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中国数学家邓煜:与自己敬仰的数学家的名字并列,是莫大的荣幸。

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【菲尔兹奖得主邓煜:爱好广泛的天才数学家,曾梦想成为职业围棋手】7月23日,菲尔兹奖官方网站给出了邓煜的宣传片,这是一个天赋高,爱好也广泛的数学家。 可12岁那年,邓煜最大的梦想不是数学,而是围棋。他从小学习围棋,全力冲击全国围棋定段赛,希望成为职业棋手,却以微弱差距落选。一次失利,让棋坛的大门暂时关闭,却意外打开了数学世界的大门。 2001年,他参加了深圳高级中学举办的数学奥林匹克夏令营。在那里,奥数教练冯跃峰一眼发现了这个沉默寡言却思维异常敏锐的少年。从初二开始,冯跃峰决定对他进行一对一培养。 接下来的五年,每逢周末和寒暑假,邓煜都会准时到老师家学习数学,几乎从未间断。冯跃峰后来回忆,自己教过无数优秀学生,但邓煜的专注程度“没有之一”。 他的天赋之外,更惊人的是自律。初中三年,他几乎自学完成了高中全部数学课程;初三参加高考数学测试,150分的试卷常常能考到130分以上。遇到竞赛难题,他总能提出与众不同的解法,老师甚至专门保存了大量他的手写解题稿。 课堂上的邓煜同样令人印象深刻。他上课极其专注,总是用不同颜色的笔记录重点,思考时身体微微前倾,轻轻敲着桌面,一旦进入思考状态,仿佛整个世界都安静了下来。 但他并不是只会做数学题的“书呆子”。围棋一直陪伴着他,他还喜欢古典诗词、动漫和人物传记,尤其欣赏印度数学家拉马努金的传奇人生。读书时,他还喜欢沿着校园慢慢散步,一边走,一边推演数学问题。后来回忆那段时光,他说,那是自己最怀念的日子。 2006年,全国中学生数学冬令营成为他真正一战成名的舞台。面对全国150多名最优秀的数学少年,邓煜创造了至今仍令人惊叹的纪录:全场唯一满分、领先第二名21分;凭借一道与命题组完全不同的优美证明,获得极为罕见的“特别奖”;一道数论压轴题,全场只有他一人解出。这三项纪录同时出现在一位选手身上,在冬令营历史上前所未有。 同年,他入选中国国家队,参加第47届国际数学奥林匹克(IMO),获得金牌,世界排名第六,也成为深圳历史上第三位国际数学奥赛金牌得主。 2007年,邓煜进入北京大学数学科学学院。此后的近二十年,他远离公众视野,专注于基础数学研究,一步步成长为国际数学界的重要学者。 即使功成名就,他对数学的理解依然十分朴素。他认为,竞赛不是成为数学家的必经之路,它只是帮助自己打下了扎实的基础,更重要的是培养了拆解复杂问题、长期思考的能力。 回到母校与学弟学妹交流时,他说,数学研究最重要的并不是天赋,而是热爱。少年时代,他曾在解出一道竞赛难题后写下《凌绝顶》作为感悟。多年后,每当完成一个复杂证明,那种喜悦与少年时代几乎没有区别。 他说:“热爱还在,成果总会到来。”

