في الاسهام في تطوير الخدمات المقدمة للمجتمع، ونقلت تحيات فخامة الرئيس الدكتوررشاد العليمي رئيس مجلس القيادة الرئاسي، واخوانه أعضاء المجلس، ودولة رئيس الوزراء الدكتور أحمد عوض بن مبارك إلى إدارة المشروع وكل العاملين فيه ● شددت على إن مشروع مدينة الملك سلمان التعليمية والطبية يمثل قفزة نوعية في القطاعين الصحي والتعليمي في محافظة المهرة وجميع المحافظات المحررة، واشرت إلى ان هذا المشروع يجسد الدعم الاخوي السخي والتوجه الإنساني للمملكة العربية السعودية ● لفت الى إن هذا الصرح الطبي والتعليمي المتكامل سيسهم في رفع جودة الرعاية الصحية وتطوير التعليم الأكاديمي الطبي، ما سيعزز قدرات الكوادر المحلية ويوفر بيئة تعليمية تطبيقية متقدمة لطلاب الطب والعلوم الصحية، لتمكينهم من تقديم أفضل الخدمات لأبناء اليمن ● واضفت إن المشروع سيوفر فرص عمل جديدة ويعزز من الاستقرار الاقتصادي في المحافظة، وسيسهم في تقليل التكاليف الطبية على المواطنين من خلال توفير خدمات طبية عالية الجودة محلياً. كما أن تطوير البنية التحتية الصحية والتعليمية سيسهم في تحسين المستوى المعيشي للمجتمع المحلي وتعزيز الاستقرار الاجتماعي، ما يجعل من المشروع ركيزة أساسية للتنمية المستدامة في اليمن ● اعربت عن الشكر والتقدير للأشقاء في المملكة العربية السعودية ممثلة بخادم الحرمين الشريفين، الملك سلمان بن عبدالعزيز، وولي عهده الامين صاحب الـسمو الملكي الأمير محمد بن سلمان يحفظهم الله ، وثمنت الجهود التي يبذلها البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن لتشييد هذا المشروع الحيوي العام في المهرة، المقدم هدية من المملكة ضمن الدعم السعودي السخي لخدمة اليمنيين في عموم المحافظات المحررة ● عبرت عن سعادتي الغامرة لمستوى الإنجاز والمراحل المتقدمة في التنفيذ لهذا المشروع الحيوي الهام، الذي يسهم في رفع جودة الخدمة الطبية المقدمة لأبناء محافظة المهرة، وابديت إعجابي بمكونات المشروع الطبية والعلمية والفنية والهندسية وتكاملها الفريد ● نقلت ما لمسته خلال زيارته، من مشاعر الشكر والامتنان من أبناء محافظة المهرة للاشقاء في المملكة لتنفيذ هذا المشروع العملاق، وغيرها من المشاريع التي ينفذها البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن بقيادة سعادة سفير خادم الحرمين الشريفين لدى اليمن محمد بن سعيد آل جابر ، في مختلف القطاعات. ● بدوره أشار معالي المحافظ محمد علي ياسر إلى أهمية مدينة الملك سلمان كمشروع استراتيجي وصرح تعليمي طبي يعكس العطاء الأخوي السعودي تجاه اليمنيين في تطوير قطاع الصحة، مثمناً التوجيهات الكريمة لقيادة المملكة العربية السعودية بإنشاء المشروع الذي سيرفد القطاع الطبي والصحي، وكذا دعمهم لمحافظة المهرة ولليمن عموما من خلال تنفيذ مشاريع في البنية التحتية والجوانب الإنسانية والإغاثية وغيرها ● من جانبه قدم رئيس جامعة المهرة معالي الدكتور أنور كلشات شكره وتقديره للأشقاء في المملكة العربية السعودية على هذا المنجز الكبير الذي سيسهم في رفد العملية التعليمية ويوفر مجال تطبيقي وحيوي للطلاب العاملين في القطاعات الطبية، مشيرا إلى أن المشروع سينقل قطاعي الصحة والتعليم بمحافظة المهرة الى مراحل متقدمة من التطور ● كما اكد سعادة الأمين العام للمجلس المحلي سالم عبدالله نيمر، على شكره لكل الجهود الاخوية للملكة، وان السلطة المحلية تقدم كافة التسهيلات لهذا المشروع الحيوي والاستراتيجي، معبرا عن التطلع لمزيد من المشاريع المقدمة من الأشقاء في المملكة العربية السعودية في مختلف المجالات التنموية والإغاثية والإنسانية

