Video yükleniyor...

Video Yüklenemedi

Ana Sayfaya Dön

معالي وزير التعليم: المعلم هو الركيزة الأساسية في رحلة التحوّل، وبالتعاون مع وزارة الموارد البشرية والجهات المختلفة؛ إعتبارًا من العام القادم (اختيار المعلم) سيكون من خلال رحلة تطويرية لمدة (سنة) مع المعهد (المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي) لضمان جودة وكفاءة المعلم بالفصول.

StandPoint223's profile picture

أتابع التعليم بترقب!

63,892 subscribers

391,465 görüntüleme • 1 yıl önce •via X (Twitter)

Haberler & PolitikaEğitimSağlık & İyilik
LIVE

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

11 Yorum

.. profil fotoğrafı
..1 yıl önce

يعني بالله هذا قرار!!! يعني ادرس وادرس ؟؟ حياتي كلها صارت تدريس ودراسه😂! اتمنى هالقررار يطبق ع الي ماعنده تربوي احنا ماهلين لنا ١٣ سنة

أحمد الحسيني profil fotoğrafı
أحمد الحسيني1 yıl önce

غير دراسة ٤ سنوات كاملة في التخصص ! غير أختبار " قياس " ! الا تكفي هذه لكفاءة المعلم !؟

معلمة لغة عربية بحول الله وقوته🖊️📝📚 profil fotoğrafı
معلمة لغة عربية بحول الله وقوته🖊️📝📚1 yıl önce

ممكن توضيح أكثر أستاذي مافهمنا بالضبط وش يقصد هل يقصد بعد التعيين على وظيفة معلم راح يتدرب المعلم الجديد لمدة سنة في المعهد الوطني ؟ أم يقصد غير التربوي؟

NMMI profil fotoğrafı
NMMI1 yıl önce

At NMMI, we don’t just prepare you for the next step—we’re with you every step of the way. Our HS and JC programs offer continuous, rigorous education emphasizing leadership, character, and achievement. Join us and see how far you can go.

معلمة لغة عربية بحول الله وقوته🖊️📝📚 profil fotoğrafı
معلمة لغة عربية بحول الله وقوته🖊️📝📚1 yıl önce

مانستغنى عن تحليلك للموضوع🌹

أبريل💜 profil fotoğrafı
أبريل💜1 yıl önce

من وجهة نظري ممكن تكون لغير التربويين وهذا المعهد المهني من مدة ويتكلمون عنه بس إذا فرص للحين ماوضحت صورته كيف معهد مهني ومدته سنهً أحس الأمور معقدة شوي

ابو عبدالله profil fotoğrafı
ابو عبدالله1 yıl önce

اذا تبونه ينهض التعليم الفصول لايجي فيها 60 طالب وفروا التقنية بدل التدريس البدائي ضعوا حوافز مالية للطالب لإن كثير من الطلاب ماعنده دافعية ولابد من تحفيزه

noon profil fotoğrafı
noon1 yıl önce

احد يعرف ايميل او وسيلة تواصل مباشرة لأستاذنا الوزير الفاضل او اي احد بوزارة التعليم له تواصل مباشر مع الوزير ؟!! مشكورين مأجورين

Mohammedalotaibi profil fotoğrafı
Mohammedalotaibi1 yıl önce

ذكرت مقولة انهض ياعميد ثم رنوه المعلم والمعلم وماشفنا الا قرارات ضده

الأحمدي profil fotoğrafı
الأحمدي1 yıl önce

جميل جدا

عبدالله profil fotoğrafı
عبدالله1 yıl önce

طيب ليه مافيه تقدير للمعلم ؟ لا بدلات ولا إجازات ولا بطيخ

Benzer Videolar

لتطوير القدرات التعليمية؛ يُقدّم المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي برامج التطوير المهني الصيفي من 21 يوليو إلى 17 أغسطس، بالشراكة مع المركز الوطني للتعليم الإلكتروني ، و وزارة التعليم ؛ إسهامًا في بناء أجيال منافسة عالميًا. #تطور_في_صيفك #تطور_بشغف_علم_بإلهام
0:34

لتطوير القدرات التعليمية؛ يُقدّم المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي برامج التطوير المهني الصيفي من 21 يوليو إلى 17 أغسطس، بالشراكة مع المركز الوطني للتعليم الإلكتروني ، و وزارة التعليم ؛ إسهامًا في بناء أجيال منافسة عالميًا. #تطور_في_صيفك #تطور_بشغف_علم_بإلهام

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي

188,070 görüntüleme • 2 yıl önce

#عوداً_حميداً #الوظائف_التعليمية1448 🟥 المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي سيكون ابتداءً من العام الدراسي القادم 1448 ، ويستهدف 10000 خريج/ه ؛ ليؤهلهم إلى #الوظائف_التعليمية . فكرة المعهد الوطني لتطوير المعلمين والمعلمات هي بمثابة دورة سنة كاملة لهؤلاء الخريجين . في حال اجتياز الدورة والاختبارات المقدمة فيه سيتم التوظيف مباشرةً في المدارس بشكلٍ رسمي.
0:47

#عوداً_حميداً #الوظائف_التعليمية1448 🟥 المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي سيكون ابتداءً من العام الدراسي القادم 1448 ، ويستهدف 10000 خريج/ه ؛ ليؤهلهم إلى #الوظائف_التعليمية . فكرة المعهد الوطني لتطوير المعلمين والمعلمات هي بمثابة دورة سنة كاملة لهؤلاء الخريجين . في حال اجتياز الدورة والاختبارات المقدمة فيه سيتم التوظيف مباشرةً في المدارس بشكلٍ رسمي.

سعد بن عبدالله القرني

198,948 görüntüleme • 5 ay önce

🎙️ الحلقة الثانية عشرة والأخيرة من بودكاست جستن “المدارس الذكية ورفع مؤشرات نواتج التعلم” مع أ. منى يوسف الغامدي في هذه الحلقة نتناول كيف نصنع طالباً مفكراً مبدعاً؟ و دور الذكاء الاصطناعي في التعليم و كيف يقود المعلم التحول الرقمي؟ رحلة شاملة نحو مستقبل التعليم.. استمع الآن ⬇️ بالتعاون مع المركز الوطني للمسؤولية والدراسات #المدارس_الذكية #التعليم_الرقمي #الذكاء_الاصطناعي
2:14

🎙️ الحلقة الثانية عشرة والأخيرة من بودكاست جستن “المدارس الذكية ورفع مؤشرات نواتج التعلم” مع أ. منى يوسف الغامدي في هذه الحلقة نتناول كيف نصنع طالباً مفكراً مبدعاً؟ و دور الذكاء الاصطناعي في التعليم و كيف يقود المعلم التحول الرقمي؟ رحلة شاملة نحو مستقبل التعليم.. استمع الآن ⬇️ بالتعاون مع المركز الوطني للمسؤولية والدراسات #المدارس_الذكية #التعليم_الرقمي #الذكاء_الاصطناعي

جستن

11,504 görüntüleme • 1 yıl önce

فيديو 📹| رعى صاحب السمو الملكي الأمير #سعود_بن_طلال بن بدر محافظ #الأحساء ، اليوم "الإثنين"، حفل تخريج أكثر من 1200 متدرب ومتدربة للعام الحالي 1445هـ (2023) من المعهد الوطني للتدريب الصناعي بالاحساء ، وذلك بحضور معالي رئيس جامعة الملك فيصل الدكتور محمد العوهلي، ورئيس مجلس أمناء المعهد المهندس وائل الجعفري النائب التنفيذي للرئيس للخدمات الفنية لشركة أرامكو السعودية، ونائب رئيس مجلس أمناء المعهد المهندس أيمن آل عبدالله الرئيس التنفيذي لشركة كليات التميز، والمدير التنفيذي للأعمال في صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) الأستاذ فراس أبا الخيل، إضافة إلى أعضاء مجلس أمناء المعهد وعدد من المديرين التنفيذيين ورؤساء القطاعين العام والخاص من داخل الأحساء وخارجها. وتخلل الحفل توقيع المعهد الوطني للتدريب الصناعي عدة اتفاقيات تدريبية في برنامج الدبلوم لأكثر من 2000 متدرب ومتدربة مع عدة شركات ، كما تخلل الحفل توقيع إتفاقية دعم مع صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) لأكثر من 1400 متدرب ومتدربة ، وتوقيع اتفاقية تقديم خدمات تدريبية مع شركة (تي يو في رينالد) الألمانية الرائدة في مجال التدريب. وقدم مدير عام المعهد الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله الحجي، شكره وتقديره لسمو محافظ الأحساء على رعايته الكريمة للحفل ، الذي سيساهم في تحقيق أهداف رؤية السعودية 2030 ومستهدفات برنامج تنمية القدرات البشرية، من خلال تأهيل الشباب السعودي على أحدث التقنيات والمساهمة في توطين الصناعة ، مؤكدًا على الدور الرئيسي الذي يلعبه القطاع الخاص والشركات الرئيسية الرائدة في مجال صناعة النفط والغاز.
1:29

