正在加载视频...

视频加载失败

加载此视频时出现问题。这可能是由于临时网络问题，或视频可能不可用。

#فيديو 📹| المشاركون في حلقة نقاش "التقويم والاعتماد المدرسي" بالمنطقة الوسطى، يؤكدون: تقويم العملية التعليمية هو من أهم العناصر التي تعنى بالجودة والتطوير، و #البرنامج_الوطني_للتقويم_المدرسي سيساهم في تطوير مؤسسات التعليم والعملية التعليمية.

هيئة تقويم التعليم والتدريب

442,988 subscribers

25,144 次观看 • 3 年前 •via X (Twitter)

#فيديو #البرنامج_الوطني_للتقويم_المدرسي

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

8 条评论

🌹🌹 的头像

🌹🌹3 年前

السلام عليكم انا سجلت بالقياس بالخطاء واريد التعديل ماهي طريقة التعديل

العناية بالمستفيدين 的头像

العناية بالمستفيدين3 年前

أهلاً بك عزيزي المستفيد: لتعديل أو حذف اختبارك؛ يمكنك الدخول إلى موقع المركز الوطني للقياس: اختيار الاختبارات المسجلة تحديد الاختبار المطلوب النقر على (تعديل أو حذف) علماً بأن التعديل والحذف متاح إلى ما قبل موعد الاختبار الرقمي بـ48 ساعة. بالتوفيق.

عمر العمر 的头像

عمر العمر3 年前

وهل المدارس مهيئة للتقويم!؟ يوجد كثافة للطلاب في الفصول. يوجد معلمون ومعلمات يدرسون مواد ليست من تخصصهم خصوصا في المرحلة الابتدائية. يوجد مدارس مستأجرة. كيف ستتعامل هيئة تقويم التعليم مع هذه المشاكل. وفقكم الله تعالى.

.. 的头像

..3 年前

السلام عليكم … كيف يتم الدفع لاصحاب الضمان رسوم الاختبار ؟

العناية بالمستفيدين 的头像

العناية بالمستفيدين2 年前

مرحباً: بإمكانك تتبع خطوات خدمة تسديد رسوم الاختبار لمستفيدي الضمان الاجتماعي من خلال الرابط التالي: بالتوفيق.

الجوري 🕊️ 的头像

الجوري 🕊️2 年前

سجلت في اختبار الرخصه ولي تقريبا ١٦يوم الى الحين غير موكد في قائمه الانتظار

☼ 的头像

☼2 年前

السلام عليكم حجزت بالصحافه احتاج اعدل موعدي بس مافي مواعيد متاحه واخر شي يطلعلي شهر جماد اخر ومافيه مواعيد اصلا والشهور الي بعده مااقدر

العناية بالمستفيدين 的头像

العناية بالمستفيدين2 年前

مرحباً: بإمكانك تعديل الاختبار حسب المقاعد المتاحة. بالتوفيق.

相关视频

#فيديو 📹| بعد حلقة نقاش #البرنامج_الوطني_للتقويم_المدرسي المقامة بالمنطقة الشرقية؛ عدد من المشاركين يؤكدون: يسعى البرنامج لضمان كفاءة الأداء التعليمي بشكل متوازن، ويرفع من كفاءة العمليات، ويحسن جودة المخرجات التعليمية وفق أفضل الممارسات العالمية، مضيفين بأن التكامل بين وزارة التعليم والهيئة يحقق مستهدفات #رؤية_السعودية_2030 نحو تعليم أفضل.

#فيديو 📹| بعد حلقة نقاش #البرنامج_الوطني_للتقويم_المدرسي المقامة بالمنطقة الشرقية؛ عدد من المشاركين يؤكدون: يسعى البرنامج لضمان كفاءة الأداء التعليمي بشكل متوازن، ويرفع من كفاءة العمليات، ويحسن جودة المخرجات التعليمية وفق أفضل الممارسات العالمية، مضيفين بأن التكامل بين وزارة التعليم والهيئة يحقق مستهدفات #رؤية_السعودية_2030 نحو تعليم أفضل.

هيئة تقويم التعليم والتدريب

130,586 次观看 • 2 年前

زار مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية محافظة حفر الباطن ضمن جولاته الميدانية؛ حيث التقى سمو المحافظ، وزار عدداً من المدارس والصفوف الدراسية، واطلع على البيئات التعليمية والنادي العلمي، كما التقى المعلمين والطلبة. كما تم عقد لقاءٍ بمديري ومديرات المدارس جرى خلاله بحث سبل تطوير الممارسات التعليمية وتحسين نواتج التعلم، والالتقاء بأولياء الأمور والاستماع لمرئياتهم بما يسهم في تعزيز جودة الخدمات المقدمة لهم. كما تم التأكيد على أن الطالب محور العملية التعليمية، وأن جميع الجهود والخدمات تتجه لخدمته، مؤكداً أن هذه الزيارة تأتي دعماً للانتظام المدرسي وتعزيز جودة التحصيل الدراسي. #تعليم_الشرقية

زار مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية محافظة حفر الباطن ضمن جولاته الميدانية؛ حيث التقى سمو المحافظ، وزار عدداً من المدارس والصفوف الدراسية، واطلع على البيئات التعليمية والنادي العلمي، كما التقى المعلمين والطلبة. كما تم عقد لقاءٍ بمديري ومديرات المدارس جرى خلاله بحث سبل تطوير الممارسات التعليمية وتحسين نواتج التعلم، والالتقاء بأولياء الأمور والاستماع لمرئياتهم بما يسهم في تعزيز جودة الخدمات المقدمة لهم. كما تم التأكيد على أن الطالب محور العملية التعليمية، وأن جميع الجهود والخدمات تتجه لخدمته، مؤكداً أن هذه الزيارة تأتي دعماً للانتظام المدرسي وتعزيز جودة التحصيل الدراسي. #تعليم_الشرقية