معمر الإرياني

15,717 просмотров • 1 год назад

مدير ادارة الصحة المدرسية بوزارة الصحة د.وفاء الكندري : • ممرض في كل مدرسة واثنان في المدارس عالية الكثافة • 946 عيادة مدرسية و8 مراكز للصحة المدرسية تغطي مختلف المناطق الصحية • 5مدارس جديدة تدخل مظلة الصحة المدرسية.. مدرستان في المطلاع و3 في غرب عبدالله المبارك •جاهزون للعام الدراسي الجديد بالكوادر والأدوية والمستلزمات الطبية •زيادة العيادات والهيئة التمريضية وساعات العمل خلال سبتمبر لتسجيل طلبة رياض الأطفال •فريق تمريضي إشرافي لمتابعة العيادات والتأكد من تطبيق البروتوكولات المعتمدة •ربط إلكتروني مع «التربية» لتسجيل الطلبة المستجدين •زيارات دورية لأطباء الصحة المدرسية وفحوص مرحلية ومتابعة للحالات الخاصة •5مسوحات صحية للكشف المبكر عن أبرز المشكلات الصحية بين الطلبة •مسح السمنة يشمل جميع المراحل التعليمية •الكشف عن عيوب الجهاز التناسلي للذكور في رياض الأطفال •فحص ضغط الدم لطلبة الثانوية وانحناءات العمود الفقري للمرحلة المتوسطة •مسح للكشف عن عيوب الإبصار بين طلبة المدارس •قاعدة بيانات للطلبة المصابين بالأمراض المزمنة ومتابعة خاصة لحالات السكري والربو •إحالة الحالات المكتشفة إلى المستشفيات الحكومية لاستكمال التقييم والعلاج •فحص اللياقة البدنية للفرق الرياضية المدرسية قبل المشاركة في الأنشطة •فحوص متكاملة لطلبة البعثات وفق متطلبات الجامعات في الخارج •شهادة التطعيم لطلبة البعثات عبر برنامج «مناعة» أكثر من 95% نسبة تغطية الطلبة بالتطعيمات المدرسية •جرعات تنشيطية للدفتيريا والتيتانوس لطلبة الصفين الخامس والثاني عشر •بروتوكول للتعامل مع الأمراض المعدية وعزل الحالات المصابة داخل المدارس •الإسعاف للحالات الطارئة والتواصل مع ولي الأمر وفق درجة الاستعجال الطبي •400 ممرض وممرضة سنوياً في برنامج التدريب الصيفي المركزي •688 ممرضاً وممرضة استفادوا من 4 برامج تدريبية متخصصة •446 ممرضاً وممرضة في برامج متخصصة بالسكري والسمنة •210ممرضين وممرضات في برامج السلامة وإدارة المخاطر •«نحو مدارس خالية من التدخين» لتوعية وتدريب معلمي التربية البدنية •نتطلع إلى إدخال برنامج خاص بالصحة النفسية للطلبة •محاضرات لمكافحة العنف وتعزيز البيئة المدرسية الآمنة •تعاون مع «الغذاء والتغذية» بشأن المقاصف الصحية في المدارس الحكومية •خدمات صحية متخصصة للطلبة ذوي الإعاقة في مدارس الاحتياجات الخاصة التابعة لوزارة التربية •إطلاق تجريبي لـ«المدارس المعززة للصحة» خلال العام الدراسي الحالي •مدرستان في كل منطقة تعليمية ضمن المرحلة التجريبية لـ«المدارس المعززة للصحة» •«المدارس المعززة للصحة» تشمل الطالب والأسرة والهيئة التعليمية والبيئة المحيطة نصائح لأولياء الأمور : • لا ترسلوا أبناءكم إلى المدرسة عند الإصابة بالحمى أو أعراض الإنفلونزا •حث الأبناء على غسل اليدين وعدم مشاركة الطعام والأدوات الشخصية للحد من انتقال العدوى •سلامة وصول الطلبة ومغادرتهم مسؤولية مهمة للوقاية من الحوادث بمحيط