فيديو 📹| رعى صاحب السمو الملكي الأمير #سعود_بن_طلال بن بدر محافظ #الأحساء ، اليوم "الإثنين"، حفل تخريج أكثر من 1200 متدرب ومتدربة للعام الحالي 1445هـ (2023) من المعهد الوطني للتدريب الصناعي بالاحساء ، وذلك بحضور معالي رئيس جامعة الملك فيصل الدكتور محمد العوهلي، ورئيس مجلس أمناء المعهد المهندس وائل الجعفري النائب التنفيذي للرئيس للخدمات الفنية لشركة أرامكو السعودية، ونائب رئيس مجلس أمناء المعهد المهندس أيمن آل عبدالله الرئيس التنفيذي لشركة كليات التميز، والمدير التنفيذي للأعمال في صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) الأستاذ فراس أبا الخيل، إضافة إلى أعضاء مجلس أمناء المعهد وعدد من المديرين التنفيذيين ورؤساء القطاعين العام والخاص من داخل الأحساء وخارجها. وتخلل الحفل توقيع المعهد الوطني للتدريب الصناعي عدة اتفاقيات تدريبية في برنامج الدبلوم لأكثر من 2000 متدرب ومتدربة مع عدة شركات ، كما تخلل الحفل توقيع إتفاقية دعم مع صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) لأكثر من 1400 متدرب ومتدربة ، وتوقيع اتفاقية تقديم خدمات تدريبية مع شركة (تي يو في رينالد) الألمانية الرائدة في مجال التدريب. وقدم مدير عام المعهد الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله الحجي، شكره وتقديره لسمو محافظ الأحساء على رعايته الكريمة للحفل ، الذي سيساهم في تحقيق أهداف رؤية السعودية 2030 ومستهدفات برنامج تنمية القدرات البشرية، من خلال تأهيل الشباب السعودي على أحدث التقنيات والمساهمة في توطين الصناعة ، مؤكدًا على الدور الرئيسي الذي يلعبه القطاع الخاص والشركات الرئيسية الرائدة في مجال صناعة النفط والغاز.

NITI

22,786 görüntüleme • 2 yıl önce

معالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان حفظه الله.. أسأل الله أن يوفقكم ويسدد خطاكم، وأن يبارك في جهودكم المباركة لخدمة التعليم. لدي مقترح أرى أنه يستحق الدراسة، يتمثل في أن يكون الدوام الدراسي للمرحلة الثانوية أربعة أيام أسبوعيًا، مع المحافظة على إجمالي الساعات الدراسية، وذلك بإعادة توزيع حصص يوم الخميس على بقية أيام الأسبوع بإضافة حصة دراسية يومية. ويهدف المقترح إلى: الحد من ظاهرة الغياب التي تتكرر يوم الخميس. تخصيص يوم الخميس للتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، بما ينعكس على جودة الأداء ونواتج التعلم. المحافظة على الخطة الدراسية دون أي نقص في عدد الساعات، مع رفع كفاءة استثمار الوقت المدرسي . #وزارة_التعليم وافي بن عبدالله الميدان التعليمي هيئة تقويم التعليم والتدريب وكالة تعليق الدراسة أتابع التعليم بترقب! داود الشريان المتحدث الرسمي لوزارة التعليم يوسف البنيان وزارة التعليم
2:19

معالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان حفظه الله.. أسأل الله أن يوفقكم ويسدد خطاكم، وأن يبارك في جهودكم المباركة لخدمة التعليم. لدي مقترح أرى أنه يستحق الدراسة، يتمثل في أن يكون الدوام الدراسي للمرحلة الثانوية أربعة أيام أسبوعيًا، مع المحافظة على إجمالي الساعات الدراسية، وذلك بإعادة توزيع حصص يوم الخميس على بقية أيام الأسبوع بإضافة حصة دراسية يومية. ويهدف المقترح إلى: الحد من ظاهرة الغياب التي تتكرر يوم الخميس. تخصيص يوم الخميس للتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، بما ينعكس على جودة الأداء ونواتج التعلم. المحافظة على الخطة الدراسية دون أي نقص في عدد الساعات، مع رفع كفاءة استثمار الوقت المدرسي . #وزارة_التعليم وافي بن عبدالله الميدان التعليمي هيئة تقويم التعليم والتدريب وكالة تعليق الدراسة أتابع التعليم بترقب! داود الشريان المتحدث الرسمي لوزارة التعليم يوسف البنيان وزارة التعليم

د.صالح الحبابي

112,109 görüntüleme • 1 ay önce

#الوظايف_التعليميه كلام جميل وخطوة رائدة معالي الوزير..كلام هرمنا حتى سمعناه اليوم وأثلج صدورنا..نعم المعلم يجب أن يمر بتجربة تصقله وتحدد مدى تأهله لأن يتولى مهنة التعليم أو لا..مسألة التعيين هكذا وبدون تجربة سوى عملية التطبيق العشوائية لايمكن أن تعطي مقياس لتولي أي شخص التعليم..لازلت معالي الوزير أذكر نموذج لمعلم تعثر في الجامعة سنة بعد سنة وبعد سنوات يتم تعيينه بعد ذلك لتدريس مادة علمية مهمة..؟! كما لانغفل معالي الوزير أن تكون ثمة معايير جديدة أيضاً لمن هو في الميدان الآن عن مدى أهليته للإستمرار في هذه المهنة لأن الأجيال الحالية التي في مدارس التعليم لايجب أن تكون ضحية لفترة مضى منها مامضى وبقي منها مابقي كانت الأمور تسير بالبركة..معالي الوزير إن فترة توليكم وزارة التعليم باتت تؤتي ثمارها بعد أن خشينا أن لانرى مثل هذه القرارات والإصلاحات الجوهرية التي سوف نجني - بإذن الله - مخرجاتها من خلال هذه الخطوات الوثابة في تحسين جودة ونواتج التعليم في المملكة.👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍
0:23

#الوظايف_التعليميه كلام جميل وخطوة رائدة معالي الوزير..كلام هرمنا حتى سمعناه اليوم وأثلج صدورنا..نعم المعلم يجب أن يمر بتجربة تصقله وتحدد مدى تأهله لأن يتولى مهنة التعليم أو لا..مسألة التعيين هكذا وبدون تجربة سوى عملية التطبيق العشوائية لايمكن أن تعطي مقياس لتولي أي شخص التعليم..لازلت معالي الوزير أذكر نموذج لمعلم تعثر في الجامعة سنة بعد سنة وبعد سنوات يتم تعيينه بعد ذلك لتدريس مادة علمية مهمة..؟! كما لانغفل معالي الوزير أن تكون ثمة معايير جديدة أيضاً لمن هو في الميدان الآن عن مدى أهليته للإستمرار في هذه المهنة لأن الأجيال الحالية التي في مدارس التعليم لايجب أن تكون ضحية لفترة مضى منها مامضى وبقي منها مابقي كانت الأمور تسير بالبركة..معالي الوزير إن فترة توليكم وزارة التعليم باتت تؤتي ثمارها بعد أن خشينا أن لانرى مثل هذه القرارات والإصلاحات الجوهرية التي سوف نجني - بإذن الله - مخرجاتها من خلال هذه الخطوات الوثابة في تحسين جودة ونواتج التعليم في المملكة.👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍

محمد سند الفهيدي

11,610 görüntüleme • 1 yıl önce

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان
4:55

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

د. عبدالرحمن الصايغ

138,660 görüntüleme • 1 yıl önce

هذه قراءة شخصية حول (برنامج إعداد المعلم). بدأت ملامح البرنامج تتضح أكثر فأكثر حيث سيُخصص البرنامج للخريجين للتقديم على #الوظائف_التعليمية ولكن بالآلية التالية: 1. البرنامج يبدأ (قبل الخدمة). 2. ليس لجميع الخريجين بل لمن يُقبل فيه لأن القبول في البرنامج يسبقه (مفاضلة) كالمفاضلة الحالية وبناءً عليها يُرشّح الخريجين والخريجات (المعلمون والمعلمات الجدد مستقبلًا) لدخول البرنامج.أتابع التعليم بترقب! 3. يبدأ البرنامج السنة القادمة 2026م. 4. مدة دراسة البرنامج (سنة) من يجتاز يُرشّح للتعليم كـ (معلم/معلمة). * في السابق أُقِر (برنامج إعداد المعلم) وللأمانة اِطلعت على البرنامج وشروطه حينها وكان من المُقرر أن يُقدّم في (كليات التربية) بالجامعات. الجامعات تعتبر جهة تنفيذية لأن آلية القبول وإعلان الأسماء عن طريق #وزارة_التعليم ومن ضمن الشروط لا يُقبَل من معدله أقل من (جيد جدًا). في عهد وزير التعليم أحمد العيسى أُوقِف البرنامج بدون أي سبب، فجأة توقف رغم جاهزيته في الجامعات. الآن يُعاد البرنامج مرة أخرى بنفس الطريقة سيكون بالتعاون مع الجامعات مع إختلاف معايير القبول. لم تُعلِن الوزارة عن كامل تفاصيل البرنامج وشروطه وآليته وغيرها الكثير، وهذه فقط ملامح للبرنامج. #برنامج_إعداد_المعلم #الوظايف_التعليميه أتابع التعليم بترقب! #إعداد_المعلم
0:38

هذه قراءة شخصية حول (برنامج إعداد المعلم). بدأت ملامح البرنامج تتضح أكثر فأكثر حيث سيُخصص البرنامج للخريجين للتقديم على #الوظائف_التعليمية ولكن بالآلية التالية: 1. البرنامج يبدأ (قبل الخدمة). 2. ليس لجميع الخريجين بل لمن يُقبل فيه لأن القبول في البرنامج يسبقه (مفاضلة) كالمفاضلة الحالية وبناءً عليها يُرشّح الخريجين والخريجات (المعلمون والمعلمات الجدد مستقبلًا) لدخول البرنامج.أتابع التعليم بترقب! 3. يبدأ البرنامج السنة القادمة 2026م. 4. مدة دراسة البرنامج (سنة) من يجتاز يُرشّح للتعليم كـ (معلم/معلمة). * في السابق أُقِر (برنامج إعداد المعلم) وللأمانة اِطلعت على البرنامج وشروطه حينها وكان من المُقرر أن يُقدّم في (كليات التربية) بالجامعات. الجامعات تعتبر جهة تنفيذية لأن آلية القبول وإعلان الأسماء عن طريق #وزارة_التعليم ومن ضمن الشروط لا يُقبَل من معدله أقل من (جيد جدًا). في عهد وزير التعليم أحمد العيسى أُوقِف البرنامج بدون أي سبب، فجأة توقف رغم جاهزيته في الجامعات. الآن يُعاد البرنامج مرة أخرى بنفس الطريقة سيكون بالتعاون مع الجامعات مع إختلاف معايير القبول. لم تُعلِن الوزارة عن كامل تفاصيل البرنامج وشروطه وآليته وغيرها الكثير، وهذه فقط ملامح للبرنامج. #برنامج_إعداد_المعلم #الوظايف_التعليميه أتابع التعليم بترقب! #إعداد_المعلم

أتابع التعليم بترقب!

406,731 görüntüleme • 1 yıl önce

- وزير التربية يٌشيد بالدعم الكبير من القيادة السياسية وحرصها على بناء الإنسان الكويتي المتعلم والمبدع - الطبطبائي: المشروع يأتي ضمن خطة الإصلاح التعليمي الشاملة لتطوير المناهج ورفع كفاءة الكوادر التربوية - التعاون الجديد يجسد رؤية وزارة التربية في تحديث التعليم وربط المناهج بالمعايير العالمية المتقدمة - منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية تقدم دعماً فنياً لإعداد الخطة الاستراتيجية لإصلاح المناهج الوطنية - الدراسات المقارنة تشمل مناهج الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية في المراحل الدراسية المختلفة - المشروع يتضمن تصميم وتنفيذ اختبار جديد لإعادة ترخيص المعلمين ورفع كفاءتهم المهنية والتربوية - الوزير الطبطبائي يؤكد أن الشراكة مع المنظمة تمثل محطة فارقة في مسيرة تطوير التعليم بالكويت - التعاون يعزز محور تطوير التعليم والمعايير الدولية ضمن خطة الإصلاح التربوي الوطنية الشاملة - الطبطبائي يؤكد ثقته بقدرات الكوادر الوطنية على قيادة تنفيذ المحاور بالشراكة مع فريق المنظمة - الوزارة تسعى من خلال هذا التعاون لتكون الكويت ضمن الدول الرائدة عالمياً في جودة التعليم - تنفيذ المشروع يتم عبر اجتماعات وزيارات ميدانية ودراسات عملية لضمان تحقيق النتائج الملموسة - الشراكة تعيد رسم هوية النظام التعليمي الكويتي وفق معايير عالمية وبروح وطنية أصيلة وواضحة - التعاون مع منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية يهدف لرفع تصنيف الكويت على مؤشرات التعليم الدولية #وزارة_التربية
1:13

- وزير التربية يٌشيد بالدعم الكبير من القيادة السياسية وحرصها على بناء الإنسان الكويتي المتعلم والمبدع - الطبطبائي: المشروع يأتي ضمن خطة الإصلاح التعليمي الشاملة لتطوير المناهج ورفع كفاءة الكوادر التربوية - التعاون الجديد يجسد رؤية وزارة التربية في تحديث التعليم وربط المناهج بالمعايير العالمية المتقدمة - منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية تقدم دعماً فنياً لإعداد الخطة الاستراتيجية لإصلاح المناهج الوطنية - الدراسات المقارنة تشمل مناهج الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية في المراحل الدراسية المختلفة - المشروع يتضمن تصميم وتنفيذ اختبار جديد لإعادة ترخيص المعلمين ورفع كفاءتهم المهنية والتربوية - الوزير الطبطبائي يؤكد أن الشراكة مع المنظمة تمثل محطة فارقة في مسيرة تطوير التعليم بالكويت - التعاون يعزز محور تطوير التعليم والمعايير الدولية ضمن خطة الإصلاح التربوي الوطنية الشاملة - الطبطبائي يؤكد ثقته بقدرات الكوادر الوطنية على قيادة تنفيذ المحاور بالشراكة مع فريق المنظمة - الوزارة تسعى من خلال هذا التعاون لتكون الكويت ضمن الدول الرائدة عالمياً في جودة التعليم - تنفيذ المشروع يتم عبر اجتماعات وزيارات ميدانية ودراسات عملية لضمان تحقيق النتائج الملموسة - الشراكة تعيد رسم هوية النظام التعليمي الكويتي وفق معايير عالمية وبروح وطنية أصيلة وواضحة - التعاون مع منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية يهدف لرفع تصنيف الكويت على مؤشرات التعليم الدولية #وزارة_التربية