إدارة تعليم الشرقية

23,857 次观看 • 5 个月前

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي

هيئة تقويم التعليم والتدريب حققت قفزات كبيرة في تطبيق التقويم المدرسي وفق أعلى معايير الجودة من خلال مجموعة من الاجراءات والآليات المدروسة بعناية وفق أفضل التجارب العالمية والخروج بنموذج سعودي فريد ومن هذه الاجراءات والآليات :- 1- طورت أطر ، ومعايير وسياسات وأدلة استرشادية لضمان منهجية دقيقة لعملية التقويم 2-وضعت منصات اكترونية لأتمتة إجراءات التقويم لضمان دقة البيانات وفاعلية إدارة العمليات 3- حددت معايير دقيقة لاختيار من يقوم بعملية التقويم وأهلتهم للقيام بعملية التقويم واعتمدت آلية دقيقة وصارمة لمتابعة أداء فرق التقويم ، مع تزويدهم بالتغذية الراجعة المستمرة لتطوير وتحسين جودة التطبيق . 4- أشركت أصحاب المصلحة في عملية التقويم ( إدارة مدرسية ، ومعلمين ، وطلاب ، وأولياء الأمور ..) لجمع البيانات بشكل شامل 5- أنجزت تقويم أكثر من ٢٣ ألف مدرسة (حكومية وأهلية وعالمية) في أقل من عام ونصف تقريبا، وبجودة عالية . 6- طورت آليات لعرض بيانات التقويم ونتائجه، ومشاركة نتائح التحليل مع أصحاب المصلحة، 7- زودت المدارس بنتائج التقويم التي تدعم المدارس في إجراء التحسين والتطوير المستمر 8- قامت باعداد التقارير التحليلية المتخصصة والدراسات المعمقة التي تدعم قرارات التحسين والتطوير 9- طورت تطبيقات للطلاب وأولياء أمورهم لمشاركتهم جودة التعليم وأخذهم في رحلة تعليمية مميزة تحقق لهم الاستثمار الأمثل في مستقبلهم . 10- كرمت المدارس التي حصلت على التميز في حفل بهيج الأمر الذي انعكس إيجابا على حماس المدارس واشعال التنافس الكبير في الميدان التعليمي . هذه الجهود الكبيرة التي تبذلها هيئة تقويم التعليم أحدثت قفزات كبيرة في جودة التعليم في المدارس ، ومنها :- 1- ابراز دور القيادة المدرسية المؤثر في قيادة العملية التعليمية و التأثير الايجابي في منسوبي المدرسة تحفيزا وتشجيعا ، وإدارة فرق العمل والتواصل الفعّال مع أصحاب المصلحة وبناء الشراكات الداعمة لبرامج المدرسة وكذلك بناء الخطط التشغيلية ومتابعتها وتقويمها ووضع خطط التحسين المستمر ، والتأكد من فاعليتها … 2- تحسين عمليات التعليم والتعلم بالتركيز على استراتيجيات التدريس الفاعلة وتشجيع مشاركة الطلاب في عمليات التعلم وربطها بالحياة العامة وتطبيقاتها 3 - التوظيف الأمثل للمواد والتجهيزات والتقنية في عمليات التعليم والتعلم ليتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم وتطبيقاتها المختلفة 4- تنفيذ العديد من الاختبارات الوطنية ( نافس ، القدرات ، التحصيلي ، محاكاة الاختبارات الدولية ،..) هذه الاختبارات وسعت مدارك الطلاب وحفزتهم على البحث والاطلاع والتدرب على نماذج مشابهة وهذا بلا شك كان له أثره الكبير على تحسن نتائجهم وصقل مهاراتهم . 5 - تحسين البيئة المدرسية واستغلال كل الامكانات والموارد المتوفرة بها لخلق بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للتعليم والتعلم . 6- اشراك أولياء الأمور في عملية التقويم المدرسي ساهم في توعيتهم بما تقوم به المدرسة ، ودورهم كشركاء فاعلين في مستقبل أبنائهم . إن هيئة تقويم التعليم والتدريب لم تكتفي بجهودها الداخلية بل فتحت أبوابها للخبراء والمختصين في المنظمات الدولية المختلفة لترى تجربتها بعيون خبراء عالميين ، ومن ذلك التعاون الفني بين هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، حيث زار الهيئة مؤخرًا فريق من المنظمة مكون من ثلاثة خبراء في تقويم التعليم، وجميعهم لديهم اطلاع واسع على التجارب العالمية ، ومنهم د. هارولد هيسلوب، نائب رئيس مجلس إدارة مركز البحوث والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي OECD. والذي لخص رأي فريق منظمة OECD حيال مشاهداتهم لمنجزات الهيئة بشأن تقويم التعليم العام، حيث أكد أنها نماذج عمل رائدة عالميًا لتقويم التعليم وتستحق النقل للدول الأخرى ، مشيدا بما حدث في المملكة من نقلات نوعية سريعة في تقويم التعليم، واعتبرها إنجازات غير مسبوقة في أي من دول العالم . إن ما حققته هيئة تقويم التعليم من إنجازات عالمية في مجال اصلاح التعليم يعد أحد النماذج العالمية المتفردة ومن أهم مكتسبات رؤية 2030 ، ورافد مهم من روافد التنمية المستدامة في بلادنا #رؤية_السعودية_2030 #التقويم_الدراسي

د . محمد الزاحمي

539,035 次观看 • 1 年前

وزارة التربية تنظم ورشة عمل افتراضية مع منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية لتعزيز منظومة تقويم الطلبة بحضور وكيل وزارة التربية الدكتور خالد الرشيد ومشاركة قيادات تربوية ومختصين من مختلف القطاعات الورشة تأتي ضمن الاتفاقية المشتركة مع منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية لتطوير السياسات التعليمية مشاركة واسعة لموظفي القياس والتقويم والتكنولوجيا والتوجيه الفني ومديري المدارس ورؤساء الأقسام الورشة تركز على تطوير منظومة تقويم الطلبة بما يدعم التنفيذ الفعّال للمناهج الدراسية استعراض منظومات التقويم الوطنية والدولية ودورها في تحسين جودة التعليم وصنع القرار التربوي خبراء المنظمة يستعرضون التجارب الدولية في توظيف التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي في التقويم بحث أفضل الممارسات العالمية لتطوير أدوات التقويم وتعزيز الابتكار في المنظومة التعليمية الكويتية الورشة تناقش أربعة محاور رئيسية تشمل التقويمات الوطنية والامتحانات الوطنية والتقويمات الصفية #وزارة_التربية