مدير ادارة الصحة المدرسية بوزارة الصحة د.وفاء الكندري : • ممرض في كل مدرسة واثنان في المدارس عالية الكثافة • 946 عيادة مدرسية و8 مراكز للصحة المدرسية تغطي مختلف المناطق الصحية • 5مدارس جديدة تدخل مظلة الصحة المدرسية.. مدرستان في المطلاع و3 في غرب عبدالله المبارك •جاهزون للعام الدراسي الجديد بالكوادر والأدوية والمستلزمات الطبية •زيادة العيادات والهيئة التمريضية وساعات العمل خلال سبتمبر لتسجيل طلبة رياض الأطفال •فريق تمريضي إشرافي لمتابعة العيادات والتأكد من تطبيق البروتوكولات المعتمدة •ربط إلكتروني مع «التربية» لتسجيل الطلبة المستجدين •زيارات دورية لأطباء الصحة المدرسية وفحوص مرحلية ومتابعة للحالات الخاصة •5مسوحات صحية للكشف المبكر عن أبرز المشكلات الصحية بين الطلبة •مسح السمنة يشمل جميع المراحل التعليمية •الكشف عن عيوب الجهاز التناسلي للذكور في رياض الأطفال •فحص ضغط الدم لطلبة الثانوية وانحناءات العمود الفقري للمرحلة المتوسطة •مسح للكشف عن عيوب الإبصار بين طلبة المدارس •قاعدة بيانات للطلبة المصابين بالأمراض المزمنة ومتابعة خاصة لحالات السكري والربو •إحالة الحالات المكتشفة إلى المستشفيات الحكومية لاستكمال التقييم والعلاج •فحص اللياقة البدنية للفرق الرياضية المدرسية قبل المشاركة في الأنشطة •فحوص متكاملة لطلبة البعثات وفق متطلبات الجامعات في الخارج •شهادة التطعيم لطلبة البعثات عبر برنامج «مناعة» أكثر من 95% نسبة تغطية الطلبة بالتطعيمات المدرسية •جرعات تنشيطية للدفتيريا والتيتانوس لطلبة الصفين الخامس والثاني عشر •بروتوكول للتعامل مع الأمراض المعدية وعزل الحالات المصابة داخل المدارس •الإسعاف للحالات الطارئة والتواصل مع ولي الأمر وفق درجة الاستعجال الطبي •400 ممرض وممرضة سنوياً في برنامج التدريب الصيفي المركزي •688 ممرضاً وممرضة استفادوا من 4 برامج تدريبية متخصصة •446 ممرضاً وممرضة في برامج متخصصة بالسكري والسمنة •210ممرضين وممرضات في برامج السلامة وإدارة المخاطر •«نحو مدارس خالية من التدخين» لتوعية وتدريب معلمي التربية البدنية •نتطلع إلى إدخال برنامج خاص بالصحة النفسية للطلبة •محاضرات لمكافحة العنف وتعزيز البيئة المدرسية الآمنة •تعاون مع «الغذاء والتغذية» بشأن المقاصف الصحية في المدارس الحكومية •خدمات صحية متخصصة للطلبة ذوي الإعاقة في مدارس الاحتياجات الخاصة التابعة لوزارة التربية •إطلاق تجريبي لـ«المدارس المعززة للصحة» خلال العام الدراسي الحالي •مدرستان في كل منطقة تعليمية ضمن المرحلة التجريبية لـ«المدارس المعززة للصحة» •«المدارس المعززة للصحة» تشمل الطالب والأسرة والهيئة التعليمية والبيئة المحيطة نصائح لأولياء الأمور : • لا ترسلوا أبناءكم إلى المدرسة عند الإصابة بالحمى أو أعراض الإنفلونزا •حث الأبناء على غسل اليدين وعدم مشاركة الطعام والأدوات الشخصية للحد من انتقال العدوى •سلامة وصول الطلبة ومغادرتهم مسؤولية مهمة للوقاية من الحوادث بمحيط