وزارة التربية

29,671 görüntüleme • 10 ay önce

• معالي وزير التربية يرعى حفل الإعلان عن المشاريع المتأهلة في منصة «إبداعات 2026» • وزارة التربية تكرّم جميع المشاركين وتعلن تأهل 25 مشروعًا من إجمالي المشاركات • استمرار منصة «إبداعات» خلال عام 2027 لتعزيز الابتكار في الميدان التربوي • أ. أروى العيار : «إبداعات» انطلقت بدعم مباشر من معالي الوزير لإبراز الطاقات الوطنية • 740 مشروعًا ومقترحًا تنافست ضمن سبعة مجالات تطويرية في النسخة الحالية من المنصة • تقييم المشاريع وفق سبعة معايير رئيسية وبآلية تضمن العدالة والشفافية وتكافؤ الفرص • حجب أسماء المشاركين وعقد أكثر من 35 اجتماعًا لضمان أعلى مستويات الحياد في التقييم إحالة المشاريع المتأهلة إلى القطاعات المختصة لدراسة فرص التطبيق بالشراكة مع أصحابها • المنصة تعزز مشاركة أهل الميدان في تطوير التعليم وتحويل الأفكار إلى مشاريع قابلة للتنفيذ • درع تقديرية لمعالي وزير التربية تقديرًا لرؤيته ودعمه المستمر لنجاح منصة «إبداعات» #وزارة_التربية
1:02

• معالي وزير التربية يرعى حفل الإعلان عن المشاريع المتأهلة في منصة «إبداعات 2026» • وزارة التربية تكرّم جميع المشاركين وتعلن تأهل 25 مشروعًا من إجمالي المشاركات • استمرار منصة «إبداعات» خلال عام 2027 لتعزيز الابتكار في الميدان التربوي • أ. أروى العيار : «إبداعات» انطلقت بدعم مباشر من معالي الوزير لإبراز الطاقات الوطنية • 740 مشروعًا ومقترحًا تنافست ضمن سبعة مجالات تطويرية في النسخة الحالية من المنصة • تقييم المشاريع وفق سبعة معايير رئيسية وبآلية تضمن العدالة والشفافية وتكافؤ الفرص • حجب أسماء المشاركين وعقد أكثر من 35 اجتماعًا لضمان أعلى مستويات الحياد في التقييم إحالة المشاريع المتأهلة إلى القطاعات المختصة لدراسة فرص التطبيق بالشراكة مع أصحابها • المنصة تعزز مشاركة أهل الميدان في تطوير التعليم وتحويل الأفكار إلى مشاريع قابلة للتنفيذ • درع تقديرية لمعالي وزير التربية تقديرًا لرؤيته ودعمه المستمر لنجاح منصة «إبداعات» #وزارة_التربية

وزارة التربية

25,212 görüntüleme • 2 ay önce

ما ورد في المقطع بأن: (الغياب بعذر يؤثر على تقييم #الأداء_الوظيفي حتى لو كان المعلم متميز يجب أن يُحاسب). • للتوضيح: 1. الكلام بالأعلى غير دقيق ووجب عليهم التوضيح بما لا يخالف اللوائح والأنظمة. 2. (الغياب بعذر) لا يؤثر على تقييم الأداء الوظيفي، المؤثر في تقييم الأداء الوظيفي هو (الغياب بدون عذر) وأي موظف يُقيّم تقييم متدني بسبب (الغياب بعذر) ولم يقصر في أداء مهامه الأخرى عليه مناقشة مديره المباشر وإلّا يتظلم لجهة عمله والجهات الأخرى للفصل بالموضوع. 3. هُناك أمور يجب أن تُوضّح بشكل صحيح بحسب اللوائح والأنظمة ولا يمكن استخدام أسلوب التهديد ومخالفة ما ورد في النظام: • أولًا: حددت اللائحة عدد الأيام المسوح بها من المستوصفات الحكومية والخاصة وكذلك من المجمعات والمستشفيات الحكومية والخاصة بحسب عدد الأيام ومسميات ودرجات الأطباء المانحين لها. • ثانيًا: النظام حاليًا أشد من السابق بعدم التساهل عند منح الإجازة وذلك بالتحقق من صحتها سواءً من الجهة المانحة أو من الموظف ومن يُخالِف يُعاقَب بأشد العقوبات. StandPoint223 فإذا ثبت عدم صحة الإجازة المرضية من جهة غير رسمية أو غير منصة صحة يُعاقب بالتالي: • الفصل من الوظيفة. • السجن لمدة تصل إلى سنة. • الغرامة المالية تصل إلى 100 ألف ريال. أتابع التعليم بترقب! • ثالثًا: هناك إجراءات متبعة في حال رفض الإجازة من قِبَل جهة العمل بالذات ما زاد عن (30 يوم) إن لم تقتنع بها جهة العمل حيث تتبع إجراءات واضحة ورسمية وفق ماورد باللائحة. • منشور سابق حول هذه النقطة: أتابع التعليم بترقب! رابعًا: بعض بنود اللائحة وُضِعت لمعالجة بعض غيابات الموظفين مثل المادة (156) في لائحة الموارد البشرية ونوع الإجازة موجود في #نظام_فارس بمسمى (إجازة عادية - المادة 156). • منشور سابق: أتابع التعليم بترقب! نأمل من وكالة الموارد البشرية في #وزارة_التعليم تأجيل تطبيق #الأداء_الوظيفي_الجديد إلى العام القادم وإقامة ورش عمل دورية مكثفة لجميع الموظفين وعلى رأسهم (المدير المباشر) لفِهم آلية التقييم، هم أهلٌ للأمانة والثقة وقادرون على العدل بين الموظفين وتقييمهم بشكل صحيح. * المنشور المرفق عن رصد الأداء الوظيفي لبعض الحالات مثل المجازين إجازات طويلة والمبعدين عن العمل ولديهم قضايا والمنقولين من إدارات أخرى ومن لديهم إجازة مرافقة والمكلفين بالمدارس. أتابع التعليم بترقب! #الأداء_الوظيفي_الجديد #الأداء_الوظيفي_للمعلمين #الأداء_الوظيفي_الجديد_للمعلمين
0:53

ما ورد في المقطع بأن: (الغياب بعذر يؤثر على تقييم #الأداء_الوظيفي حتى لو كان المعلم متميز يجب أن يُحاسب). • للتوضيح: 1. الكلام بالأعلى غير دقيق ووجب عليهم التوضيح بما لا يخالف اللوائح والأنظمة. 2. (الغياب بعذر) لا يؤثر على تقييم الأداء الوظيفي، المؤثر في تقييم الأداء الوظيفي هو (الغياب بدون عذر) وأي موظف يُقيّم تقييم متدني بسبب (الغياب بعذر) ولم يقصر في أداء مهامه الأخرى عليه مناقشة مديره المباشر وإلّا يتظلم لجهة عمله والجهات الأخرى للفصل بالموضوع. 3. هُناك أمور يجب أن تُوضّح بشكل صحيح بحسب اللوائح والأنظمة ولا يمكن استخدام أسلوب التهديد ومخالفة ما ورد في النظام: • أولًا: حددت اللائحة عدد الأيام المسوح بها من المستوصفات الحكومية والخاصة وكذلك من المجمعات والمستشفيات الحكومية والخاصة بحسب عدد الأيام ومسميات ودرجات الأطباء المانحين لها. • ثانيًا: النظام حاليًا أشد من السابق بعدم التساهل عند منح الإجازة وذلك بالتحقق من صحتها سواءً من الجهة المانحة أو من الموظف ومن يُخالِف يُعاقَب بأشد العقوبات. StandPoint223 فإذا ثبت عدم صحة الإجازة المرضية من جهة غير رسمية أو غير منصة صحة يُعاقب بالتالي: • الفصل من الوظيفة. • السجن لمدة تصل إلى سنة. • الغرامة المالية تصل إلى 100 ألف ريال. أتابع التعليم بترقب! • ثالثًا: هناك إجراءات متبعة في حال رفض الإجازة من قِبَل جهة العمل بالذات ما زاد عن (30 يوم) إن لم تقتنع بها جهة العمل حيث تتبع إجراءات واضحة ورسمية وفق ماورد باللائحة. • منشور سابق حول هذه النقطة: أتابع التعليم بترقب! رابعًا: بعض بنود اللائحة وُضِعت لمعالجة بعض غيابات الموظفين مثل المادة (156) في لائحة الموارد البشرية ونوع الإجازة موجود في #نظام_فارس بمسمى (إجازة عادية - المادة 156). • منشور سابق: أتابع التعليم بترقب! نأمل من وكالة الموارد البشرية في #وزارة_التعليم تأجيل تطبيق #الأداء_الوظيفي_الجديد إلى العام القادم وإقامة ورش عمل دورية مكثفة لجميع الموظفين وعلى رأسهم (المدير المباشر) لفِهم آلية التقييم، هم أهلٌ للأمانة والثقة وقادرون على العدل بين الموظفين وتقييمهم بشكل صحيح. * المنشور المرفق عن رصد الأداء الوظيفي لبعض الحالات مثل المجازين إجازات طويلة والمبعدين عن العمل ولديهم قضايا والمنقولين من إدارات أخرى ومن لديهم إجازة مرافقة والمكلفين بالمدارس. أتابع التعليم بترقب! #الأداء_الوظيفي_الجديد #الأداء_الوظيفي_للمعلمين #الأداء_الوظيفي_الجديد_للمعلمين

أتابع التعليم بترقب!

