Загрузка видео...

Не удалось загрузить видео

На главную

لتطوير القدرات التعليمية؛ يُقدّم المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي برامج التطوير المهني الصيفي من 21 يوليو إلى 17 أغسطس، بالشراكة مع المركز الوطني للتعليم الإلكتروني ، و وزارة التعليم ؛ إسهامًا في بناء أجيال منافسة عالميًا. #تطور_في_صيفك #تطور_بشغف_علم_بإلهام

niepd_edu's profile picture

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

103,731 subscribers

188,070 просмотров • 2 лет назад •via X (Twitter)

Образование#تطور_في_صيفك#تطور_بشغف_علم_بإلهام
LIVE

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

Комментарии: 9

Фото профиля الهام الجريبي🕊
الهام الجريبي🕊2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa لايوجد مقاعد حاولت اسجل من اول يوم

Фото профиля المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي
المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa أهلاً بك.. التدريب غير متزامن والمقاعد غير محدودة، ويمكنك الالتحاق بأكثر من برنامج.

Фото профиля ابتسام بنت عبدالمحسن السًليم
ابتسام بنت عبدالمحسن السًليم2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa وين الرابط نسجل

Фото профиля Abdulrahman_Saeed_M_Sh🇸🇦
Abdulrahman_Saeed_M_Sh🇸🇦2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa احتاج دورات اقوم بتنفيذها للحصول على 25 نقطة للمنفذ لانها مطلوبة للترقية إلى رتبة خبير هل ممكن عن طريق المعهد ؟ مع العلم عندي شهادة TOT

Фото профиля عبد الرحمن
عبد الرحمن2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa لو سمحتم رفعنا تذكرة بمشكلتنا في إحدى البرامج تم حضورها كاملة وللأسف يظهر في المنصة نسبة الاكتمال فقط٣٣٪ والبرنامج الثاني لايظهر لنا طلب إصدار شهادة مثل بقية البرامج نتواصل مع من؟! إذا لم نجد رد من قبلكم؟!؟!

Фото профиля Junana
Junana2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa لوسمحتم يرفض التسجيل يطلب كلمة مرور ومافيه خانه

Фото профиля سحيم العلياني
سحيم العلياني2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa السلام عليكم طريقة التسجيل لو تكرمت

Фото профиля مُسلم .
مُسلم .2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa تنفيذ قضائي لرجل معسر عمره 55 عام مريض قلب وأمراض مزمنة لديه عائلة كبيرة زوجته مصابة سرطان ظروفهم جدآ صعبه السداد يقبل من 50 التنفيذ القضائي 24120575571 رمز 169

Фото профиля أبو عبدالله
أبو عبدالله2 лет назад

@NELC_SA @moe_gov_sa خبر جميل أسأل الله النفع والفائدة للجميع

Похожие видео

لدعم الطموحين وتنمية #قدرات_المستقبل التعليمية؛ يقدّم المعهد سلسلة من اللقاءات التثقيفية حول #نواتج_التعلم التعلم في الاختبارات الوطنية في مجالات القراءة، والرياضيات، والعلوم لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وذلك بالتعاون مع هيئة تقويم التعليم والتدريب هيئة تقويم التعليم والتدريب ، ووزارة التعليم وزارة التعليم، و المركز الوطني للتعليم الإلكتروني المركز الوطني للتعليم الإلكتروني عبر موقع المعهد على منصة #FutureX بدءً من 15 ديسمبر إلى 30 ديسمبر؛ لتنمية القدرات التعليمية لشاغلي الوظائف التعليمية في المجالات التخصصية؛ بما يسهم في تحقيق جودة التعليم وتحسين مخرجاته. #تطور_بشغف_علم_بإلهام #قدرات_المستقبل #اللقاءات_التثقيفية
0:51

لدعم الطموحين وتنمية #قدرات_المستقبل التعليمية؛ يقدّم المعهد سلسلة من اللقاءات التثقيفية حول #نواتج_التعلم التعلم في الاختبارات الوطنية في مجالات القراءة، والرياضيات، والعلوم لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وذلك بالتعاون مع هيئة تقويم التعليم والتدريب هيئة تقويم التعليم والتدريب ، ووزارة التعليم وزارة التعليم، و المركز الوطني للتعليم الإلكتروني المركز الوطني للتعليم الإلكتروني عبر موقع المعهد على منصة #FutureX بدءً من 15 ديسمبر إلى 30 ديسمبر؛ لتنمية القدرات التعليمية لشاغلي الوظائف التعليمية في المجالات التخصصية؛ بما يسهم في تحقيق جودة التعليم وتحسين مخرجاته. #تطور_بشغف_علم_بإلهام #قدرات_المستقبل #اللقاءات_التثقيفية

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

210,174 просмотров • 1 год назад

تعزيزًا لمكانة المعلم كركيزة للتحول في مستقبل التعليم، ولتنمية القدرات التعليمية؛ يعمل المعهد بصفته بوابة الدخول إلى مهنة التعليم على بناء وتنفيذ برامج إعداد المعلم والتي ستبدأ عام 2026وفق أحدث تجربة عالمية بآلية سيتم الإعلان عنها، وذلك بالشراكة مع المعهد الوطني للتعليم بسنغافورة
1:33

تعزيزًا لمكانة المعلم كركيزة للتحول في مستقبل التعليم، ولتنمية القدرات التعليمية؛ يعمل المعهد بصفته بوابة الدخول إلى مهنة التعليم على بناء وتنفيذ برامج إعداد المعلم والتي ستبدأ عام 2026وفق أحدث تجربة عالمية بآلية سيتم الإعلان عنها، وذلك بالشراكة مع المعهد الوطني للتعليم بسنغافورة

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

51,586 просмотров • 1 год назад

مقتطفات من جولة التطوير المهني التعليمي في بعض مناطق المملكةلتأهيل #سفراء_القيادة؛ لبناء قدرات قيادية قادرة على نقل المعرفة وفق أفضل الممارسات الناجحة، بما يسهم في تطوير القدرات التعليمية وتحسين نواتج التعلم نحو بناء أجيال منافسة عالميًا. #مهنة_عظيمة #برنامج_تنمية_القدرات_البشرية
2:29

مقتطفات من جولة التطوير المهني التعليمي في بعض مناطق المملكةلتأهيل #سفراء_القيادة؛ لبناء قدرات قيادية قادرة على نقل المعرفة وفق أفضل الممارسات الناجحة، بما يسهم في تطوير القدرات التعليمية وتحسين نواتج التعلم نحو بناء أجيال منافسة عالميًا. #مهنة_عظيمة #برنامج_تنمية_القدرات_البشرية

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

14,964 просмотров • 1 месяц назад

🎥 تدشين المرحلة الثانية من #برنامج_إعداد_المعلم في #جامعة_الملك_عبدالعزيز، ضمن مبادرات برنامج تنمية القدرات البشرية، وبشراكة مع المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي، لتأهيل أعضاء هيئة التدريس وتمكينهم من تدريب معلمي التعليم العام، بما يعزز مستهدفات #رؤية_السعودية_2030. #تمكين_المعلم #إعداد_المعلم
1:09

🎥 تدشين المرحلة الثانية من #برنامج_إعداد_المعلم في #جامعة_الملك_عبدالعزيز، ضمن مبادرات برنامج تنمية القدرات البشرية، وبشراكة مع المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي، لتأهيل أعضاء هيئة التدريس وتمكينهم من تدريب معلمي التعليم العام، بما يعزز مستهدفات #رؤية_السعودية_2030. #تمكين_المعلم #إعداد_المعلم

جامعة الملك عبدالعزيز

17,515 просмотров • 1 год назад

معالي وزير التعليم: المعلم هو الركيزة الأساسية في رحلة التحوّل، وبالتعاون مع وزارة الموارد البشرية والجهات المختلفة؛ إعتبارًا من العام القادم (اختيار المعلم) سيكون من خلال رحلة تطويرية لمدة (سنة) مع المعهد (المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي) لضمان جودة وكفاءة المعلم بالفصول.
0:45

معالي وزير التعليم: المعلم هو الركيزة الأساسية في رحلة التحوّل، وبالتعاون مع وزارة الموارد البشرية والجهات المختلفة؛ إعتبارًا من العام القادم (اختيار المعلم) سيكون من خلال رحلة تطويرية لمدة (سنة) مع المعهد (المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي) لضمان جودة وكفاءة المعلم بالفصول.