عبدالكريم العبدالله

39,151 просмотров • 24 дней назад

#اليوم_الدولي_لحماية_التعليم_من_الهجمات #الحروب_العبثية 🖋️ما إن يحل التاسع من سبتمبر من كل عام حتى يتجلى للعالم واقعٌ مستمر يخفي وراءه أحلامَ طلابٍ مُبدّدة، ومبانيَ مدرسيةً مهدمة، وسنواتٍ دراسية ضائعة، واعتداءاتٍ متواصلة تطال قطاع التعليم. فعلى مدى العامين الماضيين، سُجّل أكثر من 9,000 اعتداء على التعليم حول العالم بزيادةٍ بلغت 50% عن الفترة السابقة، طالت أكثر من 10,600 طالبٍ ومعلمٍ وأكاديمي في 83 دولة. وفي #غزة وحدها تجاوز عدد الطلبة والكوادر التعليمية الذين ارتقوا منذ أكتوبر 2023 واحدًا وعشرين ألفاً، وتضرر أكثر من 90% من المباني المدرسية. أما في #السودان فقد بات ثمانية ملايين طفل خارج مقاعد الدراسة، ولم يعد نحو نصف المباني المدرسية مُهيَّأً للتعليم، ناهيك عن الأرقام الهائلة في #اليمن و #سوريا و #لبنان، و #أوكرانيا، و #ميانمار وغيرها من الدول. إن هذه الأرقام على ضخامتها لا تعكس إلا جزءاً يسيراً من المعاناة الإنسانية، وتُنذر بكوارث مستقبلية؛ إذ إن الحرمان من التعليم وتفشي العنف تتشابك آثارهما على نحوٍ لا يخفى على أحد. ولم تسلم دولة #قطر نفسُها -وهي التي عرفت بجهودها الدبلوماسية في نشر السلم وكانت صاحبة المبادرة في اعتماد هذا اليوم- من استهداف غاشم في التاسع من سبتمبر من العام الماضي داخل حي سكني يعج بالمدارس، ولولا لطف الله وحصول الهجوم بعد فترة الدوام لحدث ما لا تحمد عقباه. وقد بلغ هذا الأمر درجةً لا يكفي معها التنديد والاستنكار، وصار لزاماً على الحكومات والقوى المؤثرة أن تتخذ قراراً حاسماً وتعلي صوتها لصون حق ملايين الأطفال في مقعدٍ دراسي آمن في كل بقاع العالم.

#اليوم_الدولي_لحماية_التعليم_من_الهجمات #الحروب_العبثية 🖋️ما إن يحل التاسع من سبتمبر من كل عام حتى يتجلى للعالم واقعٌ مستمر يخفي وراءه أحلامَ طلابٍ مُبدّدة، ومبانيَ مدرسيةً مهدمة، وسنواتٍ دراسية ضائعة، واعتداءاتٍ متواصلة تطال قطاع التعليم. فعلى مدى العامين الماضيين، سُجّل أكثر من 9,000 اعتداء على التعليم حول العالم بزيادةٍ بلغت 50% عن الفترة السابقة، طالت أكثر من 10,600 طالبٍ ومعلمٍ وأكاديمي في 83 دولة. وفي #غزة وحدها تجاوز عدد الطلبة والكوادر التعليمية الذين ارتقوا منذ أكتوبر 2023 واحدًا وعشرين ألفاً، وتضرر أكثر من 90% من المباني المدرسية. أما في #السودان فقد بات ثمانية ملايين طفل خارج مقاعد الدراسة، ولم يعد نحو نصف المباني المدرسية مُهيَّأً للتعليم، ناهيك عن الأرقام الهائلة في #اليمن و #سوريا و #لبنان، و #أوكرانيا، و #ميانمار وغيرها من الدول. إن هذه الأرقام على ضخامتها لا تعكس إلا جزءاً يسيراً من المعاناة الإنسانية، وتُنذر بكوارث مستقبلية؛ إذ إن الحرمان من التعليم وتفشي العنف تتشابك آثارهما على نحوٍ لا يخفى على أحد. ولم تسلم دولة #قطر نفسُها -وهي التي عرفت بجهودها الدبلوماسية في نشر السلم وكانت صاحبة المبادرة في اعتماد هذا اليوم- من استهداف غاشم في التاسع من سبتمبر من العام الماضي داخل حي سكني يعج بالمدارس، ولولا لطف الله وحصول الهجوم بعد فترة الدوام لحدث ما لا تحمد عقباه. وقد بلغ هذا الأمر درجةً لا يكفي معها التنديد والاستنكار، وصار لزاماً على الحكومات والقوى المؤثرة أن تتخذ قراراً حاسماً وتعلي صوتها لصون حق ملايين الأطفال في مقعدٍ دراسي آمن في كل بقاع العالم.