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【菲尔兹奖获得者邓煜:北大只读了两年,赴美学习生活近20年】很多中国媒体都在报道,邓煜成为首位获得菲尔兹奖的中国籍数学家,但不少报道忽略了一个关键事实:邓煜在北大只读了两年,他后来近二十年的数学生涯,几乎都是在美国完成的。 2007年,18岁的邓煜凭借国际数学奥林匹克金牌进入北京大学数学科学学院。当时很多人以为,他会像大多数优秀学生一样,在北大完成本科,再继续深造。 但两年后,他转学去了麻省理工学院(MIT)。 很多人容易把这看成一次普通的转学,其实不是。这意味着他的数学训练,从中国顶尖本科教育,进入了美国最顶尖的数学培养体系。 在北大的两年,对邓煜来说非常重要。过去,他是一名竞赛高手,擅长几个小时内解出一道难题。进入北大后,他第一次接受现代数学的系统训练。陈天权教授的数学分析课,为他打下分析学基础;大二开始跟随刘和平教授学习调和分析,并尝试本科科研。 那次科研没有发表成果,却让他第一次意识到,竞赛和科研是两种完全不同的世界。 竞赛题一定有答案,而科研可能花几个月、几年,最后依然什么也证明不了。数学家真正的工作,不是解一道题,而是长期面对未知。 2009年进入MIT后,邓煜依旧展现出惊人的天赋。2010年,他成为Putnam Fellow,也就是全美大学生数学竞赛成绩最好的五人之一。2011年,他获得MIT数学学士学位。 但到了这里,他已经不再追求竞赛冠军,而是开始寻找那些可能需要十几年才能推进一步的问题。 本科毕业后,他进入普林斯顿大学攻读博士,师从偏微分方程专家Alexandru Ionescu。博士毕业后,又到纽约大学柯朗数学研究所做博士后。随后进入南加州大学任教,建立自己的研究团队,后来加盟芝加哥大学。 他的整个学术成长轨迹几乎串起了美国数学界最顶尖的培养链条:MIT本科、普林斯顿博士、纽约大学Courant博士后、南加州大学教授、芝加哥大学教授。 真正让邓煜闻名世界的,也不是竞赛,而是一个一百多年都没人真正解决好的难题——希尔伯特第六问题。 他和合作者想回答一个看似简单,却困扰数学界百年的问题:为什么无数杂乱无章运动的小粒子,最后会变成我们看到的水流、海浪和空气? 2025年,他们发表约200页论文,首次严格建立了从牛顿粒子系统,到玻尔兹曼方程,再到纳维—斯托克斯流体方程的完整数学推导,被认为是希尔伯特第六问题相关方向上的重大突破。 第二年,邓煜获得菲尔兹奖。

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法国总统马克龙激动的给“中国籍法国数学家”王虹(法国高等科学研究所数学终身教授,纽约大学数学教授)亲自打来贺电,恭喜她斩获菲尔兹奖,称她为法兰西的骄傲。王虹:“请您不用担心,我会尽快返回法国。”王虹和邓煜(芝加哥大学数学教授)获菲尔兹奖说明中国的教育体系可以筛选人才,但并不具备培养的能力,他们曾经就读的北大是他们成功路上的绊脚石,到了正确的土壤才冒出了头,中国竟然还有脸让他们感恩北大?简直可笑!习近平不是对基础教育工作作出重要指示了吗:“要坚持不懈用党的创新理论铸魂育人”。法国的精神是学校以王虹的成果为荣,为自己曾经有幸托举人才而感到兴奋,西方文明国家的价值观是真的以人为本、把人当人、尊重具体的人的才华与成果,而共产中国的价值观只是把人当作粉饰自己叙事体系的工具,一切都是为了背后的那个伟大领袖。 数学创造力的黄金期极短,且极度依赖童年与少年时期未被破坏的直觉与纯粹。早期的心理损伤不可逆:如果一个数学天才顺利熬到了高考结束、进入大学,她可能已经在长达十二年的“家校合围”与“应试内卷"中被彻底消磨了灵气。她内心的“本我"(对数学纯粹的爱与好奇)已经被高压的“文化超我”(对分数、名次、安全感和他人评价的焦虑)挤压殆尽。绝大部分被这样一套环境驯化出来的人,即使进入大学,也往往失去了破局和创新(打破既有参照系)的勇气,转而追求功利性的论文发表、指标考核与官僚化学术路径。这就是为什么“仅在大学选拔为时已晚"一因为最珍贵的天赋,早在中考、高考的磨盘里被碾碎了。法国(13位菲尔兹奖)美国(15位)等西方国家来中国“抢人”,本质上是在做一件大善之事:带他们逃离庞大的中国应试机器,回归心理与制度的天堂仙境…感谢你们!

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