أتابع التعليم بترقب!

391,465 просмотров • 1 год назад

#عوداً_حميداً #الوظائف_التعليمية1448 🟥 المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي سيكون ابتداءً من العام الدراسي القادم 1448 ، ويستهدف 10000 خريج/ه ؛ ليؤهلهم إلى #الوظائف_التعليمية . فكرة المعهد الوطني لتطوير المعلمين والمعلمات هي بمثابة دورة سنة كاملة لهؤلاء الخريجين . في حال اجتياز الدورة والاختبارات المقدمة فيه سيتم التوظيف مباشرةً في المدارس بشكلٍ رسمي.
0:47

#عوداً_حميداً #الوظائف_التعليمية1448 🟥 المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي سيكون ابتداءً من العام الدراسي القادم 1448 ، ويستهدف 10000 خريج/ه ؛ ليؤهلهم إلى #الوظائف_التعليمية . فكرة المعهد الوطني لتطوير المعلمين والمعلمات هي بمثابة دورة سنة كاملة لهؤلاء الخريجين . في حال اجتياز الدورة والاختبارات المقدمة فيه سيتم التوظيف مباشرةً في المدارس بشكلٍ رسمي.

سعد بن عبدالله القرني

198,948 просмотров • 5 месяцев назад

معلمنا .. معلمتنا✨ وفق أحدث الممارسات العالمية الناجحة؛ يعمل #المعهد_الوطني_للتطوير_المهني_التعليمي على بناء وتنفيذ برامج التطوير المهني التعليمي بالشراكة مع تحالف الجامعات الفلندية HY+؛ حيث أن المعلم الركيزة الأساسية في مستقبل التعليم. #تطوّر_بشغف_علّم_بإلهام
1:41

معلمنا .. معلمتنا✨ وفق أحدث الممارسات العالمية الناجحة؛ يعمل #المعهد_الوطني_للتطوير_المهني_التعليمي على بناء وتنفيذ برامج التطوير المهني التعليمي بالشراكة مع تحالف الجامعات الفلندية HY+؛ حيث أن المعلم الركيزة الأساسية في مستقبل التعليم. #تطوّر_بشغف_علّم_بإلهام

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

11,120 просмотров • 1 год назад

سعدت بتقديم دورة "مهارات التفكير" على مدى ثلاثة أيام ابتداء من الاثنين الماضية؛ لعدد من المشرفين والمديرين. ،وكان من المشاركين الرائعين الأستاذ عبدالمحسن الدوسري-الأخ الأكبر للاعب الهلال والمنتخب سالم الدوسري-ومشكورا أحب أن يكون هناك حوار سريع عن تطبيقات الدورة على المستطيل الأخضر😁. وهذه الدورة تنظمها مشكورة كل من: تطوير التعليم القابضة و المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي للمديرين والمشرفين التربويين ضمن حزمة دورات البرنامج الإرشادي للمعلمين.
3:54

سعدت بتقديم دورة "مهارات التفكير" على مدى ثلاثة أيام ابتداء من الاثنين الماضية؛ لعدد من المشرفين والمديرين. ،وكان من المشاركين الرائعين الأستاذ عبدالمحسن الدوسري-الأخ الأكبر للاعب الهلال والمنتخب سالم الدوسري-ومشكورا أحب أن يكون هناك حوار سريع عن تطبيقات الدورة على المستطيل الأخضر😁. وهذه الدورة تنظمها مشكورة كل من: تطوير التعليم القابضة و المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي للمديرين والمشرفين التربويين ضمن حزمة دورات البرنامج الإرشادي للمعلمين.

محمد بن عبدالله النذير

10,971 просмотров • 10 месяцев назад

سعدت بتقديم البرنامج التدريبي الوزاري ( #منصة_مدرستي ) ، والذي تم تقديمه عن بعد عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ، بإستخدام استراتيجيات تفاعلية وحديثة ، وذلك يومي الأحد والاثنين 21 - 22 / 2 / 1446 هـ . البرنامج إستهدف معلمي ومعلمات المدرسة المركزية بالقصيم ، شاكراً لهم جميعاً مشاركاتهم المتميزة وتفاعلهم الإيجابي وتعاونهم في المساهمة بنجاح البرنامج التدريبي ، كما أقدم شكري لمديرة المدرسة الفاضلة : الأستاذة رقية الأحمد ، لتمكين وحث الزملاء والزميلات على المشاركة ، وعلى تكريمي بشهادة شكر وتقدير ، وذلك بالتنسيق مع وكيل المدرسة المتميز : الدكتور بدر الرشودي ، والشكر موصول لمدير إدارة التدريب التربوي للبنين : الدكتور أحمد الراضي ، لدعمه المستمر لـ البرامج التدريبية المتنوعة ومتابعة تنفيذها ، سائلاً المولى عز وجل للجميع التوفيق والسداد . تم من خلال البرنامج تقديم نبذة عن التعليم الإلكتروني والمواطنة الرقمية وكيفية بناء المقرر الإلكتروني ، والتركيز على ما استجد من متطلبات وتحديثات لمنصة مدرستي ، والتدرب بشكل عملي ومباشر على الاستخدام الأمثل للبرامج المساندة لمنصة مدرستي بطرق بسيطة وميسرة ، عبر أساليب متنوعة وطرق عرض حديثة ، اشتملت على التعلم التعاوني التفاعلي والتعلم الذاتي ، بإستخدام عروض تقديمية وبرامج تفاعلية متنوعة . (مرفق مقتطفات من البرنامج التدريبي) #وزارة_التعليم #تعليم_القصيم #مكتب_التعليم_وسط_بريدة #المدرسة_المركزية_القصيم #عبدالعزيز_الدخيل يوسف البنيان منصة مدرستي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي المركز الوطني للتعليم الإلكتروني وزارة التعليم إدارة تعليم القصيم هيئة تقويم التعليم والتدريب إدارة تعليم القصيم_02 عبدالعزيز الدخيل Microsoft Saudi Microsoft Learn Microsoft Dr.Abeer عبير المحضار #MicrosoftCreativeteam
0:27