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

23,094 просмотров • 21 дней назад

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

د. عبدالرحمن الصايغ

138,735 просмотров • 1 год назад

كتبت صافي فؤاد خلاص ما دي الطبقة المتوسطة ! ما هم ليهم خمسبن سنة في محاولات هدد مستمرة ف عادي صمدت شوية وبعدبن اتهدت وخلاص راحت في الوباء! الطبقة المتوسطة اللي دينها مختلف عن باقي الطبقات وخلاص اعتمدت الحجاب ركن من اركان الاسلام! والست دي لاني محرجة اقول مدرسة بتعمل اللي اتقالها في الدروس الدينية اللي بتحضرها هي والاخوات كل اسبوع! اتقالها ان دة علم لا ينفع كيمياء ايه بس وتعليم ايه للبنات يا شيخة ! حرام عليكي يا شيخة! كلمي البنات في دينهم وآخرتهم كلميهم في الحجاب! ولما بلبسوا الحجاب كلميهم في المحشي والمسقعة وطاعة الزوج ! انتي عارفة الثواب اللي هتاخديه لو واحدة اتحجبت علي ايدك! انتي عارفة انك ممكن بسببها تدخلي الجنة! بلا دراسة بلا علم بلا تعليم بلا كلام فاضي! والست ما صدقت هي مادة مش فاهماها اصلا عشان تفهمها للطلبة ! بس حلال طبعا اخد مرتب كل شهر علي وظيفة مبأديهاش.. حلال طبعا ..الشيخة في الدرس جيبالنا المازورة بتاعتها وهتمدها للحتة اللي تعجبها! و خلاص هي بقت علاقة نفعية بحتة قولي الجنة بكام وانا اشتريها! ابتز البنات بذنب وهمي وامارس عليهم اللي اتمارس عليا من صغري ! من اول الشعرة اللي لو بانت من الايشارب هتتشدي منها لغاية ما هتتخلع من راسك وتترمي في النار لغاية ما البرفيوم اللي لو حطتيه وحد شمه هتبقي زانية وتدخلي النار لغاية لو جوزك نام مش راضي عنك الملايكة هتلعنك فهتدخلي النار برضه لغاية المرأة عورة ايما خرجت استشرفها الشيطان ! لغاية ما النساء اصلا اكثر اهل النار ! اصلا !! طب ما تقولوا كدة من الاول طيب واجعين قلبنا معاكوا من بدري ليه! اهي كدة معقولة شوية ! يعني المرأة اصلا عورة واصلا يعني هي اكثر اهل النار ! كدة كدة هتخشي النار يا منيلة! طب ايه طيب وفالاخر عايزينها تدخل تدرس كيمياء! ما تولع الكيمياء! اما اروح المدرسة بقي اخوف البنات وارعبهم وايتزهم واكلمهم في الحجاب والمانيكير واجمعلي شوية ثوابات! والبنات تروح تحكي لاهاليها عارفة يا ماما مدرسة الكيمياء ادتنا انهاردة ايه؟ فيزياء والا ايه؟ درس عن الحجاب وانا عايزة اتحجب ! ماشاء الله عليها شكلها مثقفة اللهم بارك! ومحدش يقولي بنحبه وبنخاف منه عشان مستحيل مشاعر سلبية وهي الخوف تجتمع مع مشاعر ايجابية وهي الحب والاتنين تحسهم في نفس الوقت ل لنفس الشخص او الرب او اي حاجة. ..مستحيل! ——— تعقيبا على الكلام، دا بقى الواقع بتاعنا، مع ان الوزارة مش فارضة الحجاب ومش مسموح لحد انه يفرض على الطلبة حاجة غير الزي المدرسي ومع ذلك المدرسين بيفرضوه. المدرسة اللي بتتكلم مش ناقصها تعليم، بالعكس عندها ماجيستير تربية، ومع ذلك طلابها محتاجين درس وصوتها بينجلي في سناتر الدروس الخصوصية الممنوعة أو بحسب تصريح وزير التعليم إنه قضى على الدروس الخصوصية. الاسلوب الفظ والخشن بقى أسلوب المعاملة من المدرسات اللي بتفرض التدين الظاهري بسلطتهم التعليمية، ونرجع نقول الجيل اللي طالع ليه كتير منهم بيميلوا للعنف والاسلوب الصادم في المعاملة وبسرعة نجري نعلق المسؤولية على الفن الهابط أو ثقافة الفقر وننسى بقى دور المدرس وأسلوبه بالرغم من خطورة الدور!! كل الاحترام للمعلمين المحترمين وكل الاحترام للي اختار الحجاب وكل الاحترام للي تمسك بعدم ارتداء الحجاب وكل الاحترام للي اختار يعمل شغله باحترام بعيدا عن التدخل في شؤون الاخريين وفرض فكره عليهم.