وزارة التربية تنظم ورشة عمل افتراضية مع منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية لتعزيز منظومة تقويم الطلبة بحضور وكيل وزارة التربية الدكتور خالد الرشيد ومشاركة قيادات تربوية ومختصين من مختلف القطاعات الورشة تأتي ضمن الاتفاقية المشتركة مع منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية لتطوير السياسات التعليمية مشاركة واسعة لموظفي القياس والتقويم والتكنولوجيا والتوجيه الفني ومديري المدارس ورؤساء الأقسام الورشة تركز على تطوير منظومة تقويم الطلبة بما يدعم التنفيذ الفعّال للمناهج الدراسية استعراض منظومات التقويم الوطنية والدولية ودورها في تحسين جودة التعليم وصنع القرار التربوي خبراء المنظمة يستعرضون التجارب الدولية في توظيف التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي في التقويم بحث أفضل الممارسات العالمية لتطوير أدوات التقويم وتعزيز الابتكار في المنظومة التعليمية الكويتية الورشة تناقش أربعة محاور رئيسية تشمل التقويمات الوطنية والامتحانات الوطنية والتقويمات الصفية #وزارة_التربية

وزارة التربية

18,878 次观看 • 2 个月前

#فيديو | تزامنًا مع التقرير الخاص الذي أصدرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) عن هيئة تقويم التعليم والتدريب -كأول جهة تعليمية في العالم توثَّق تجربتها- بهدف نقل التجربة لأكثر من 80 دولة: 38 دولة عضوه بالمنظمة مثل: (أمريكا، وكندا، بريطانيا، وألمانيا، وفرنسا، والسويد، اليابان، وكوريا الجنوبية، وستغافورا، وأستراليا)، وأكثر من 40 دولة شريكة، باعتبار الهيئة أنموذجًا من النماذج العالمية الجديرة بالإبراز والاطلاع، يؤكد السيد أندرياس شلايشر -مدير عام التربية والمهارات والمستشار الخاص لأمين عام المنظمة- بأن الهيئة بمثابة مصدر المعرفة لفهم حالة التعليم في المملكة، ويشيد بدورها في تعزيز ثقافة التقويم والجودة، حيث استفادت من تجارب الدول الأخرى، التي تمارس التقويم والجودة من عشرات السنين، واستطاعت في أعوام قليلة تطوير أدواتها وتطبيقها بصيغة عملية وفق الاحتياجات الفعلية للسياق السعودي، حتى وصلت إلى مرحلة من التقدم تجعلها تستحق أن تشارك خبرتها مع بقية دول العالم، ويسرنا أن تكون المشاركة من خلال المنظمة.

#فيديو | تزامنًا مع التقرير الخاص الذي أصدرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) عن هيئة تقويم التعليم والتدريب -كأول جهة تعليمية في العالم توثَّق تجربتها- بهدف نقل التجربة لأكثر من 80 دولة: 38 دولة عضوه بالمنظمة مثل: (أمريكا، وكندا، بريطانيا، وألمانيا، وفرنسا، والسويد، اليابان، وكوريا الجنوبية، وستغافورا، وأستراليا)، وأكثر من 40 دولة شريكة، باعتبار الهيئة أنموذجًا من النماذج العالمية الجديرة بالإبراز والاطلاع، يؤكد السيد أندرياس شلايشر -مدير عام التربية والمهارات والمستشار الخاص لأمين عام المنظمة- بأن الهيئة بمثابة مصدر المعرفة لفهم حالة التعليم في المملكة، ويشيد بدورها في تعزيز ثقافة التقويم والجودة، حيث استفادت من تجارب الدول الأخرى، التي تمارس التقويم والجودة من عشرات السنين، واستطاعت في أعوام قليلة تطوير أدواتها وتطبيقها بصيغة عملية وفق الاحتياجات الفعلية للسياق السعودي، حتى وصلت إلى مرحلة من التقدم تجعلها تستحق أن تشارك خبرتها مع بقية دول العالم، ويسرنا أن تكون المشاركة من خلال المنظمة.

هيئة تقويم التعليم والتدريب

978,454 次观看 • 2 年前

سعدت اليوم بزيارة #مدرسة_الإمارات_الدولية، والاطمئنان على سير العملية التعليمية بعد عودة أبنائنا الطلبة إلى مقاعد الدراسة، في أجواء تعكس الاستقرار والانضباط وروح الحياة الطبيعية التي نحرص عليها دائماً في دولتنا المبروكة #الإمارات. رأيت سعادة الطلاب وهم يعودون بحماس واضح، وابتسامات تعكس شغفهم بالتعلم من جديد. كما سعدت بلقاء المعلمين والإدارة، الذين يبذلون جهوداً كبيرة للحفاظ على بيئة تعليمية متكاملة تُبنى فيها العقول وتترسخ فيها القيم. وكانت أجمل لحظات الزيارة بالنسبة لي رؤية حفيدتي الغالية “نوره”، وهي سعيدة كذلك بالعودة إلى المدرسة والاجتماع بأصدقائها. ما نراه اليوم من استقرار في مدارسنا، وما نشهده من جودة في التعليم واهتمام بالطلبة، هو انعكاس مباشر لما تنعم به دولتنا من أمن ورؤية واضحة تضع الإنسان أولاً. فخور بطلابنا ومعلمينا، وبكل مؤسسة تعليمية تعمل بإخلاص من أجل إعداد جيل قادر على مواصلة مسيرة البناء والنجاح في هذا الوطن.