سعدت بتقديم البرنامج التدريبي الوزاري ( #منصة_مدرستي ) ، والذي تم تقديمه عن بعد عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ، بإستخدام استراتيجيات تفاعلية وحديثة ، وذلك يومي الأحد والاثنين 21 - 22 / 2 / 1446 هـ . البرنامج إستهدف معلمي ومعلمات المدرسة المركزية بالقصيم ، شاكراً لهم جميعاً مشاركاتهم المتميزة وتفاعلهم الإيجابي وتعاونهم في المساهمة بنجاح البرنامج التدريبي ، كما أقدم شكري لمديرة المدرسة الفاضلة : الأستاذة رقية الأحمد ، لتمكين وحث الزملاء والزميلات على المشاركة ، وعلى تكريمي بشهادة شكر وتقدير ، وذلك بالتنسيق مع وكيل المدرسة المتميز : الدكتور بدر الرشودي ، والشكر موصول لمدير إدارة التدريب التربوي للبنين : الدكتور أحمد الراضي ، لدعمه المستمر لـ البرامج التدريبية المتنوعة ومتابعة تنفيذها ، سائلاً المولى عز وجل للجميع التوفيق والسداد . تم من خلال البرنامج تقديم نبذة عن التعليم الإلكتروني والمواطنة الرقمية وكيفية بناء المقرر الإلكتروني ، والتركيز على ما استجد من متطلبات وتحديثات لمنصة مدرستي ، والتدرب بشكل عملي ومباشر على الاستخدام الأمثل للبرامج المساندة لمنصة مدرستي بطرق بسيطة وميسرة ، عبر أساليب متنوعة وطرق عرض حديثة ، اشتملت على التعلم التعاوني التفاعلي والتعلم الذاتي ، بإستخدام عروض تقديمية وبرامج تفاعلية متنوعة . (مرفق مقتطفات من البرنامج التدريبي) #وزارة_التعليم #تعليم_القصيم #مكتب_التعليم_وسط_بريدة #المدرسة_المركزية_القصيم #عبدالعزيز_الدخيل يوسف البنيان منصة مدرستي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي المركز الوطني للتعليم الإلكتروني وزارة التعليم إدارة تعليم القصيم هيئة تقويم التعليم والتدريب إدارة تعليم القصيم_02 عبدالعزيز الدخيل Microsoft Saudi Microsoft Learn Microsoft Dr.Abeer عبير المحضار #MicrosoftCreativeteam

عبدالعزيز الدخيل

47,889 просмотров • 2 лет назад

معالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان حفظه الله.. أسأل الله أن يوفقكم ويسدد خطاكم، وأن يبارك في جهودكم المباركة لخدمة التعليم. لدي مقترح أرى أنه يستحق الدراسة، يتمثل في أن يكون الدوام الدراسي للمرحلة الثانوية أربعة أيام أسبوعيًا، مع المحافظة على إجمالي الساعات الدراسية، وذلك بإعادة توزيع حصص يوم الخميس على بقية أيام الأسبوع بإضافة حصة دراسية يومية. ويهدف المقترح إلى: الحد من ظاهرة الغياب التي تتكرر يوم الخميس. تخصيص يوم الخميس للتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، بما ينعكس على جودة الأداء ونواتج التعلم. المحافظة على الخطة الدراسية دون أي نقص في عدد الساعات، مع رفع كفاءة استثمار الوقت المدرسي . #وزارة_التعليم وافي بن عبدالله الميدان التعليمي هيئة تقويم التعليم والتدريب وكالة تعليق الدراسة أتابع التعليم بترقب! داود الشريان المتحدث الرسمي لوزارة التعليم يوسف البنيان وزارة التعليم
2:19

معالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان حفظه الله.. أسأل الله أن يوفقكم ويسدد خطاكم، وأن يبارك في جهودكم المباركة لخدمة التعليم. لدي مقترح أرى أنه يستحق الدراسة، يتمثل في أن يكون الدوام الدراسي للمرحلة الثانوية أربعة أيام أسبوعيًا، مع المحافظة على إجمالي الساعات الدراسية، وذلك بإعادة توزيع حصص يوم الخميس على بقية أيام الأسبوع بإضافة حصة دراسية يومية. ويهدف المقترح إلى: الحد من ظاهرة الغياب التي تتكرر يوم الخميس. تخصيص يوم الخميس للتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، بما ينعكس على جودة الأداء ونواتج التعلم. المحافظة على الخطة الدراسية دون أي نقص في عدد الساعات، مع رفع كفاءة استثمار الوقت المدرسي . #وزارة_التعليم وافي بن عبدالله الميدان التعليمي هيئة تقويم التعليم والتدريب وكالة تعليق الدراسة أتابع التعليم بترقب! داود الشريان المتحدث الرسمي لوزارة التعليم يوسف البنيان وزارة التعليم

د.صالح الحبابي

111,752 просмотров • 20 дней назад

🎖️ لأن الريادة ليست صدفة… بل مسيرة تؤمن بها العقول وتحتضنها القلوب اليوم نُجدّد فخرنا وسعادتنا بتكريم مبادرة فريق مايكروسوفت الإبداعي للتحول الرقمي للمرة الثانية على التوالي ضمن التكريم الوزاري ✨ تكريمٌ يؤكد أن العمل المؤسسي حين يُبنى على رؤية وتمكين… فإن استمراريته تُصبح واقعًا مشهودًا. ولا يسعنا في هذا المقام إلا أن نتوجّه بخالص الشكر والتقدير لسعادة الدكتورة عبير المحضار .. لدعمها اللامحدود وإيمانها العميق بالمبادرة، والذي كان – بعد توفيق الله – العامل الأكبر في استمرارها، وترسيخ أثرها في الميدان التربوي. ✅ عامان من الإنجاز المتجدد ✅ تمكين رقمي متنوع وشامل ✅ شراكات مهنية ومحتوى نوعي 💡فيديو “ما قبل / ما بعد” تُثبت اليوم أن التمكين الحقيقي يصنع الفرق، والتقدير يعيد تشكيل الحاضر والمستقبل. شكرًا لكل من كان جزءًا من هذا النجاح. فريق مايكروسوفت الابداعي للتحول الرقمي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي Microsoft Saudi وزارة التعليم Dr.Abeer عبير المحضار Microsoft Education إدارة تعليم الشرقية
4:40

🎖️ لأن الريادة ليست صدفة… بل مسيرة تؤمن بها العقول وتحتضنها القلوب اليوم نُجدّد فخرنا وسعادتنا بتكريم مبادرة فريق مايكروسوفت الإبداعي للتحول الرقمي للمرة الثانية على التوالي ضمن التكريم الوزاري ✨ تكريمٌ يؤكد أن العمل المؤسسي حين يُبنى على رؤية وتمكين… فإن استمراريته تُصبح واقعًا مشهودًا. ولا يسعنا في هذا المقام إلا أن نتوجّه بخالص الشكر والتقدير لسعادة الدكتورة عبير المحضار .. لدعمها اللامحدود وإيمانها العميق بالمبادرة، والذي كان – بعد توفيق الله – العامل الأكبر في استمرارها، وترسيخ أثرها في الميدان التربوي. ✅ عامان من الإنجاز المتجدد ✅ تمكين رقمي متنوع وشامل ✅ شراكات مهنية ومحتوى نوعي 💡فيديو “ما قبل / ما بعد” تُثبت اليوم أن التمكين الحقيقي يصنع الفرق، والتقدير يعيد تشكيل الحاضر والمستقبل. شكرًا لكل من كان جزءًا من هذا النجاح. فريق مايكروسوفت الابداعي للتحول الرقمي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي Microsoft Saudi وزارة التعليم Dr.Abeer عبير المحضار Microsoft Education إدارة تعليم الشرقية

فريق مايكروسوفت الابداعي للتحول الرقمي

16,921 просмотров • 1 год назад

سعدتُ اليوم بتدشين #مبادرة_توطين_المدربين_القطريين في مراكز الخدمات التعليمية والتدريبية. تستهدف المبادرة تمكين الكفاءات الوطنية في قطاع التدريب وتعزيز الوعي بأهمية دعم المدرب القطري وفتح المجال أمامه للتطور المهني. شهدتْ المرحلة الأولى من المبادرة مشاركة 121 مدربًا قطريًا أبدوا استعدادهم لتقديم البرامج التدريبية والمساهمة في الارتقاء بمستوى المدربين القطريين، إلى جانب بناء شراكات مع جهات مساندة ذات خبرة في هذا المجال. وفي هذا السياق أتقدم بجزيل الشكر إلى المعهد الدبلوماسي بوزارة الخارجية، ومعهد الجزيرة للإعلام، ومركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة قطر، ومعهد الإدارة العامة بديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، إضافة إلى عدد من المراكز المشاركة والتي عرفت بتميز مخرجاتها وجودة برامجها التدريبية. كل الشكر للأخت إيمان النعيمي، مديرة إدارة مراكز الخدمات التعليمية بقطاع التعليم الخاص، ولكافة الزملاء القائمين على هذه المبادرة النوعية التي تفتح آفاقًا أوسع أمام المدرب القطري، وتعزّز إسهامه في التنمية البشرية المستدامة. كما أشكر الشاعر والإعلامي المتميز عادل بن عبدالله على مشاركته المتميزة في تقديم الحفل.
1:33