567,574 görüntüleme • 1 yıl önce

معالي وزير الموارد البشريه المهندس احمد الراجحي …. سلمه الله انقل لمعاليكم معاناة عددا من المتضررين السعوديين من شركة سعوديه كبرى تعمل في مجال الصناعه لديها مدينة صناعيه هذا خلاف مصانعها الاخرى في الخارج ويقدر عدد العاملين لديها اكثر من 7.000 موظف وعامل تقريباً يذكر كثير ممن تم الاستغناء عنهم انهم رفعو الكثير من الشكاوى بسبب الفصل التعسفي والمبكر او استغلال مادة 77 استغلالاً احترافياً قبيحاً لمقام وزارتكم وانه لم يحدث شيئاً بشأن هذه الشكاوى وان زيارة ممثلي الوزارة الرقابية الروتينية تكون معروفة مسبقاً لدى هذه الشركه. مؤكدين ان مدير التوظيف ومدير الموارد البشرية (الحقيقي) وصاحب القرار في التوظيف او الفصل بهذه الشركة الكبرى من نفس الجنسية المذكوره الذي يعمل في الظل وليس في الواجهه وان هناك تعاملات تُمارس ضد الموظف السعودي توحي بالحقد - حسب تعبيرهم - بشكل غير طبيعي والتلذذ بالتضييق عليه. كما يؤكد هؤلاء أن هذه الكفاءات السعوديه يتم الاستغناء عنهم بشكل بطرق اساليب ملتويه لا تخطر على بال ، ضاربين بعرض الحائط اهم اهداف #رؤية_2030 وهو التوطين خاصة وان مخرجات التعليم في المجال العلمي في ازدياد ولله الحمد . معالي الوزير: يؤكد هؤلاء المتضررون ان هناك جنسية عربيه (سوريه) تسيطر على مفاصل الشركه (المجال الاداري والمالي والتجاري والمشاريع والمبيعات) وان نسبة اعدادهم قد تصل الى 60% من اجمالي عدد الموظفين الاداريين في مختلف قطاعات الشركه ويتمتعون بحظوة كبيره لدى ملاك الشركه مما جعلهم اصحاب قرار ونفوذ وبرواتب وعمولات فلكيه من خلال تنفيذها للمشاريع التنموية الكبرى في بلادنا التي يُحرم منها كثير من السعودين ويعملون بمسميات وظيفيه ليس لها علاقه بعملهم الفعلي معالي الوزير : نقلت الى معاليكم صوت هؤلاء المتضررين ، ولكم ان تتأكدوا من ذلك من خلال ما ورد للوزاره من شكاوى عنها او بما يراه معاليكم مناسباً للتحقق من صحة هذه المعلومات. مع استعدادي بتزويدكم باسم هذه الشركه متى ما رغب معاليكم . والله يحفظكم وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية بندر إبراهيم الخريف Bandar Alkhorayef وزارة الصناعة والثروة المعدنية وزارة الطاقة
1:18

معالي وزير الموارد البشريه المهندس احمد الراجحي …. سلمه الله انقل لمعاليكم معاناة عددا من المتضررين السعوديين من شركة سعوديه كبرى تعمل في مجال الصناعه لديها مدينة صناعيه هذا خلاف مصانعها الاخرى في الخارج ويقدر عدد العاملين لديها اكثر من 7.000 موظف وعامل تقريباً يذكر كثير ممن تم الاستغناء عنهم انهم رفعو الكثير من الشكاوى بسبب الفصل التعسفي والمبكر او استغلال مادة 77 استغلالاً احترافياً قبيحاً لمقام وزارتكم وانه لم يحدث شيئاً بشأن هذه الشكاوى وان زيارة ممثلي الوزارة الرقابية الروتينية تكون معروفة مسبقاً لدى هذه الشركه. مؤكدين ان مدير التوظيف ومدير الموارد البشرية (الحقيقي) وصاحب القرار في التوظيف او الفصل بهذه الشركة الكبرى من نفس الجنسية المذكوره الذي يعمل في الظل وليس في الواجهه وان هناك تعاملات تُمارس ضد الموظف السعودي توحي بالحقد - حسب تعبيرهم - بشكل غير طبيعي والتلذذ بالتضييق عليه. كما يؤكد هؤلاء أن هذه الكفاءات السعوديه يتم الاستغناء عنهم بشكل بطرق اساليب ملتويه لا تخطر على بال ، ضاربين بعرض الحائط اهم اهداف #رؤية_2030 وهو التوطين خاصة وان مخرجات التعليم في المجال العلمي في ازدياد ولله الحمد . معالي الوزير: يؤكد هؤلاء المتضررون ان هناك جنسية عربيه (سوريه) تسيطر على مفاصل الشركه (المجال الاداري والمالي والتجاري والمشاريع والمبيعات) وان نسبة اعدادهم قد تصل الى 60% من اجمالي عدد الموظفين الاداريين في مختلف قطاعات الشركه ويتمتعون بحظوة كبيره لدى ملاك الشركه مما جعلهم اصحاب قرار ونفوذ وبرواتب وعمولات فلكيه من خلال تنفيذها للمشاريع التنموية الكبرى في بلادنا التي يُحرم منها كثير من السعودين ويعملون بمسميات وظيفيه ليس لها علاقه بعملهم الفعلي معالي الوزير : نقلت الى معاليكم صوت هؤلاء المتضررين ، ولكم ان تتأكدوا من ذلك من خلال ما ورد للوزاره من شكاوى عنها او بما يراه معاليكم مناسباً للتحقق من صحة هذه المعلومات. مع استعدادي بتزويدكم باسم هذه الشركه متى ما رغب معاليكم . والله يحفظكم وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية بندر إبراهيم الخريف Bandar Alkhorayef وزارة الصناعة والثروة المعدنية وزارة الطاقة