سعدت اليوم بزيارة #مدرسة_الإمارات_الدولية، والاطمئنان على سير العملية التعليمية بعد عودة أبنائنا الطلبة إلى مقاعد الدراسة، في أجواء تعكس الاستقرار والانضباط وروح الحياة الطبيعية التي نحرص عليها دائماً في دولتنا المبروكة #الإمارات. رأيت سعادة الطلاب وهم يعودون بحماس واضح، وابتسامات تعكس شغفهم بالتعلم من جديد. كما سعدت بلقاء المعلمين والإدارة، الذين يبذلون جهوداً كبيرة للحفاظ على بيئة تعليمية متكاملة تُبنى فيها العقول وتترسخ فيها القيم. وكانت أجمل لحظات الزيارة بالنسبة لي رؤية حفيدتي الغالية “نوره”، وهي سعيدة كذلك بالعودة إلى المدرسة والاجتماع بأصدقائها. ما نراه اليوم من استقرار في مدارسنا، وما نشهده من جودة في التعليم واهتمام بالطلبة، هو انعكاس مباشر لما تنعم به دولتنا من أمن ورؤية واضحة تضع الإنسان أولاً. فخور بطلابنا ومعلمينا، وبكل مؤسسة تعليمية تعمل بإخلاص من أجل إعداد جيل قادر على مواصلة مسيرة البناء والنجاح في هذا الوطن.

Khalaf Ahmad Al Habtoor

26,804 次观看 • 5 个月前

تشرفت اليوم بالسلام على صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن طلال بن بدر آل سعود حفظه الله في إطار الاحتفال بمسابقة #أنتم_مسك_الختام نيابة عن مالكي مدرستي ديوان المعارف الأهلية للبنين والبحار الأهلية للبنات . لقد كان يومًا يستحق أن تكتب أحداثه بمداد من ذهب، يوم تتويج رائع مستحق لعام كامل من الجد والاجتهاد والتفاني في تحسين وتجويد العملية التعليمية داخل مؤسساتنا التعليمية الرائعة . ويسعدني بهذه المناسبة تقديم أجمل التهاني لمالك مجموعة منذر آل الشيخ مبارك التعليمية رجل الأعمال المعروف الأستاذ منذر بن عبد العزيز آل الشيخ مبارك و أجمل التبريكات لمالكة مدارس البحار الأهلية للبنات و الناصرية في ابقيق سيدة الأعمال المعروفة الأستاذة نهلة بنت ناصر الزرعة ولولا دعمهما للمدارس لماوصلت إلى هذا المستوى الراقي و الذي توج بحصول مدارسهما جميعها على دروع (المنشأة التعليمة الخاصة المتميزة) وهي جائزة نوعية زادها قيمة استلام دروع التميز من صاحب السمو الملكي محافظ الأحساء فلهما جزيل الشكر على ما قدماه لتميز طلابنا و طالباتنا و خلق بيئة تعليمية متميزة و أود أن أرسل رسائل شكر مختصرة إلى • صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن طلال على رعايته الكريمة و دعمه تميز المدارس الخاصة • ⁠سعادة مدير عام التعليم الأستاذ حمد بن محمد العيسى على جهوده المثمرة في قيادة #تعليم_الأحساء. • ⁠سعادة الدكتور عبد الرحمن الفلاح المساعد التعليمي لدعمه مبادرات مدارسنا و زيارته للمدارس لدعم فرص التميز و توجيه كلمات أبوية للطالبات • ⁠لسعادة الأستاذة إيمان بنت إبراهيم العبد القادر مدير #مكتب_التعليم_الخاص بالأحساء التي حولت المكتب من النمط التقليدي إلى قصة نجاح ملهمة يعيش معها التعليم الخاص مرحلته الذهبية و الشكر موصول لجميع منسوبي المكتب الذين أبدعوا في التنظيم و حسن الاستقبال • ⁠لجميع زملائي في مدارس ديوان المعارف و زميلاتي في مدارس البحار الأهلية على تميزهم طوال عام دراسيّ مليء بالمنجزات • ⁠لأبنائنا الطلاب و بناتنا الطالبات و أسرهم الكريمة على التعاون المثالي مع المدارس في الختام، أتقدم بجزيل الشكر والتقدير لكل من ساهم في هذا العمل، لقد كان دعمكم وعطاؤكم له الأثر الكبير في تحقيق هذا الإنجاز. أتمنى للجميع دوام التوفيق والسداد. 🇸🇦

تشرفت اليوم بالسلام على صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن طلال بن بدر آل سعود حفظه الله في إطار الاحتفال بمسابقة #أنتم_مسك_الختام نيابة عن مالكي مدرستي ديوان المعارف الأهلية للبنين والبحار الأهلية للبنات . لقد كان يومًا يستحق أن تكتب أحداثه بمداد من ذهب، يوم تتويج رائع مستحق لعام كامل من الجد والاجتهاد والتفاني في تحسين وتجويد العملية التعليمية داخل مؤسساتنا التعليمية الرائعة . ويسعدني بهذه المناسبة تقديم أجمل التهاني لمالك مجموعة منذر آل الشيخ مبارك التعليمية رجل الأعمال المعروف الأستاذ منذر بن عبد العزيز آل الشيخ مبارك و أجمل التبريكات لمالكة مدارس البحار الأهلية للبنات و الناصرية في ابقيق سيدة الأعمال المعروفة الأستاذة نهلة بنت ناصر الزرعة ولولا دعمهما للمدارس لماوصلت إلى هذا المستوى الراقي و الذي توج بحصول مدارسهما جميعها على دروع (المنشأة التعليمة الخاصة المتميزة) وهي جائزة نوعية زادها قيمة استلام دروع التميز من صاحب السمو الملكي محافظ الأحساء فلهما جزيل الشكر على ما قدماه لتميز طلابنا و طالباتنا و خلق بيئة تعليمية متميزة و أود أن أرسل رسائل شكر مختصرة إلى • صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن طلال على رعايته الكريمة و دعمه تميز المدارس الخاصة • ⁠سعادة مدير عام التعليم الأستاذ حمد بن محمد العيسى على جهوده المثمرة في قيادة #تعليم_الأحساء. • ⁠سعادة الدكتور عبد الرحمن الفلاح المساعد التعليمي لدعمه مبادرات مدارسنا و زيارته للمدارس لدعم فرص التميز و توجيه كلمات أبوية للطالبات • ⁠لسعادة الأستاذة إيمان بنت إبراهيم العبد القادر مدير #مكتب_التعليم_الخاص بالأحساء التي حولت المكتب من النمط التقليدي إلى قصة نجاح ملهمة يعيش معها التعليم الخاص مرحلته الذهبية و الشكر موصول لجميع منسوبي المكتب الذين أبدعوا في التنظيم و حسن الاستقبال • ⁠لجميع زملائي في مدارس ديوان المعارف و زميلاتي في مدارس البحار الأهلية على تميزهم طوال عام دراسيّ مليء بالمنجزات • ⁠لأبنائنا الطلاب و بناتنا الطالبات و أسرهم الكريمة على التعاون المثالي مع المدارس في الختام، أتقدم بجزيل الشكر والتقدير لكل من ساهم في هذا العمل، لقد كان دعمكم وعطاؤكم له الأثر الكبير في تحقيق هذا الإنجاز. أتمنى للجميع دوام التوفيق والسداد. 🇸🇦