سعدتُ اليوم بتدشين #مبادرة_توطين_المدربين_القطريين في مراكز الخدمات التعليمية والتدريبية. تستهدف المبادرة تمكين الكفاءات الوطنية في قطاع التدريب وتعزيز الوعي بأهمية دعم المدرب القطري وفتح المجال أمامه للتطور المهني. شهدتْ المرحلة الأولى من المبادرة مشاركة 121 مدربًا قطريًا أبدوا استعدادهم لتقديم البرامج التدريبية والمساهمة في الارتقاء بمستوى المدربين القطريين، إلى جانب بناء شراكات مع جهات مساندة ذات خبرة في هذا المجال. وفي هذا السياق أتقدم بجزيل الشكر إلى المعهد الدبلوماسي بوزارة الخارجية، ومعهد الجزيرة للإعلام، ومركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة قطر، ومعهد الإدارة العامة بديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، إضافة إلى عدد من المراكز المشاركة والتي عرفت بتميز مخرجاتها وجودة برامجها التدريبية. كل الشكر للأخت إيمان النعيمي، مديرة إدارة مراكز الخدمات التعليمية بقطاع التعليم الخاص، ولكافة الزملاء القائمين على هذه المبادرة النوعية التي تفتح آفاقًا أوسع أمام المدرب القطري، وتعزّز إسهامه في التنمية البشرية المستدامة. كما أشكر الشاعر والإعلامي المتميز عادل بن عبدالله على مشاركته المتميزة في تقديم الحفل.

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

54,095 просмотров • 4 месяцев назад

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي
2:33

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي

د . محمد الزاحمي

539,035 просмотров • 1 год назад

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي
1:40

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي

مفلح الأشجعي

191,615 просмотров • 11 месяцев назад

🌍 تُعدّ #جامعة_الدوحة_للعلوم_والتكنولوجيا أوّل جامعة وطنيّة في دولة قطر تُعنى بالتعليم الأكاديمي التطبيقي والتقني والمهني معا، وتُقدّم أكثر من ستين برنامجًا يؤهّل الطلبة بمعارف ومهارات تلبي احتياجات الاقتصاد القائم على الإبداع والابتكار. برامج الهندسة في الجامعة حاصلة على أهم الاعتمادات الدولية كما أن الطلاب لا يتخرجون فقط بشهادة أكاديمية وإنما بشهادات احترافية دولية في مجالات الحوسبة والمالية كلّ بحسب مجاله. وخلال زيارتي للجامعة، كان من الملهم الاطلاع على مرافقها الحديثة ومختبراتها المتطورة التي تجسّد نموذجًا رائدًا في التعليم التطبيقي، وتوفّر بيئة تعلم تفاعلية تربط بين النظرية والممارسة. عاينت مختبرات لشركات عالمية داخل الجامعة بالشراكة مع Google و CISCO ومعمل الأمن السيبراني المتصل بأحدث تقنيات الأمن السيبراني دوليا إضافة إلى معامل تحاكي محاكاة حقيقة مصانع شركات الغاز المسال طُوّرت من قبل قطر للطاقة، كما أبهرتني قاعات المحاكاة المالية المتصلة ببورصات عالمية إضافة إلى الملاعب ذات المعايير الدولية. ومن لطائف ما عرفت أثناء الزيارة أن منتخب سويسرا في كأس العالم ٢٠٢٢ كان يتدرب في ملعب الجامعة مما يعدّ شهادة على المعايير العالية والخدمات المتميزة، إضافة إلى ملعب الكريكيت الذي يتدرب فيه المنتخب الوطني والمسابح ذات المعايير الأولمبية وأكاديمية باريس سانت جيرمان وغيرها. ببساطة ما رأيته هو صرح أكاديمي عالمي بكل المقاييس ويدعو للفخر 👏🏼 🤝🏼 خالص الشكر للدكتور سالم بن ناصر النعيمي، رئيس الجامعة، وللدكتورة أنجلا فلاورداي، نائب الرئيس لشؤون الطلاب، وجميع العمداء والعاملين على جهودهم في تطوير هذا الصرح الأكاديمي المتميز. University of Doha for Science and Technology
1:42

🌍 تُعدّ #جامعة_الدوحة_للعلوم_والتكنولوجيا أوّل جامعة وطنيّة في دولة قطر تُعنى بالتعليم الأكاديمي التطبيقي والتقني والمهني معا، وتُقدّم أكثر من ستين برنامجًا يؤهّل الطلبة بمعارف ومهارات تلبي احتياجات الاقتصاد القائم على الإبداع والابتكار. برامج الهندسة في الجامعة حاصلة على أهم الاعتمادات الدولية كما أن الطلاب لا يتخرجون فقط بشهادة أكاديمية وإنما بشهادات احترافية دولية في مجالات الحوسبة والمالية كلّ بحسب مجاله. وخلال زيارتي للجامعة، كان من الملهم الاطلاع على مرافقها الحديثة ومختبراتها المتطورة التي تجسّد نموذجًا رائدًا في التعليم التطبيقي، وتوفّر بيئة تعلم تفاعلية تربط بين النظرية والممارسة. عاينت مختبرات لشركات عالمية داخل الجامعة بالشراكة مع Google و CISCO ومعمل الأمن السيبراني المتصل بأحدث تقنيات الأمن السيبراني دوليا إضافة إلى معامل تحاكي محاكاة حقيقة مصانع شركات الغاز المسال طُوّرت من قبل قطر للطاقة، كما أبهرتني قاعات المحاكاة المالية المتصلة ببورصات عالمية إضافة إلى الملاعب ذات المعايير الدولية. ومن لطائف ما عرفت أثناء الزيارة أن منتخب سويسرا في كأس العالم ٢٠٢٢ كان يتدرب في ملعب الجامعة مما يعدّ شهادة على المعايير العالية والخدمات المتميزة، إضافة إلى ملعب الكريكيت الذي يتدرب فيه المنتخب الوطني والمسابح ذات المعايير الأولمبية وأكاديمية باريس سانت جيرمان وغيرها. ببساطة ما رأيته هو صرح أكاديمي عالمي بكل المقاييس ويدعو للفخر 👏🏼 🤝🏼 خالص الشكر للدكتور سالم بن ناصر النعيمي، رئيس الجامعة، وللدكتورة أنجلا فلاورداي، نائب الرئيس لشؤون الطلاب، وجميع العمداء والعاملين على جهودهم في تطوير هذا الصرح الأكاديمي المتميز. University of Doha for Science and Technology