عبدالعزيز صالح الخضيري

984,718 görüntüleme • 2 yıl önce

سعدت بتقديم البرنامج التدريبي الوزاري ( #منصة_مدرستي ) ، والذي تم تقديمه عن بعد عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ، بإستخدام استراتيجيات تفاعلية وحديثة ، وذلك يومي الأحد والاثنين 21 - 22 / 2 / 1446 هـ . البرنامج إستهدف معلمي ومعلمات المدرسة المركزية بالقصيم ، شاكراً لهم جميعاً مشاركاتهم المتميزة وتفاعلهم الإيجابي وتعاونهم في المساهمة بنجاح البرنامج التدريبي ، كما أقدم شكري لمديرة المدرسة الفاضلة : الأستاذة رقية الأحمد ، لتمكين وحث الزملاء والزميلات على المشاركة ، وعلى تكريمي بشهادة شكر وتقدير ، وذلك بالتنسيق مع وكيل المدرسة المتميز : الدكتور بدر الرشودي ، والشكر موصول لمدير إدارة التدريب التربوي للبنين : الدكتور أحمد الراضي ، لدعمه المستمر لـ البرامج التدريبية المتنوعة ومتابعة تنفيذها ، سائلاً المولى عز وجل للجميع التوفيق والسداد . تم من خلال البرنامج تقديم نبذة عن التعليم الإلكتروني والمواطنة الرقمية وكيفية بناء المقرر الإلكتروني ، والتركيز على ما استجد من متطلبات وتحديثات لمنصة مدرستي ، والتدرب بشكل عملي ومباشر على الاستخدام الأمثل للبرامج المساندة لمنصة مدرستي بطرق بسيطة وميسرة ، عبر أساليب متنوعة وطرق عرض حديثة ، اشتملت على التعلم التعاوني التفاعلي والتعلم الذاتي ، بإستخدام عروض تقديمية وبرامج تفاعلية متنوعة . (مرفق مقتطفات من البرنامج التدريبي) #وزارة_التعليم #تعليم_القصيم #مكتب_التعليم_وسط_بريدة #المدرسة_المركزية_القصيم #عبدالعزيز_الدخيل يوسف البنيان منصة مدرستي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي المركز الوطني للتعليم الإلكتروني وزارة التعليم إدارة تعليم القصيم هيئة تقويم التعليم والتدريب إدارة تعليم القصيم_02 عبدالعزيز الدخيل Microsoft Saudi Microsoft Learn Microsoft Dr.Abeer عبير المحضار #MicrosoftCreativeteam
0:27

سعدت بتقديم البرنامج التدريبي الوزاري ( #منصة_مدرستي ) ، والذي تم تقديمه عن بعد عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ، بإستخدام استراتيجيات تفاعلية وحديثة ، وذلك يومي الأحد والاثنين 21 - 22 / 2 / 1446 هـ . البرنامج إستهدف معلمي ومعلمات المدرسة المركزية بالقصيم ، شاكراً لهم جميعاً مشاركاتهم المتميزة وتفاعلهم الإيجابي وتعاونهم في المساهمة بنجاح البرنامج التدريبي ، كما أقدم شكري لمديرة المدرسة الفاضلة : الأستاذة رقية الأحمد ، لتمكين وحث الزملاء والزميلات على المشاركة ، وعلى تكريمي بشهادة شكر وتقدير ، وذلك بالتنسيق مع وكيل المدرسة المتميز : الدكتور بدر الرشودي ، والشكر موصول لمدير إدارة التدريب التربوي للبنين : الدكتور أحمد الراضي ، لدعمه المستمر لـ البرامج التدريبية المتنوعة ومتابعة تنفيذها ، سائلاً المولى عز وجل للجميع التوفيق والسداد . تم من خلال البرنامج تقديم نبذة عن التعليم الإلكتروني والمواطنة الرقمية وكيفية بناء المقرر الإلكتروني ، والتركيز على ما استجد من متطلبات وتحديثات لمنصة مدرستي ، والتدرب بشكل عملي ومباشر على الاستخدام الأمثل للبرامج المساندة لمنصة مدرستي بطرق بسيطة وميسرة ، عبر أساليب متنوعة وطرق عرض حديثة ، اشتملت على التعلم التعاوني التفاعلي والتعلم الذاتي ، بإستخدام عروض تقديمية وبرامج تفاعلية متنوعة . (مرفق مقتطفات من البرنامج التدريبي) #وزارة_التعليم #تعليم_القصيم #مكتب_التعليم_وسط_بريدة #المدرسة_المركزية_القصيم #عبدالعزيز_الدخيل يوسف البنيان منصة مدرستي المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي المركز الوطني للتعليم الإلكتروني وزارة التعليم إدارة تعليم القصيم هيئة تقويم التعليم والتدريب إدارة تعليم القصيم_02 عبدالعزيز الدخيل Microsoft Saudi Microsoft Learn Microsoft Dr.Abeer عبير المحضار #MicrosoftCreativeteam

عبدالعزيز الدخيل

47,889 görüntüleme • 2 yıl önce

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي
2:33

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي

د . محمد الزاحمي

539,035 görüntüleme • 1 yıl önce

سُررت بالمشاركة في حوار مُلهم ومفيد مع صانع المحتوى المبدع ومؤسس قناة الدحيح، الشاب أحمد الغندور. ناقشت مع أحمد مواضيع متعددة وهامة وشيقة من بينها أهمية تنويع أساليب التعليم لجعلها أكثر قرباً من الطلبة، بالإضافة إلى أهمية بناء كفاءات وطنية متخصصة قادرة على تطوير منظومة تعليمية تناسب الواقع الثقافي والمجتمعي وهو الأمر الذي نسعى لتحقيقه في وزارة التربية والتعليم. كما قمت خلال الجلسة بتقديم عرض تجريبي لمنصة "المعلم الافتراضي" المبتكرة التي طورتها الوزارة بناء على المنهاج الوطني لتساعد الطلبة على فهم واستيعاب الدروس بشكل أفضل. I had an inspiring chat with Ahmed El-Ghandour, the creative young mind behind the Ahmed Elghandour YouTube programme. During our discussion, we delved into various important and engaging topics, including the significance of diversifying teaching methods to better serve students and and the importance of building specialised national competencies that are tailored to fit the cultures of countries and societies. This is something we strive to achieve at the Ministry of Education. Additionally, I had the opportunity to present a demo of the innovative "AI Tutor," a personalised learning innovation developed by the MoE and tailored to the national curriculum, to assist students in better understanding and grasping topics more effectively.
0:48

سُررت بالمشاركة في حوار مُلهم ومفيد مع صانع المحتوى المبدع ومؤسس قناة الدحيح، الشاب أحمد الغندور. ناقشت مع أحمد مواضيع متعددة وهامة وشيقة من بينها أهمية تنويع أساليب التعليم لجعلها أكثر قرباً من الطلبة، بالإضافة إلى أهمية بناء كفاءات وطنية متخصصة قادرة على تطوير منظومة تعليمية تناسب الواقع الثقافي والمجتمعي وهو الأمر الذي نسعى لتحقيقه في وزارة التربية والتعليم. كما قمت خلال الجلسة بتقديم عرض تجريبي لمنصة "المعلم الافتراضي" المبتكرة التي طورتها الوزارة بناء على المنهاج الوطني لتساعد الطلبة على فهم واستيعاب الدروس بشكل أفضل. I had an inspiring chat with Ahmed El-Ghandour, the creative young mind behind the Ahmed Elghandour YouTube programme. During our discussion, we delved into various important and engaging topics, including the significance of diversifying teaching methods to better serve students and and the importance of building specialised national competencies that are tailored to fit the cultures of countries and societies. This is something we strive to achieve at the Ministry of Education. Additionally, I had the opportunity to present a demo of the innovative "AI Tutor," a personalised learning innovation developed by the MoE and tailored to the national curriculum, to assist students in better understanding and grasping topics more effectively.