علي الزمامي الدوسري

62,938 次观看 • 1 年前

💡جاء خطاب صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر خلال مؤتمر «وايز 12» بوصفه رؤية فكرية متكاملة تُعيد تموضع التعليم داخل مشروعه الإنساني الأصيل؛مانحًا العلاقة بين المعرفة والقيم إطارها المحوري. وفي هذا السياق؛ أكدت سموّها أن «التعليم ليس قطاع خدمة مثل غيره من القطاعات بل هو حقٌّ متوارث لا نقاش فيه تُبنى عليه الكرامة والعدالة والنهضة»، وهو ما يتجلّى في قولها «إن جعل القيم الإنسانية في قلب العملية التعليمية يمثّل ردّ اعتبار للعلم وللإنسان». وتوقفت سموّها عند البِنى التي تولّد التفاوت بين مجتمعات تتحرك في أزمنة معرفية غير متناظرة، حيث تتراجع البيئة المنتِجة للمعرفة وتتقلّص القدرة على توليدها؛ مشيرةً إلى أن هذا الخلل لا يختزل في مؤشرات تعليمية فحسب بل يكشف اختلالًا أعمق في شروط الوعي وإمكانات الإسهام الحضاري في عالم تتسارع فيه تحوّلات الذكاء الاصطناعي بما يفرض إعادة وصل العلم بالقيم قبل أن يتحوّل إلى قوةٍ مُنفلتة من أي ضابط أخلاقي. ومن هذا الفكر لسموّها قامت منصة «وايز» على أسس تجعل التعليم أفقًا للتجديد لا امتدادًا للمألوف، وبهذا النهج يتحوّل هذا الفضاء إلى مساحة تُعاد فيها تشكيل أسس المعرفة، ويُستعاد للتعليم دوره في صناعة المستقبل لا مجرّد التكيّف معه. موزا بنت ناصر Moza bint Nasser WISE

💡جاء خطاب صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر خلال مؤتمر «وايز 12» بوصفه رؤية فكرية متكاملة تُعيد تموضع التعليم داخل مشروعه الإنساني الأصيل؛مانحًا العلاقة بين المعرفة والقيم إطارها المحوري. وفي هذا السياق؛ أكدت سموّها أن «التعليم ليس قطاع خدمة مثل غيره من القطاعات بل هو حقٌّ متوارث لا نقاش فيه تُبنى عليه الكرامة والعدالة والنهضة»، وهو ما يتجلّى في قولها «إن جعل القيم الإنسانية في قلب العملية التعليمية يمثّل ردّ اعتبار للعلم وللإنسان». وتوقفت سموّها عند البِنى التي تولّد التفاوت بين مجتمعات تتحرك في أزمنة معرفية غير متناظرة، حيث تتراجع البيئة المنتِجة للمعرفة وتتقلّص القدرة على توليدها؛ مشيرةً إلى أن هذا الخلل لا يختزل في مؤشرات تعليمية فحسب بل يكشف اختلالًا أعمق في شروط الوعي وإمكانات الإسهام الحضاري في عالم تتسارع فيه تحوّلات الذكاء الاصطناعي بما يفرض إعادة وصل العلم بالقيم قبل أن يتحوّل إلى قوةٍ مُنفلتة من أي ضابط أخلاقي. ومن هذا الفكر لسموّها قامت منصة «وايز» على أسس تجعل التعليم أفقًا للتجديد لا امتدادًا للمألوف، وبهذا النهج يتحوّل هذا الفضاء إلى مساحة تُعاد فيها تشكيل أسس المعرفة، ويُستعاد للتعليم دوره في صناعة المستقبل لا مجرّد التكيّف معه. موزا بنت ناصر Moza bint Nasser WISE