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

30,268 просмотров • 10 месяцев назад

بفضل من الله و دعم منقطع النظير من #تجمع_جدة_الصحي_الثاني، تم تدشين توسعة وافتتاح لخدمات مركز القلب بمجمع الملك عبدالله الطبي -افتتاح قسم العناية المركزة لجراحة القلب ومساعدات القلب من الايكمو وغيرها، بسعة 10 أسرّة مجهزة بأحدث التجهيزات والتقنيات الطبية. -تدشين زيادة الطاقة الاستيعابية بقسم العناية المركزة القلبيه بسعة 24 سريراً لتقديم الرعاية الحرجة لمرضى القلب. -إنشاء قسم الأجهزة المساعدة للقلب (MCS & ECMO) لدعم المرضى الذين يعانون من ضعف شديد في وظيفة القلب. -تدشين معمل قسطرة القلب الثاني والمجهّز بأحدث التقنيات الطبية الحديثة لرفع الطاقة الاستيعابية وتقليل فترات الانتظار. -افتتاح عيادة تأهيل القلب لتقديم برامج علاجية وتأهيلية متكاملة للمرضى بعد القسطرة القلبية وعمليات القلب المفتوح. -استحداث عيادات تخصصية جديدة تُعنى بتقديم خدمات نوعية في مختلف مجالات أمراض القلب. -الحصول على شهادة سباهي لمتلازمة الشرايين التاجية الحادة لرفع معايير الجودة وسلامة المرضى. وكل هذه الإنجازات كانت بدعم لا محدود من البروفيسور الدكتور شادي خياط الرئيس التنفيذي لتجمع جدة الصحي الثاني و نائب الرئيس التنفيذي لتقديم الرعاية الصحية الدكتور مبارك آل مبارك للنهوض بخدمات المركز لتقديم رعاية تخصصية بأعلى المعايير العالمية. جزيل الشكر و الامتنان للمشرف العام لمجمع الملك عبدالله الطبي و مستشفى الولادة والأطفال التخصصي د. محمود أبو رمش على تذليل الصعوبات و الدعم اللامتناهي للنهوض بالمركز والخدمات المقدمة لمرضى القلب. كل الشكر والتقدير للدكتور علاء أزهري، مدير مركز القلب، الذي كان له دور محوري ورؤية قيادية ملهمة في تطوير خدمات القلب، حيث قاد الفريق بروح من التعاون والإبداع، وبدقة وإصرار على التميز في كل تفصيل صغير قبل الكبير، ليجعل من هذا المنجز نموذجاً يحتذى في التخطيط والتنفيذ وتحقيق أعلى معايير الجودة. Dr. Alaa AZHARI كان لنا الشرف بحضور كلاً من: - الدكتور عمرو حبشي الرئيس التنفيذي لتجمع جدة الصحي الأول - الدكتور عادل طاش Adel Tash مدير عام تنفيذي لمدينة الملك عبدالله الطبية بتجمع مكة الصحي. ومدير عام المركز الوطني للقلب في المجلس الصحي السعودي. - الدكتور فواز المطيريد فواز المطيريDr Fawaz Almutairi GIS president قائد تخصص القلب في وزارة الصحة - الاستاذ صالح الدهيمان مدير ادارة مراكز القلب بوزارة الصحة - الدكتورة علياء الحازمي قائد تخصص الايكمو بوازرة الصحة - الاستاذ عبدالرحمن الحمياني قائد تخصص التروية القلبية بوزارة الصحة ويأتي هذا التدشين ضمن جهود تجمع جدة الصحي الثاني المستمرة لتطوير الرعاية الصحية وتوسيع نطاق الرعاية القلبية المتخصصة بما يتماشى مع رؤية المملكة 2030 في تعزيز جودة الحياة والارتقاء بالقطاع الصحي #لمجتمع_ينبض_بصحة Yousef Abozinadah / يوسف أبوزنادة
1:07

بفضل من الله و دعم منقطع النظير من #تجمع_جدة_الصحي_الثاني، تم تدشين توسعة وافتتاح لخدمات مركز القلب بمجمع الملك عبدالله الطبي -افتتاح قسم العناية المركزة لجراحة القلب ومساعدات القلب من الايكمو وغيرها، بسعة 10 أسرّة مجهزة بأحدث التجهيزات والتقنيات الطبية. -تدشين زيادة الطاقة الاستيعابية بقسم العناية المركزة القلبيه بسعة 24 سريراً لتقديم الرعاية الحرجة لمرضى القلب. -إنشاء قسم الأجهزة المساعدة للقلب (MCS & ECMO) لدعم المرضى الذين يعانون من ضعف شديد في وظيفة القلب. -تدشين معمل قسطرة القلب الثاني والمجهّز بأحدث التقنيات الطبية الحديثة لرفع الطاقة الاستيعابية وتقليل فترات الانتظار. -افتتاح عيادة تأهيل القلب لتقديم برامج علاجية وتأهيلية متكاملة للمرضى بعد القسطرة القلبية وعمليات القلب المفتوح. -استحداث عيادات تخصصية جديدة تُعنى بتقديم خدمات نوعية في مختلف مجالات أمراض القلب. -الحصول على شهادة سباهي لمتلازمة الشرايين التاجية الحادة لرفع معايير الجودة وسلامة المرضى. وكل هذه الإنجازات كانت بدعم لا محدود من البروفيسور الدكتور شادي خياط الرئيس التنفيذي لتجمع جدة الصحي الثاني و نائب الرئيس التنفيذي لتقديم الرعاية الصحية الدكتور مبارك آل مبارك للنهوض بخدمات المركز لتقديم رعاية تخصصية بأعلى المعايير العالمية. جزيل الشكر و الامتنان للمشرف العام لمجمع الملك عبدالله الطبي و مستشفى الولادة والأطفال التخصصي د. محمود أبو رمش على تذليل الصعوبات و الدعم اللامتناهي للنهوض بالمركز والخدمات المقدمة لمرضى القلب. كل الشكر والتقدير للدكتور علاء أزهري، مدير مركز القلب، الذي كان له دور محوري ورؤية قيادية ملهمة في تطوير خدمات القلب، حيث قاد الفريق بروح من التعاون والإبداع، وبدقة وإصرار على التميز في كل تفصيل صغير قبل الكبير، ليجعل من هذا المنجز نموذجاً يحتذى في التخطيط والتنفيذ وتحقيق أعلى معايير الجودة. Dr. Alaa AZHARI كان لنا الشرف بحضور كلاً من: - الدكتور عمرو حبشي الرئيس التنفيذي لتجمع جدة الصحي الأول - الدكتور عادل طاش Adel Tash مدير عام تنفيذي لمدينة الملك عبدالله الطبية بتجمع مكة الصحي. ومدير عام المركز الوطني للقلب في المجلس الصحي السعودي. - الدكتور فواز المطيريد فواز المطيريDr Fawaz Almutairi GIS president قائد تخصص القلب في وزارة الصحة - الاستاذ صالح الدهيمان مدير ادارة مراكز القلب بوزارة الصحة - الدكتورة علياء الحازمي قائد تخصص الايكمو بوازرة الصحة - الاستاذ عبدالرحمن الحمياني قائد تخصص التروية القلبية بوزارة الصحة ويأتي هذا التدشين ضمن جهود تجمع جدة الصحي الثاني المستمرة لتطوير الرعاية الصحية وتوسيع نطاق الرعاية القلبية المتخصصة بما يتماشى مع رؤية المملكة 2030 في تعزيز جودة الحياة والارتقاء بالقطاع الصحي #لمجتمع_ينبض_بصحة Yousef Abozinadah / يوسف أبوزنادة