د. أحمد بالهول الفلاسي

37,209 görüntüleme • 2 yıl önce

استكمالًا للقاء الذي عقدته أمس برفقة زملائي نواب بيروت، مع سعادة محافظ بيروت القاضي مروان عبود، ورئيس المجلس البلدي ابراهيم زيدان، عقدنا اليوم اجتماعاً مع دولة رئيس مجلس الوزراء الدكتور نواف سلام، بحضور معالي وزير الداخلية والبلديات أحمد الحجار، ومحافظ بيروت القاضي مروان عبود، ورئيس بلدية بيروت المهندس ابراهيم زيدان، وزملائي نواب مدينة بيروت غسان حاصباني، نقولا الصحناوي، محمد خواجة، هاغوب ترزيان، فيصل الصايغ، بولا يعقوبيان، عدنان طرابلسي، نديم الجميّل وأمين شري، حيث عرضنا جملة من القضايا الملحّة التي تهم العاصمة وأهلها، وطلبنا وضع جدول زمني واضح لتنفيذ الإجراءات المطلوبة ومتابعتها مع الجهات المعنية: 1- جعل بيروت آمنة وخالية من السلاح غير الشرعي أكدنا ضرورة التنفيذ الكامل والفوري لقرارات الحكومة الرامية إلى بسط سلطة الدولة على كامل مدينة بيروت، واتخاذ جميع الإجراءات اللازمة لجعل العاصمة مدينة آمنة ومستقرة وخالية من السلاح غير الشرعي والمظاهر المسلحة، من خلال تعزيز حضور الجيش اللبناني والقوى الأمنية الشرعية وتمكينها من تنفيذ القانون وحفظ الأمن والنظام العام. 2- معالجة أوضاع العائلات المقيمة في مراكز الإيواء وعلى الواجهة البحرية بحثنا أوضاع العائلات المقيمة في الخيم ومراكز الإيواء غير المنظمة على الواجهة البحرية، مؤكدين أن هذه الظروف لا تليق بكرامة الإنسان ولا يمكن أن تشكل حلاً دائماً للمواطنين الذين اضطروا إلى مغادرة منازلهم أو فقدوا القدرة على تأمين سكن لائق. وطالبنا بوضع خطة إنسانية واجتماعية متكاملة تؤمن بدائل سكنية مناسبة، سواء في مدينة كميل شمعون الرياضية أو في مراكز أخرى ملائمة، بما يحفظ كرامة هذه العائلات ويعيد تنظيم الواجهة البحرية والأملاك العامة، وتم تشكيل لجنة من النواب لمتابعة هذا الملف. 3- إيجاد حل مستدام لأزمة النفايات أكدنا ضرورة اعتماد حل مستدام لأزمة النفايات في بيروت، من خلال خطة وطنية متكاملة لجمع النفايات وفرزها ومعالجتها وفق أعلى المعايير البيئية والصحية، على أن تتولى الدولة اللبنانية قيادة هذا الملف ودعمه بشكل مباشر، نظراً لأن حجم الأزمة وتداعياتها يتجاوزان الإمكانات المتاحة لبلدية بيروت وحدها في المرحلة الحالية. فهذه مسؤولية وطنية تتطلب تضافر جهود جميع الجهات المعنية، بما يضع حداً للحلول المؤقتة التي أثقلت كاهل العاصمة وأهلها لسنوات طويلة. 4- تسهيل تنفيذ المشاريع والعقود البلدية شددنا على أهمية تسهيل وتسريع الموافقات على العقود والمشاريع البلدية، وطلبنا من وزارة الداخلية والبلديات توفير الدعم الإداري والفني اللازم لتسريع استكمال الإجراءات المرتبطة بإقرار وإرساء العقود، بما يمكّن بلدية بيروت من تنفيذ مشاريعها الإنمائية والخدماتية ضمن المهل المطلوبة، ويعزز قدرتها على الاستجابة لاحتياجات المواطنين وتحسين مستوى الخدمات المقدمة لهم. 5- الإسراع في ملء الشواغر في بلدية بيروت أكدنا ضرورة الإسراع في ملء الشواغر الأساسية في بلدية بيروت، بما يمكّنها من القيام بواجباتها على أكمل وجه ويعزز قدرتها على تلبية احتياجات المواطنين. 6- إزالة التعديات وتعزيز التعاون مع وزارة الداخلية وشرطة بيروت طالبنا بدعم البلدية في مواجهة التعديات على الأملاك العامة والخاصة، وتعزيز التعاون بين وزارة الداخلية وشرطة بيروت والمجلس البلدي لتنفيذ القرارات البلدية، وإزالة المخالفات والإشغالات غير القانونية، بما يكرّس سيادة القانون ويحفظ حقوق المواطنين والدولة. 7- إنصاف فوج إطفاء بلدية بيروت أكدنا ضرورة إنصاف عناصر فوج إطفاء بلدية بيروت من خلال إقرار الترقيات المستحقة لهم، تقديراً لتضحياتهم ولدورهم الوطني والإنساني في حماية الأرواح والممتلكات وخدمة أبناء العاصمة. وقد لمسنا من دولة الرئيس تفهماً لهذه المطالب واستعداداً لمتابعتها، ونتطلع إلى ترجمة هذه المناقشات إلى خطوات عملية ضمن مهل زمنية واضحة، بما يعزز مكانة بيروت كعاصمة آمنة ومنظمة ونظيفة، ويؤمن لأهلها الخدمات والظروف التي يستحقونها من خلال لقاءات ستبدأ الأسبوع القادم مع معالي وزير الداخلية والبلديات أحمد الحجار.
7:37

استكمالًا للقاء الذي عقدته أمس برفقة زملائي نواب بيروت، مع سعادة محافظ بيروت القاضي مروان عبود، ورئيس المجلس البلدي ابراهيم زيدان، عقدنا اليوم اجتماعاً مع دولة رئيس مجلس الوزراء الدكتور نواف سلام، بحضور معالي وزير الداخلية والبلديات أحمد الحجار، ومحافظ بيروت القاضي مروان عبود، ورئيس بلدية بيروت المهندس ابراهيم زيدان، وزملائي نواب مدينة بيروت غسان حاصباني، نقولا الصحناوي، محمد خواجة، هاغوب ترزيان، فيصل الصايغ، بولا يعقوبيان، عدنان طرابلسي، نديم الجميّل وأمين شري، حيث عرضنا جملة من القضايا الملحّة التي تهم العاصمة وأهلها، وطلبنا وضع جدول زمني واضح لتنفيذ الإجراءات المطلوبة ومتابعتها مع الجهات المعنية: 1- جعل بيروت آمنة وخالية من السلاح غير الشرعي أكدنا ضرورة التنفيذ الكامل والفوري لقرارات الحكومة الرامية إلى بسط سلطة الدولة على كامل مدينة بيروت، واتخاذ جميع الإجراءات اللازمة لجعل العاصمة مدينة آمنة ومستقرة وخالية من السلاح غير الشرعي والمظاهر المسلحة، من خلال تعزيز حضور الجيش اللبناني والقوى الأمنية الشرعية وتمكينها من تنفيذ القانون وحفظ الأمن والنظام العام. 2- معالجة أوضاع العائلات المقيمة في مراكز الإيواء وعلى الواجهة البحرية بحثنا أوضاع العائلات المقيمة في الخيم ومراكز الإيواء غير المنظمة على الواجهة البحرية، مؤكدين أن هذه الظروف لا تليق بكرامة الإنسان ولا يمكن أن تشكل حلاً دائماً للمواطنين الذين اضطروا إلى مغادرة منازلهم أو فقدوا القدرة على تأمين سكن لائق. وطالبنا بوضع خطة إنسانية واجتماعية متكاملة تؤمن بدائل سكنية مناسبة، سواء في مدينة كميل شمعون الرياضية أو في مراكز أخرى ملائمة، بما يحفظ كرامة هذه العائلات ويعيد تنظيم الواجهة البحرية والأملاك العامة، وتم تشكيل لجنة من النواب لمتابعة هذا الملف. 3- إيجاد حل مستدام لأزمة النفايات أكدنا ضرورة اعتماد حل مستدام لأزمة النفايات في بيروت، من خلال خطة وطنية متكاملة لجمع النفايات وفرزها ومعالجتها وفق أعلى المعايير البيئية والصحية، على أن تتولى الدولة اللبنانية قيادة هذا الملف ودعمه بشكل مباشر، نظراً لأن حجم الأزمة وتداعياتها يتجاوزان الإمكانات المتاحة لبلدية بيروت وحدها في المرحلة الحالية. فهذه مسؤولية وطنية تتطلب تضافر جهود جميع الجهات المعنية، بما يضع حداً للحلول المؤقتة التي أثقلت كاهل العاصمة وأهلها لسنوات طويلة. 4- تسهيل تنفيذ المشاريع والعقود البلدية شددنا على أهمية تسهيل وتسريع الموافقات على العقود والمشاريع البلدية، وطلبنا من وزارة الداخلية والبلديات توفير الدعم الإداري والفني اللازم لتسريع استكمال الإجراءات المرتبطة بإقرار وإرساء العقود، بما يمكّن بلدية بيروت من تنفيذ مشاريعها الإنمائية والخدماتية ضمن المهل المطلوبة، ويعزز قدرتها على الاستجابة لاحتياجات المواطنين وتحسين مستوى الخدمات المقدمة لهم. 5- الإسراع في ملء الشواغر في بلدية بيروت أكدنا ضرورة الإسراع في ملء الشواغر الأساسية في بلدية بيروت، بما يمكّنها من القيام بواجباتها على أكمل وجه ويعزز قدرتها على تلبية احتياجات المواطنين. 6- إزالة التعديات وتعزيز التعاون مع وزارة الداخلية وشرطة بيروت طالبنا بدعم البلدية في مواجهة التعديات على الأملاك العامة والخاصة، وتعزيز التعاون بين وزارة الداخلية وشرطة بيروت والمجلس البلدي لتنفيذ القرارات البلدية، وإزالة المخالفات والإشغالات غير القانونية، بما يكرّس سيادة القانون ويحفظ حقوق المواطنين والدولة. 7- إنصاف فوج إطفاء بلدية بيروت أكدنا ضرورة إنصاف عناصر فوج إطفاء بلدية بيروت من خلال إقرار الترقيات المستحقة لهم، تقديراً لتضحياتهم ولدورهم الوطني والإنساني في حماية الأرواح والممتلكات وخدمة أبناء العاصمة. وقد لمسنا من دولة الرئيس تفهماً لهذه المطالب واستعداداً لمتابعتها، ونتطلع إلى ترجمة هذه المناقشات إلى خطوات عملية ضمن مهل زمنية واضحة، بما يعزز مكانة بيروت كعاصمة آمنة ومنظمة ونظيفة، ويؤمن لأهلها الخدمات والظروف التي يستحقونها من خلال لقاءات ستبدأ الأسبوع القادم مع معالي وزير الداخلية والبلديات أحمد الحجار.