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

12,350 次观看 • 10 个月前

#المدارس_المتكاملة هي عبارة عن دمج عدة مدارس متقاربة في مجمع إداري واحد، بحيث تعمل هذه المدارس ككيان واحد متكامل بدلاً من أن تكون كل مدرسة مستقلة إدارياً. ويشمل هذا الدمج المراحل التعليمية الثلاث: مدرسة ابتدائية. مدرسة متوسطة. مدرسة ثانوية. وتجتمع هذه المراحل تحت مظلة "#مجمع_تعليمي متكامل يُدار بإدارة واحدة". من هو #المدير_التنفيذي وما هي مسؤولياته؟ المدير التنفيذي للمجمع التعليمي هو المسؤول الأول عن إدارة الجوانب التشغيلية للمجمع. وهو يتعامل مع المدرسة بمنطق إدارة مؤسسة كاملة تضم عدة مدارس، وليس مجرد مدرسة واحدة فقط. وتشمل مهامه ومسؤولياته مجالات واسعة وحيوية مثل: الشؤون المالية والإدارية: الميزانية، الموارد البشرية، العقود والمشتريات. التشغيل والخدمات: الصيانة والتشغيل، الخدمات المساندة، والنقل المدرسي. السلامة والجودة: الأمن والسلامة، بالإضافة إلى متابعة الأداء المؤسسي. تحول دور "قائد المدرسة" إلى التفرغ التربوي مع تولي المدير التنفيذي للأعباء التشغيلية والإدارية، يتفرغ قائد المدرسة بدرجة أكبر للجانب التربوي والتعليمي، ليكون قائداً تربوياً يركز طاقته وجهوده على: معالجة الفاقد التعليمي وتحسين نواتج التعلم. الإشراف المباشر على التدريس ومتابعة أداء المعلمين. تنفيذ الخطط التعليمية وتعزيز الانضباط المدرسي. تقديم الرعاية الكاملة للطلاب. الهيكل الإداري المقترح وأهداف التوجه يأتي المدير التنفيذي للمجمع التعليمي على رأس الهيكل الإداري، ويتبع له مباشرة قطاعات الخدمات المساندة، الأمن والسلامة، التشغيل والصيانة، الشؤون المالية، والموارد البشرية، بالإضافة إلى قادة المراحل التعليمية (قائد المرحلة الثانوية، قائد المرحلة المتوسطة، وقائد المرحلة الابتدائية). ويسعى هذا التوجه الإداري المبتكر إلى تحقيق حزمة من الأهداف الاستراتيجية: تخفيف الأعباء الإدارية عن كاهل قادة المدارس وتوحيد الخدمات بينها. رفع كفاءة الإنفاق والاستفادة المثلى من الكوادر البشرية المتاحة. تحسين جودة البيئة التعليمية وزيادة الوقت المخصص لمتابعة التعليم والتعلم. أثر النموذج ومستقبل التطبيق يُتوقع أن يترك هذا النموذج أثراً إيجابياً وملموساً على البيئة المدرسية، يتجلى في: 1. تركيز أكبر على التعليم والتعلم وتطوير قدرات الطلاب. 2. صناعة بيئة مدرسية أكثر استقراراً وتنظيماً. 3. الوصول إلى أداء مؤسسي أكثر فاعلية يخدم الأهداف التعليمية العليا. وعن جاهزية التطبيق، يُطرح هذا النموذج حالياً ضمن مشاريع التطوير والتحول، حيث سيبدأ تطبيقاً تدريجياً في بعض المجمعات التي تنطبق عليها معايير محددة، على أن يتم التوسع في التطبيق مستقبلاً فور إثبات نجاح التجربة وجدارتها على أرض الواقع. #وزارة_التعليم ‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ

#المدارس_المتكاملة هي عبارة عن دمج عدة مدارس متقاربة في مجمع إداري واحد، بحيث تعمل هذه المدارس ككيان واحد متكامل بدلاً من أن تكون كل مدرسة مستقلة إدارياً. ويشمل هذا الدمج المراحل التعليمية الثلاث: مدرسة ابتدائية. مدرسة متوسطة. مدرسة ثانوية. وتجتمع هذه المراحل تحت مظلة "#مجمع_تعليمي متكامل يُدار بإدارة واحدة". من هو #المدير_التنفيذي وما هي مسؤولياته؟ المدير التنفيذي للمجمع التعليمي هو المسؤول الأول عن إدارة الجوانب التشغيلية للمجمع. وهو يتعامل مع المدرسة بمنطق إدارة مؤسسة كاملة تضم عدة مدارس، وليس مجرد مدرسة واحدة فقط. وتشمل مهامه ومسؤولياته مجالات واسعة وحيوية مثل: الشؤون المالية والإدارية: الميزانية، الموارد البشرية، العقود والمشتريات. التشغيل والخدمات: الصيانة والتشغيل، الخدمات المساندة، والنقل المدرسي. السلامة والجودة: الأمن والسلامة، بالإضافة إلى متابعة الأداء المؤسسي. تحول دور "قائد المدرسة" إلى التفرغ التربوي مع تولي المدير التنفيذي للأعباء التشغيلية والإدارية، يتفرغ قائد المدرسة بدرجة أكبر للجانب التربوي والتعليمي، ليكون قائداً تربوياً يركز طاقته وجهوده على: معالجة الفاقد التعليمي وتحسين نواتج التعلم. الإشراف المباشر على التدريس ومتابعة أداء المعلمين. تنفيذ الخطط التعليمية وتعزيز الانضباط المدرسي. تقديم الرعاية الكاملة للطلاب. الهيكل الإداري المقترح وأهداف التوجه يأتي المدير التنفيذي للمجمع التعليمي على رأس الهيكل الإداري، ويتبع له مباشرة قطاعات الخدمات المساندة، الأمن والسلامة، التشغيل والصيانة، الشؤون المالية، والموارد البشرية، بالإضافة إلى قادة المراحل التعليمية (قائد المرحلة الثانوية، قائد المرحلة المتوسطة، وقائد المرحلة الابتدائية). ويسعى هذا التوجه الإداري المبتكر إلى تحقيق حزمة من الأهداف الاستراتيجية: تخفيف الأعباء الإدارية عن كاهل قادة المدارس وتوحيد الخدمات بينها. رفع كفاءة الإنفاق والاستفادة المثلى من الكوادر البشرية المتاحة. تحسين جودة البيئة التعليمية وزيادة الوقت المخصص لمتابعة التعليم والتعلم. أثر النموذج ومستقبل التطبيق يُتوقع أن يترك هذا النموذج أثراً إيجابياً وملموساً على البيئة المدرسية، يتجلى في: 1. تركيز أكبر على التعليم والتعلم وتطوير قدرات الطلاب. 2. صناعة بيئة مدرسية أكثر استقراراً وتنظيماً. 3. الوصول إلى أداء مؤسسي أكثر فاعلية يخدم الأهداف التعليمية العليا. وعن جاهزية التطبيق، يُطرح هذا النموذج حالياً ضمن مشاريع التطوير والتحول، حيث سيبدأ تطبيقاً تدريجياً في بعض المجمعات التي تنطبق عليها معايير محددة، على أن يتم التوسع في التطبيق مستقبلاً فور إثبات نجاح التجربة وجدارتها على أرض الواقع. #وزارة_التعليم ‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ

‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ

10,924 次观看 • 2 个月前

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي

برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها". ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها: هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم. هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟. هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟, تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟. نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير. كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج. ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟. ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية. هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟. سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟. سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟. مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته. أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات. لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية. اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط. لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً. فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام. مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم. تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي

مفلح الأشجعي

191,615 次观看 • 1 年前

● تشرفت، رفقة اخي معالي الشيخ محمد علي ياسر محافظ محافظة المهرة، سير الأعمال الجارية في تنفيذ مشروع مدينة الملك سلمان التعليمية والطبية بمدينة الغيضة والتي أوشكت على الانتهاء، بدعم وتمويل من حكومة المملكة العربية السعودية الشقيقة، عبر البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن ● اطلعت وأخي المحافظ، ومعنا معالي الدكتور انور محمد كلشات رئيس جامعة المهرة، والأمين العام للمجلس المحلي سعادة الأستاذ سالم عبدالله نيمر، على سير الأعمال وحجم العمل المنجز الذي بلغ اكثر من 70%، مستمعين من المختصين، إلى شرح حول سير الأعمال الجارية في التنفيذ، وإيجاز عن مكونات المشروع والأعمال المتبقية، والتي يتوقع انتهائها في أبريل 2025م ● طفت وأخي المحافظ على أقسام المدينة الطبية التعليمية، مطلعين على المباني التي ستقدم أرقى الخدمات الطبية والتعليمية، خدمة لأبناء محافظة المهرة وبقية المحافظات ● اكدت على أهمية هذا الصرح التعليمي والطبي الكبير، ودوره المتوقع في الاسهام في تطوير الخدمات المقدمة للمجتمع، ونقلت تحيات فخامة الرئيس الدكتوررشاد العليمي رئيس مجلس القيادة الرئاسي، واخوانه أعضاء المجلس، ودولة رئيس الوزراء الدكتور أحمد عوض بن مبارك إلى إدارة المشروع وكل العاملين فيه ● شددت على إن مشروع مدينة الملك سلمان التعليمية والطبية يمثل قفزة نوعية في القطاعين الصحي والتعليمي في محافظة المهرة وجميع المحافظات المحررة، واشرت إلى ان هذا المشروع يجسد الدعم الاخوي السخي والتوجه الإنساني للمملكة العربية السعودية ● لفت الى إن هذا الصرح الطبي والتعليمي المتكامل سيسهم في رفع جودة الرعاية الصحية وتطوير التعليم الأكاديمي الطبي، ما سيعزز قدرات الكوادر المحلية ويوفر بيئة تعليمية تطبيقية متقدمة لطلاب الطب والعلوم الصحية، لتمكينهم من تقديم أفضل الخدمات لأبناء اليمن ● واضفت إن المشروع سيوفر فرص عمل جديدة ويعزز من الاستقرار الاقتصادي في المحافظة، وسيسهم في تقليل التكاليف الطبية على المواطنين من خلال توفير خدمات طبية عالية الجودة محلياً. كما أن تطوير البنية التحتية الصحية والتعليمية سيسهم في تحسين المستوى المعيشي للمجتمع المحلي وتعزيز الاستقرار الاجتماعي، ما يجعل من المشروع ركيزة أساسية للتنمية المستدامة في اليمن ● اعربت عن الشكر والتقدير للأشقاء في المملكة العربية السعودية ممثلة بخادم الحرمين الشريفين، الملك سلمان بن عبدالعزيز، وولي عهده الامين صاحب الـسمو الملكي الأمير محمد بن سلمان يحفظهم الله ، وثمنت الجهود التي يبذلها البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن لتشييد هذا المشروع الحيوي العام في المهرة، المقدم هدية من المملكة ضمن الدعم السعودي السخي لخدمة اليمنيين في عموم المحافظات المحررة ● عبرت عن سعادتي الغامرة لمستوى الإنجاز والمراحل المتقدمة في التنفيذ لهذا المشروع الحيوي الهام، الذي يسهم في رفع جودة الخدمة الطبية المقدمة لأبناء محافظة المهرة، وابديت إعجابي بمكونات المشروع الطبية والعلمية والفنية والهندسية وتكاملها الفريد ● نقلت ما لمسته خلال زيارته، من مشاعر الشكر والامتنان من أبناء محافظة المهرة للاشقاء في المملكة لتنفيذ هذا المشروع العملاق، وغيرها من المشاريع التي ينفذها البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن بقيادة سعادة سفير خادم الحرمين الشريفين لدى اليمن محمد بن سعيد آل جابر ، في مختلف القطاعات. ● بدوره أشار معالي المحافظ محمد علي ياسر إلى أهمية مدينة الملك سلمان كمشروع استراتيجي وصرح تعليمي طبي يعكس العطاء الأخوي السعودي تجاه اليمنيين في تطوير قطاع الصحة، مثمناً التوجيهات الكريمة لقيادة المملكة العربية السعودية بإنشاء المشروع الذي سيرفد القطاع الطبي والصحي، وكذا دعمهم لمحافظة المهرة ولليمن عموما من خلال تنفيذ مشاريع في البنية التحتية والجوانب الإنسانية والإغاثية وغيرها ● من جانبه قدم رئيس جامعة المهرة معالي الدكتور أنور كلشات شكره وتقديره للأشقاء في المملكة العربية السعودية على هذا المنجز الكبير الذي سيسهم في رفد العملية التعليمية ويوفر مجال تطبيقي وحيوي للطلاب العاملين في القطاعات الطبية، مشيرا إلى أن المشروع سينقل قطاعي الصحة والتعليم بمحافظة المهرة الى مراحل متقدمة من التطور ● كما اكد سعادة الأمين العام للمجلس المحلي سالم عبدالله نيمر، على شكره لكل الجهود الاخوية للملكة، وان السلطة المحلية تقدم كافة التسهيلات لهذا المشروع الحيوي والاستراتيجي، معبرا عن التطلع لمزيد من المشاريع المقدمة من الأشقاء في المملكة العربية السعودية في مختلف المجالات التنموية والإغاثية والإنسانية