Dr.Shatha Alalawi 🇸🇦

11,049 просмотров • 10 месяцев назад

بسم الله #نقد_وطني_هادف #نقد_تعليمي_هادف هذا نقد بنّـاء لجزئية من عمل وزارتنا الحبيبة #وزارة_التعليم مع الشكر للعاملين في هذا المجال فـ #التعليم_أمانة أمام الله ثم أمام ولي الأمر حفظه الله ثم أمام المجتمع. وكما هو معلوم النقد الصادق البناء أمرٌ صحي. وبدايةً هناك مقدمة لطرحي ستجدها في ختام الكلام .. سأتجاوز جميع علامات التعجب على العديد من القرارات والإجراءات وأذهبُ مباشرة إلى موضوع:- (جدولة وهيكلة الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الثالث لهذا العام الدراسي، والتي هي نفسها الاختبارات النهائية للعام الدراسي بأكمله لجميع طلبة التعليم العام من الصف الثالث الابتدائي الى الثالث الثانوي بنين وبنات). والتي تتلخص في أنّ الاختبارات النهائية عبارة عن أيام دراسية (إما أن يتخلل اليوم اختبار مادة أو يكون يوم دراسي كامل) تساؤلات عامة وعاجلة:- هل الفكرة إيجابية ؟ هل الفكرة سلبية ؟ هل بُنيت الفكرة على دراسة علمية أوضحت وجوب وأهمية استمرار الأيام الدراسية بما فيها من حصص وتوزيع دروس مقررات ممتدة أو حتى مجرد استعراض ومراجعة للمحتوى الدراسي إلى موعد الاختبارات النهائية؟؟ إذا كذلك فأين هذه الدراسة بأدواتها ومنهجيتها ونتائجها وتوصياتها؟؟ •• ثم:- هل فات مصممي هذه الهيكلة ما يعيشه ويعايشه ويلمسه ويعلَمه جيدًا رواد مهنة التعليم من معلمين ومعلمات ومعهم الطلبة والأُسر من أن هناك طاقة نفسية تُبذَل على مدى العام الدراسي وأنه بانتهاء العمل المخلص لمحتوى المقرر الدراسي حسب خطته الرسمية تكون هذه الطاقة قد استُنفذت، ومن الصعب استدرار تجديدها لعمل دراسي (تدريس وتمدرس) صبيحة يوم الاختبار النهائي؟؟؟ •• قد يقول قائل: لعل هذا الإجراء يُهدف به التخفيف من هيبة الاختبارات إزاء هذا التصوّر لدي بعض التساؤلات:- هل فشلت الطرائق المدرسية والأسرية المعتادة طوال العام الدراسي في جعل هيبة الاختبار في إطارها الصحيح؟ وهل ضروري أن نكسر هيبة الاختبار؟ وللقارئ الكريم الجواب وطرح ما يرى من تساؤلات .. شأن تربوي آخر في غاية الأهمية:- ما يحدث وتحذّر منه سنويًا الوزارة والمهتمون بالتربية والتنشئة من ضرورة الاهتمام بالأبناء في فترة الامتحانات وضبط الوقت ضبطًا كاملا والمناداة بضرورة مغادرة الطلبة محيط المدرسة فور انتهاء فترة الاختبار؛ لكي لا تحدث تجمعات عشوائية للطلاب مما قد يصاحب ذلك من ممارسات خاطئة مثل التفحيط وغيره .. وإمكانية انتشار مشكلات مثل بيع الممنوعات في أوساط الشباب وحتى بعض المحاذير الفكرية. حسنا أليس الهيكل الجديد لسير الامتحانات يمنح قابلية لوجود كل هذه المحاذير؟ ١- يوم دراسي يتضمن اختبارات نهائية/ لا يمكن تغيير عقليات أفراد المجتمع بأسره بما فيهم المعلمين والمعلمات لجعل يوم اختبار نهائي في الثانوية يومًا دراسيًا كاملًا منضبطًا ولو حاولنا ١٠ سنوات. ٢- يوم دراسي بين يومي اختبار نهائي / نفس ما سبق إن لم يكن أكثر… كيف فاتت تلك النقطة على أذهان واضعي هذه الهيكلة؟ 🇸🇦 الوزارة تحمل اسم التعليم والتعليم يعني نشر العلم والمعرفة في كافة التخصصات، وكون جوهر دورها هو العلم نفسه فمن المفترض اتخاذ المنهج العلمي في القرارات والاستراتيجيات وحتى التعديلات والتغييرات. ويضاف إلى ذلك أنّ الرؤية الوطنية المباركة #رؤية_٢٠٣٠ نصّت حرفيا على #مجتمع_حيوي ووزارة التعليم من أكثر الجهات القادرة على تحقيق وتفعيل المجتمع الحيوي الذي ينشده ولي الأمر حفظه الله فهل جرى استطلاع رأي المعنيين المباشرين بهذا القرار ليكون بذلك المجتمع في دائرة اهتمام وتقدير المسؤول والتي ينادي بها كثيرًا #خادم_الحرمين_الشريفين حفظه الله و #ولي_العهد وفقه الله؟ وإن كانت هناك دراسات تبرر وتسوغ لهذه الهيكلة لا يعلم عنها المعنيون المباشرون فلا أقل من إعلانها بتفاصيلها قبل موعد الاختبارات بوقتٍ كافٍ كآخر تطبيقات تفعيل مبدأ المجتمع الحيوي 🇸🇦 وأختم بالمسلّـمة الراسخة التي أؤكد عليها باستمرار وهي أننا دومًا وأبدًا مع قيادتنا الحكيمة الرشيدة التي تثبت يومًا بعد يوم بتوفيق الله تفوقًا في الشأن الداخلي والخارجي للوطن، والمجتمع السعودي أضحى مجتمع رؤية بقيادة صاحب السمو الملكي #الأمير_محمد_بن_سلمان ، وهذه هي مقدمة طرحي لكن جعلتها في ختام الكلام لكي يتمكن القارئ الكريم من البدء بقراءة النقد التعليمي الهادف. 🇸🇦 ولعل من مسوغات كتابتي لهذا النقد أنني عملت في التعليم بجناحيه فنيًا وإداريًا وعلميًا على مدى ٣٠ عام، وقدّمت عددًا من الأطروحات التعليمية الوطنية الرصينة ومنها:- ١- المشروع الوطني لنهضة حضارية في القيم الخُلُقية ١- مشروع وطني نوعي لتطوير الخبرة المهنية التربوية لدى المعلمين والمعلمات ٣- مشروع مقترح لنشر ثقافة حقوق الإنسان لدى الأوساط الشبابية بنين وبنات 🇸🇦🇸🇦 وزارة التعليم مجلس الشورى
39:43