Fouad Makhzoumi

132,049 görüntüleme • 3 ay önce

فين وعود سيادتك يا معالي وزير التربية والتعليم؟ ارجو أن يتسع صدرك لأسئلتي: ليه وزارة تربية وتعليم مصر هى اللي تشارك في تقنين وضع المدارس السودانية، لما الحرب خلصت والناس ابتدت ترجع؟ ازاي هتطور المناهج السودانية ومعاليك بعضمة لسانك قولت مفيش مناهج هتدرس غير المنهج المصري في لقاءك على إكسترا نيوز بتاريخ 25 سبتمبر، 2024؟ فين قرارك بغلق المدارس السودانية اللي مش هتدرس المنهج المصري؟ هل التطوير هيطال خريطة السودان اللي ضامين لها حلايب وشلاتين المصرية وهما على أرضنا؟ هل نية معاليك بتسخير الوزارة للمساعدة في الدعم التعليمي وتطوير المناهج السودانية، معناها ان على أرض مصر استقر على وضع "يبقى الأمر على ما هو عليه"، يعنى استمرار المدارس السودانية بعددها اللي يفوق 200 مدرسة، أغلبها معمول جوا أبنية سكنية ومخالف للمواصفات؟ كان في خبر في 2025 انكم هتوافقوا على فتح 50 مدرسة فقط من المدارس السودانية السؤال بقى هتدرس منهج ايه؟ بعد ما تدخل وزير التعليم السوداني بمنع تدريس المنهج المصري في المدارس السودانية الموجودة في مصر؟ مع ان معاليك كوزير تعليم مصر شددت على انها هتدرس المنهج المصري! هل التطوير في المنهج السوداني اللي بينسب الحضارة والتاريخ المصري القديم للسودان، هيقدر يرجع الامور لنصابها ويقول ان الحضارة المصرية القديمة ملك مصر؟ وينسب العلوم والطب والاكتشافات القديمة اللي عملها المصريين مش العرب؟ هل التطوير هيشمل منهج التربية الدينية اللي بتحرض على الطائفية والتشدد الديني لان اللي وضع المنهج نظام البشير الاخواني؟ هل هتقبل باستمرار سلوكيات المدرسين العنيفة داخل المدارس السودانية في مصر من ضرب و ترويع الطلبة؟ ولا هنطبق عليهم القانون المصري؟ المنهج السوداني و شهادته هتبقي طالعة من السفارة وبكده يحتفظ بإمتيازاته في دخول كليات القمة ب70%مع انه عايش في مصر اساسا عشان التعليم اولا وبعدها بياخد بنزين مدعوم و دقيق مدعوم، فهل اعلم ان بقاء هذه المدارس هوى بمثابة باب خلفي للاستيطان؟ مرفق لمعاليك دليل على كل كلمة قولتها موثقة ومعاهم نبذات من المنهج السوداني وكوارثه اللي بتفكروا تطوروه!!! وزارة التربية والتعليم المصرية هنكون شاكرين لو طلعتم وضحتوا الامور وجاوبتم على أسئلة الرأي العام اللي من ساعة ما عرف بالخبر أصبح متخبط وذلك درءا للشائعات. وتفضلوا بقبول فائق التحية والاحترام، #شيرين_هلال #مصر_للمصريين_مش_تكية #ترحيل_جميع_اللاجئين_مطلب_شعبي
1:24

فين وعود سيادتك يا معالي وزير التربية والتعليم؟ ارجو أن يتسع صدرك لأسئلتي: ليه وزارة تربية وتعليم مصر هى اللي تشارك في تقنين وضع المدارس السودانية، لما الحرب خلصت والناس ابتدت ترجع؟ ازاي هتطور المناهج السودانية ومعاليك بعضمة لسانك قولت مفيش مناهج هتدرس غير المنهج المصري في لقاءك على إكسترا نيوز بتاريخ 25 سبتمبر، 2024؟ فين قرارك بغلق المدارس السودانية اللي مش هتدرس المنهج المصري؟ هل التطوير هيطال خريطة السودان اللي ضامين لها حلايب وشلاتين المصرية وهما على أرضنا؟ هل نية معاليك بتسخير الوزارة للمساعدة في الدعم التعليمي وتطوير المناهج السودانية، معناها ان على أرض مصر استقر على وضع "يبقى الأمر على ما هو عليه"، يعنى استمرار المدارس السودانية بعددها اللي يفوق 200 مدرسة، أغلبها معمول جوا أبنية سكنية ومخالف للمواصفات؟ كان في خبر في 2025 انكم هتوافقوا على فتح 50 مدرسة فقط من المدارس السودانية السؤال بقى هتدرس منهج ايه؟ بعد ما تدخل وزير التعليم السوداني بمنع تدريس المنهج المصري في المدارس السودانية الموجودة في مصر؟ مع ان معاليك كوزير تعليم مصر شددت على انها هتدرس المنهج المصري! هل التطوير في المنهج السوداني اللي بينسب الحضارة والتاريخ المصري القديم للسودان، هيقدر يرجع الامور لنصابها ويقول ان الحضارة المصرية القديمة ملك مصر؟ وينسب العلوم والطب والاكتشافات القديمة اللي عملها المصريين مش العرب؟ هل التطوير هيشمل منهج التربية الدينية اللي بتحرض على الطائفية والتشدد الديني لان اللي وضع المنهج نظام البشير الاخواني؟ هل هتقبل باستمرار سلوكيات المدرسين العنيفة داخل المدارس السودانية في مصر من ضرب و ترويع الطلبة؟ ولا هنطبق عليهم القانون المصري؟ المنهج السوداني و شهادته هتبقي طالعة من السفارة وبكده يحتفظ بإمتيازاته في دخول كليات القمة ب70%مع انه عايش في مصر اساسا عشان التعليم اولا وبعدها بياخد بنزين مدعوم و دقيق مدعوم، فهل اعلم ان بقاء هذه المدارس هوى بمثابة باب خلفي للاستيطان؟ مرفق لمعاليك دليل على كل كلمة قولتها موثقة ومعاهم نبذات من المنهج السوداني وكوارثه اللي بتفكروا تطوروه!!! وزارة التربية والتعليم المصرية هنكون شاكرين لو طلعتم وضحتوا الامور وجاوبتم على أسئلة الرأي العام اللي من ساعة ما عرف بالخبر أصبح متخبط وذلك درءا للشائعات. وتفضلوا بقبول فائق التحية والاحترام، #شيرين_هلال #مصر_للمصريين_مش_تكية #ترحيل_جميع_اللاجئين_مطلب_شعبي

Sherin Helal

11,049 görüntüleme • 5 ay önce