كتبت صافي فؤاد خلاص ما دي الطبقة المتوسطة ! ما هم ليهم خمسبن سنة في محاولات هدد مستمرة ف عادي صمدت شوية وبعدبن اتهدت وخلاص راحت في الوباء! الطبقة المتوسطة اللي دينها مختلف عن باقي الطبقات وخلاص اعتمدت الحجاب ركن من اركان الاسلام! والست دي لاني محرجة اقول مدرسة بتعمل اللي اتقالها في الدروس الدينية اللي بتحضرها هي والاخوات كل اسبوع! اتقالها ان دة علم لا ينفع كيمياء ايه بس وتعليم ايه للبنات يا شيخة ! حرام عليكي يا شيخة! كلمي البنات في دينهم وآخرتهم كلميهم في الحجاب! ولما بلبسوا الحجاب كلميهم في المحشي والمسقعة وطاعة الزوج ! انتي عارفة الثواب اللي هتاخديه لو واحدة اتحجبت علي ايدك! انتي عارفة انك ممكن بسببها تدخلي الجنة! بلا دراسة بلا علم بلا تعليم بلا كلام فاضي! والست ما صدقت هي مادة مش فاهماها اصلا عشان تفهمها للطلبة ! بس حلال طبعا اخد مرتب كل شهر علي وظيفة مبأديهاش.. حلال طبعا ..الشيخة في الدرس جيبالنا المازورة بتاعتها وهتمدها للحتة اللي تعجبها! و خلاص هي بقت علاقة نفعية بحتة قولي الجنة بكام وانا اشتريها! ابتز البنات بذنب وهمي وامارس عليهم اللي اتمارس عليا من صغري ! من اول الشعرة اللي لو بانت من الايشارب هتتشدي منها لغاية ما هتتخلع من راسك وتترمي في النار لغاية ما البرفيوم اللي لو حطتيه وحد شمه هتبقي زانية وتدخلي النار لغاية لو جوزك نام مش راضي عنك الملايكة هتلعنك فهتدخلي النار برضه لغاية المرأة عورة ايما خرجت استشرفها الشيطان ! لغاية ما النساء اصلا اكثر اهل النار ! اصلا !! طب ما تقولوا كدة من الاول طيب واجعين قلبنا معاكوا من بدري ليه! اهي كدة معقولة شوية ! يعني المرأة اصلا عورة واصلا يعني هي اكثر اهل النار ! كدة كدة هتخشي النار يا منيلة! طب ايه طيب وفالاخر عايزينها تدخل تدرس كيمياء! ما تولع الكيمياء! اما اروح المدرسة بقي اخوف البنات وارعبهم وايتزهم واكلمهم في الحجاب والمانيكير واجمعلي شوية ثوابات! والبنات تروح تحكي لاهاليها عارفة يا ماما مدرسة الكيمياء ادتنا انهاردة ايه؟ فيزياء والا ايه؟ درس عن الحجاب وانا عايزة اتحجب ! ماشاء الله عليها شكلها مثقفة اللهم بارك! ومحدش يقولي بنحبه وبنخاف منه عشان مستحيل مشاعر سلبية وهي الخوف تجتمع مع مشاعر ايجابية وهي الحب والاتنين تحسهم في نفس الوقت ل لنفس الشخص او الرب او اي حاجة. ..مستحيل! ——— تعقيبا على الكلام، دا بقى الواقع بتاعنا، مع ان الوزارة مش فارضة الحجاب ومش مسموح لحد انه يفرض على الطلبة حاجة غير الزي المدرسي ومع ذلك المدرسين بيفرضوه. المدرسة اللي بتتكلم مش ناقصها تعليم، بالعكس عندها ماجيستير تربية، ومع ذلك طلابها محتاجين درس وصوتها بينجلي في سناتر الدروس الخصوصية الممنوعة أو بحسب تصريح وزير التعليم إنه قضى على الدروس الخصوصية. الاسلوب الفظ والخشن بقى أسلوب المعاملة من المدرسات اللي بتفرض التدين الظاهري بسلطتهم التعليمية، ونرجع نقول الجيل اللي طالع ليه كتير منهم بيميلوا للعنف والاسلوب الصادم في المعاملة وبسرعة نجري نعلق المسؤولية على الفن الهابط أو ثقافة الفقر وننسى بقى دور المدرس وأسلوبه بالرغم من خطورة الدور!! كل الاحترام للمعلمين المحترمين وكل الاحترام للي اختار الحجاب وكل الاحترام للي تمسك بعدم ارتداء الحجاب وكل الاحترام للي اختار يعمل شغله باحترام بعيدا عن التدخل في شؤون الاخريين وفرض فكره عليهم.

Sherin Helal

10,287 просмотров • 1 месяц назад