بسم الله #نقد_وطني_هادف #نقد_تعليمي_هادف هذا نقد بنّـاء لجزئية من عمل وزارتنا الحبيبة #وزارة_التعليم مع الشكر للعاملين في هذا المجال فـ #التعليم_أمانة أمام الله ثم أمام ولي الأمر حفظه الله ثم أمام المجتمع. وكما هو معلوم النقد الصادق البناء أمرٌ صحي. وبدايةً هناك مقدمة لطرحي ستجدها في ختام الكلام .. سأتجاوز جميع علامات التعجب على العديد من القرارات والإجراءات وأذهبُ مباشرة إلى موضوع:- (جدولة وهيكلة الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الثالث لهذا العام الدراسي، والتي هي نفسها الاختبارات النهائية للعام الدراسي بأكمله لجميع طلبة التعليم العام من الصف الثالث الابتدائي الى الثالث الثانوي بنين وبنات). والتي تتلخص في أنّ الاختبارات النهائية عبارة عن أيام دراسية (إما أن يتخلل اليوم اختبار مادة أو يكون يوم دراسي كامل) تساؤلات عامة وعاجلة:- هل الفكرة إيجابية ؟ هل الفكرة سلبية ؟ هل بُنيت الفكرة على دراسة علمية أوضحت وجوب وأهمية استمرار الأيام الدراسية بما فيها من حصص وتوزيع دروس مقررات ممتدة أو حتى مجرد استعراض ومراجعة للمحتوى الدراسي إلى موعد الاختبارات النهائية؟؟ إذا كذلك فأين هذه الدراسة بأدواتها ومنهجيتها ونتائجها وتوصياتها؟؟ •• ثم:- هل فات مصممي هذه الهيكلة ما يعيشه ويعايشه ويلمسه ويعلَمه جيدًا رواد مهنة التعليم من معلمين ومعلمات ومعهم الطلبة والأُسر من أن هناك طاقة نفسية تُبذَل على مدى العام الدراسي وأنه بانتهاء العمل المخلص لمحتوى المقرر الدراسي حسب خطته الرسمية تكون هذه الطاقة قد استُنفذت، ومن الصعب استدرار تجديدها لعمل دراسي (تدريس وتمدرس) صبيحة يوم الاختبار النهائي؟؟؟ •• قد يقول قائل: لعل هذا الإجراء يُهدف به التخفيف من هيبة الاختبارات إزاء هذا التصوّر لدي بعض التساؤلات:- هل فشلت الطرائق المدرسية والأسرية المعتادة طوال العام الدراسي في جعل هيبة الاختبار في إطارها الصحيح؟ وهل ضروري أن نكسر هيبة الاختبار؟ وللقارئ الكريم الجواب وطرح ما يرى من تساؤلات .. شأن تربوي آخر في غاية الأهمية:- ما يحدث وتحذّر منه سنويًا الوزارة والمهتمون بالتربية والتنشئة من ضرورة الاهتمام بالأبناء في فترة الامتحانات وضبط الوقت ضبطًا كاملا والمناداة بضرورة مغادرة الطلبة محيط المدرسة فور انتهاء فترة الاختبار؛ لكي لا تحدث تجمعات عشوائية للطلاب مما قد يصاحب ذلك من ممارسات خاطئة مثل التفحيط وغيره .. وإمكانية انتشار مشكلات مثل بيع الممنوعات في أوساط الشباب وحتى بعض المحاذير الفكرية. حسنا أليس الهيكل الجديد لسير الامتحانات يمنح قابلية لوجود كل هذه المحاذير؟ ١- يوم دراسي يتضمن اختبارات نهائية/ لا يمكن تغيير عقليات أفراد المجتمع بأسره بما فيهم المعلمين والمعلمات لجعل يوم اختبار نهائي في الثانوية يومًا دراسيًا كاملًا منضبطًا ولو حاولنا ١٠ سنوات. ٢- يوم دراسي بين يومي اختبار نهائي / نفس ما سبق إن لم يكن أكثر… كيف فاتت تلك النقطة على أذهان واضعي هذه الهيكلة؟ 🇸🇦 الوزارة تحمل اسم التعليم والتعليم يعني نشر العلم والمعرفة في كافة التخصصات، وكون جوهر دورها هو العلم نفسه فمن المفترض اتخاذ المنهج العلمي في القرارات والاستراتيجيات وحتى التعديلات والتغييرات. ويضاف إلى ذلك أنّ الرؤية الوطنية المباركة #رؤية_٢٠٣٠ نصّت حرفيا على #مجتمع_حيوي ووزارة التعليم من أكثر الجهات القادرة على تحقيق وتفعيل المجتمع الحيوي الذي ينشده ولي الأمر حفظه الله فهل جرى استطلاع رأي المعنيين المباشرين بهذا القرار ليكون بذلك المجتمع في دائرة اهتمام وتقدير المسؤول والتي ينادي بها كثيرًا #خادم_الحرمين_الشريفين حفظه الله و #ولي_العهد وفقه الله؟ وإن كانت هناك دراسات تبرر وتسوغ لهذه الهيكلة لا يعلم عنها المعنيون المباشرون فلا أقل من إعلانها بتفاصيلها قبل موعد الاختبارات بوقتٍ كافٍ كآخر تطبيقات تفعيل مبدأ المجتمع الحيوي 🇸🇦 وأختم بالمسلّـمة الراسخة التي أؤكد عليها باستمرار وهي أننا دومًا وأبدًا مع قيادتنا الحكيمة الرشيدة التي تثبت يومًا بعد يوم بتوفيق الله تفوقًا في الشأن الداخلي والخارجي للوطن، والمجتمع السعودي أضحى مجتمع رؤية بقيادة صاحب السمو الملكي #الأمير_محمد_بن_سلمان ، وهذه هي مقدمة طرحي لكن جعلتها في ختام الكلام لكي يتمكن القارئ الكريم من البدء بقراءة النقد التعليمي الهادف. 🇸🇦 ولعل من مسوغات كتابتي لهذا النقد أنني عملت في التعليم بجناحيه فنيًا وإداريًا وعلميًا على مدى ٣٠ عام، وقدّمت عددًا من الأطروحات التعليمية الوطنية الرصينة ومنها:- ١- المشروع الوطني لنهضة حضارية في القيم الخُلُقية ١- مشروع وطني نوعي لتطوير الخبرة المهنية التربوية لدى المعلمين والمعلمات ٣- مشروع مقترح لنشر ثقافة حقوق الإنسان لدى الأوساط الشبابية بنين وبنات 🇸🇦🇸🇦 وزارة التعليم مجلس الشورى

د. عبدالرحمن الصايغ

12,727 просмотров • 1 год назад

أسامة عيدروس يفضح الجيش ✍️ مجاهد بشرى مساء أمس أدلى أسامة عيدروس، أحد أبرز وجوه الحرب، و بوق للموت و الدمار، وتاريخ الدم في السودان، باعتراف خطير دون أن يدري أنه يفضح رواية الجيش والإسلاميين من أساسها. عيدروس أقر بأن الجيش عندما ذهب إلى منبر المنامة لم يكن هدفه إيقاف الحرب، بل ذهب فقط لكسب الوقت والاستمرار فيها. هذا التصريح وحده كافٍ ليؤكد أن المؤسسة العسكرية لا تبحث عن السلام، بل عن تمديد أمد الحرب لمصالحها، و أنها وقعت بالموافقة على ما يريده الدعم السريع لخداعه، و سيذهلك ما طالب به الدعم السريع كنقاط و أسس توقف الحرب. لكن الأخطر في حديثه أنه كشف عكس ما يروجه الجيش: الدعم السريع عندما ذهب إلى المنامة لم يطالب باستمرار الحرب، ولم يطلب السلطة، بل طالب بأمرين جوهريين: • تسليم المطلوبين من النظام السابق إلى المحكمة الجنائية الدولية. • تفكيك التمكين الإسلامي من داخل الأجهزة الأمنية. بهذا الحديث قدّم عيدروس دليلاً قاطعًا أن الجيش هو من يحمي الإسلاميين، وأنه يقاتل فقط لمنع تحقيق العدالة والقصاص من قادة النظام السابق. وهو ما يفسر أيضًا سبب تنصل الجيش والحركة الإسلامية من اتفاق جدة، و تنصل الجيش من الاتفاق الإطاري. - النقاط الكاملة التي طالب بها الدعم السريع وتم التوقيع عليها في منبر المنامة – 20 يناير 2024: 1. وحدة وسيادة السودان على أرضه وموارده واستقلاله منذ 1956. 2. المواطنة المتساوية كأساس للحقوق والواجبات. 3. معالجة تراكمية للأزمات والحروب الشاملة التي شهدتها البلاد. 4. انتقال ديمقراطي مدني بعد انتهاء الفترة الانتقالية، عبر انتخابات حرة ونزيهة يختار فيها الشعب من يحكمه. 5. دولة مدنية محايدة تقف على مسافة واحدة من الأديان والثقافات، وتعترف بالتنوع. 6. تبني نظام حكم فيدرالي يمنح الأقاليم حق إدارة شؤونها السياسية والاقتصادية والثقافية. 7. بناء جيش قومي مهني واحد يضم القوات المسلحة والحركات المسلحة والدعم السريع، بعيدًا عن الانتماء السياسي أو الأيدلوجي، ويمثل جميع السودانيين بعدالة. 8. تأسيس قوات أمنية (شرطة، مخابرات) مهنية ومدنية تعكس التنوع القومي وتقوم على الكفاءة والعدالة. 9. إعادة بناء مؤسسات الدولة المدنية على أسس قومية، مهنية، وعدالة في توزيع الفرص. 10. تطوير وتحديث الجيش المهني والقوات الأمنية بعد اكتمال عملية إعادة البناء. 11. تفكيك نظام 30 يونيو 1989 وإزالة تمكينه. 12. الالتزام بالعدل، حكم القانون، الشفافية، وسيادة حكم القانون. 13. إصلاحات شاملة تشمل محاربة خطاب الكراهية والعنصرية وتعزيز التعايش السلمي. 14. تطبيق العدالة الانتقالية: المحاسبة، الحقيقة، المصالحة، وجبر الضرر. 15. الالتزام بالعمل السياسي السلمي وتجريم كل أشكال العنف والتطرف. 16. تبني سياسة خارجية متوازنة، تقوم على مصالح السودان العليا، وتدعم السلم الإقليمي والدولي ومحاربة الإرهاب. 17. القبض على الفارين من السجون المطلوبين للعدالة الدولية، وتيسير مثولهم أمام المحكمة الجنائية الدولية. 18. حوار وطني شامل بمشاركة جميع الفاعلين (مدنيين وعسكر)، باستثناء حزب المؤتمر الوطني المحلول وواجهاته. 19. الوصول إلى انتقال سلمي ديمقراطي. 20. رفع المعاناة عن المواطنين، وضمان انسياب المساعدات الإنسانية والإغاثة، ومعالجة القضايا الاقتصادية والاجتماعية والإنسانية الكارثية. حديث أسامة عيدروس وحده يكفي لنسف كل سرديات الجيش والحركة الإسلامية حول: • مطامع الدعم السريع في السلطة. • رفضه للدمج داخل الجيش. • محاولته الانقلاب أو الاستمرار في الحرب. الواقع أن الجيش هو من يحمي الإسلاميين، وهو من يواصل الحرب ليمنع العدالة والمحاسبة، بينما الدعم السريع وقع على وثيقة واضحة تنادي بالسلام، العدالة، الدولة المدنية، والانتقال الديمقراطي. و سؤال اطرحه على القراء: من المستفيد من منع تنفيذ هذا الاتفاق؟ و هل هنالك نقطة تخالفه فيها الرأي، او ترفضها؟ الوعي هو ما نبتغي، و الحقيقة تجدها بين كلمات و تصريحات سادة الموت و الإرهاب .. #المؤتمر_الوطني_والحركةالاسلامية_منظومة_ارهابية
0:23

أسامة عيدروس يفضح الجيش ✍️ مجاهد بشرى مساء أمس أدلى أسامة عيدروس، أحد أبرز وجوه الحرب، و بوق للموت و الدمار، وتاريخ الدم في السودان، باعتراف خطير دون أن يدري أنه يفضح رواية الجيش والإسلاميين من أساسها. عيدروس أقر بأن الجيش عندما ذهب إلى منبر المنامة لم يكن هدفه إيقاف الحرب، بل ذهب فقط لكسب الوقت والاستمرار فيها. هذا التصريح وحده كافٍ ليؤكد أن المؤسسة العسكرية لا تبحث عن السلام، بل عن تمديد أمد الحرب لمصالحها، و أنها وقعت بالموافقة على ما يريده الدعم السريع لخداعه، و سيذهلك ما طالب به الدعم السريع كنقاط و أسس توقف الحرب. لكن الأخطر في حديثه أنه كشف عكس ما يروجه الجيش: الدعم السريع عندما ذهب إلى المنامة لم يطالب باستمرار الحرب، ولم يطلب السلطة، بل طالب بأمرين جوهريين: • تسليم المطلوبين من النظام السابق إلى المحكمة الجنائية الدولية. • تفكيك التمكين الإسلامي من داخل الأجهزة الأمنية. بهذا الحديث قدّم عيدروس دليلاً قاطعًا أن الجيش هو من يحمي الإسلاميين، وأنه يقاتل فقط لمنع تحقيق العدالة والقصاص من قادة النظام السابق. وهو ما يفسر أيضًا سبب تنصل الجيش والحركة الإسلامية من اتفاق جدة، و تنصل الجيش من الاتفاق الإطاري. - النقاط الكاملة التي طالب بها الدعم السريع وتم التوقيع عليها في منبر المنامة – 20 يناير 2024: 1. وحدة وسيادة السودان على أرضه وموارده واستقلاله منذ 1956. 2. المواطنة المتساوية كأساس للحقوق والواجبات. 3. معالجة تراكمية للأزمات والحروب الشاملة التي شهدتها البلاد. 4. انتقال ديمقراطي مدني بعد انتهاء الفترة الانتقالية، عبر انتخابات حرة ونزيهة يختار فيها الشعب من يحكمه. 5. دولة مدنية محايدة تقف على مسافة واحدة من الأديان والثقافات، وتعترف بالتنوع. 6. تبني نظام حكم فيدرالي يمنح الأقاليم حق إدارة شؤونها السياسية والاقتصادية والثقافية. 7. بناء جيش قومي مهني واحد يضم القوات المسلحة والحركات المسلحة والدعم السريع، بعيدًا عن الانتماء السياسي أو الأيدلوجي، ويمثل جميع السودانيين بعدالة. 8. تأسيس قوات أمنية (شرطة، مخابرات) مهنية ومدنية تعكس التنوع القومي وتقوم على الكفاءة والعدالة. 9. إعادة بناء مؤسسات الدولة المدنية على أسس قومية، مهنية، وعدالة في توزيع الفرص. 10. تطوير وتحديث الجيش المهني والقوات الأمنية بعد اكتمال عملية إعادة البناء. 11. تفكيك نظام 30 يونيو 1989 وإزالة تمكينه. 12. الالتزام بالعدل، حكم القانون، الشفافية، وسيادة حكم القانون. 13. إصلاحات شاملة تشمل محاربة خطاب الكراهية والعنصرية وتعزيز التعايش السلمي. 14. تطبيق العدالة الانتقالية: المحاسبة، الحقيقة، المصالحة، وجبر الضرر. 15. الالتزام بالعمل السياسي السلمي وتجريم كل أشكال العنف والتطرف. 16. تبني سياسة خارجية متوازنة، تقوم على مصالح السودان العليا، وتدعم السلم الإقليمي والدولي ومحاربة الإرهاب. 17. القبض على الفارين من السجون المطلوبين للعدالة الدولية، وتيسير مثولهم أمام المحكمة الجنائية الدولية. 18. حوار وطني شامل بمشاركة جميع الفاعلين (مدنيين وعسكر)، باستثناء حزب المؤتمر الوطني المحلول وواجهاته. 19. الوصول إلى انتقال سلمي ديمقراطي. 20. رفع المعاناة عن المواطنين، وضمان انسياب المساعدات الإنسانية والإغاثة، ومعالجة القضايا الاقتصادية والاجتماعية والإنسانية الكارثية. حديث أسامة عيدروس وحده يكفي لنسف كل سرديات الجيش والحركة الإسلامية حول: • مطامع الدعم السريع في السلطة. • رفضه للدمج داخل الجيش. • محاولته الانقلاب أو الاستمرار في الحرب. الواقع أن الجيش هو من يحمي الإسلاميين، وهو من يواصل الحرب ليمنع العدالة والمحاسبة، بينما الدعم السريع وقع على وثيقة واضحة تنادي بالسلام، العدالة، الدولة المدنية، والانتقال الديمقراطي. و سؤال اطرحه على القراء: من المستفيد من منع تنفيذ هذا الاتفاق؟ و هل هنالك نقطة تخالفه فيها الرأي، او ترفضها؟ الوعي هو ما نبتغي، و الحقيقة تجدها بين كلمات و تصريحات سادة الموت و الإرهاب .. #المؤتمر_الوطني_والحركةالاسلامية_منظومة_ارهابية

BashirSakin

11,357 просмотров • 1 год назад