● تشرفت، رفقة اخي معالي الشيخ محمد علي ياسر محافظ محافظة المهرة، سير الأعمال الجارية في تنفيذ مشروع مدينة الملك سلمان التعليمية والطبية بمدينة الغيضة والتي أوشكت على الانتهاء، بدعم وتمويل من حكومة المملكة العربية السعودية الشقيقة، عبر البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن ● اطلعت وأخي المحافظ، ومعنا معالي الدكتور انور محمد كلشات رئيس جامعة المهرة، والأمين العام للمجلس المحلي سعادة الأستاذ سالم عبدالله نيمر، على سير الأعمال وحجم العمل المنجز الذي بلغ اكثر من 70%، مستمعين من المختصين، إلى شرح حول سير الأعمال الجارية في التنفيذ، وإيجاز عن مكونات المشروع والأعمال المتبقية، والتي يتوقع انتهائها في أبريل 2025م ● طفت وأخي المحافظ على أقسام المدينة الطبية التعليمية، مطلعين على المباني التي ستقدم أرقى الخدمات الطبية والتعليمية، خدمة لأبناء محافظة المهرة وبقية المحافظات ● اكدت على أهمية هذا الصرح التعليمي والطبي الكبير، ودوره المتوقع في الاسهام في تطوير الخدمات المقدمة للمجتمع، ونقلت تحيات فخامة الرئيس الدكتوررشاد العليمي رئيس مجلس القيادة الرئاسي، واخوانه أعضاء المجلس، ودولة رئيس الوزراء الدكتور أحمد عوض بن مبارك إلى إدارة المشروع وكل العاملين فيه ● شددت على إن مشروع مدينة الملك سلمان التعليمية والطبية يمثل قفزة نوعية في القطاعين الصحي والتعليمي في محافظة المهرة وجميع المحافظات المحررة، واشرت إلى ان هذا المشروع يجسد الدعم الاخوي السخي والتوجه الإنساني للمملكة العربية السعودية ● لفت الى إن هذا الصرح الطبي والتعليمي المتكامل سيسهم في رفع جودة الرعاية الصحية وتطوير التعليم الأكاديمي الطبي، ما سيعزز قدرات الكوادر المحلية ويوفر بيئة تعليمية تطبيقية متقدمة لطلاب الطب والعلوم الصحية، لتمكينهم من تقديم أفضل الخدمات لأبناء اليمن ● واضفت إن المشروع سيوفر فرص عمل جديدة ويعزز من الاستقرار الاقتصادي في المحافظة، وسيسهم في تقليل التكاليف الطبية على المواطنين من خلال توفير خدمات طبية عالية الجودة محلياً. كما أن تطوير البنية التحتية الصحية والتعليمية سيسهم في تحسين المستوى المعيشي للمجتمع المحلي وتعزيز الاستقرار الاجتماعي، ما يجعل من المشروع ركيزة أساسية للتنمية المستدامة في اليمن ● اعربت عن الشكر والتقدير للأشقاء في المملكة العربية السعودية ممثلة بخادم الحرمين الشريفين، الملك سلمان بن عبدالعزيز، وولي عهده الامين صاحب الـسمو الملكي الأمير محمد بن سلمان يحفظهم الله ، وثمنت الجهود التي يبذلها البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن لتشييد هذا المشروع الحيوي العام في المهرة، المقدم هدية من المملكة ضمن الدعم السعودي السخي لخدمة اليمنيين في عموم المحافظات المحررة ● عبرت عن سعادتي الغامرة لمستوى الإنجاز والمراحل المتقدمة في التنفيذ لهذا المشروع الحيوي الهام، الذي يسهم في رفع جودة الخدمة الطبية المقدمة لأبناء محافظة المهرة، وابديت إعجابي بمكونات المشروع الطبية والعلمية والفنية والهندسية وتكاملها الفريد ● نقلت ما لمسته خلال زيارته، من مشاعر الشكر والامتنان من أبناء محافظة المهرة للاشقاء في المملكة لتنفيذ هذا المشروع العملاق، وغيرها من المشاريع التي ينفذها البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن بقيادة سعادة سفير خادم الحرمين الشريفين لدى اليمن محمد بن سعيد آل جابر ، في مختلف القطاعات. ● بدوره أشار معالي المحافظ محمد علي ياسر إلى أهمية مدينة الملك سلمان كمشروع استراتيجي وصرح تعليمي طبي يعكس العطاء الأخوي السعودي تجاه اليمنيين في تطوير قطاع الصحة، مثمناً التوجيهات الكريمة لقيادة المملكة العربية السعودية بإنشاء المشروع الذي سيرفد القطاع الطبي والصحي، وكذا دعمهم لمحافظة المهرة ولليمن عموما من خلال تنفيذ مشاريع في البنية التحتية والجوانب الإنسانية والإغاثية وغيرها ● من جانبه قدم رئيس جامعة المهرة معالي الدكتور أنور كلشات شكره وتقديره للأشقاء في المملكة العربية السعودية على هذا المنجز الكبير الذي سيسهم في رفد العملية التعليمية ويوفر مجال تطبيقي وحيوي للطلاب العاملين في القطاعات الطبية، مشيرا إلى أن المشروع سينقل قطاعي الصحة والتعليم بمحافظة المهرة الى مراحل متقدمة من التطور ● كما اكد سعادة الأمين العام للمجلس المحلي سالم عبدالله نيمر، على شكره لكل الجهود الاخوية للملكة، وان السلطة المحلية تقدم كافة التسهيلات لهذا المشروع الحيوي والاستراتيجي، معبرا عن التطلع لمزيد من المشاريع المقدمة من الأشقاء في المملكة العربية السعودية في مختلف المجالات التنموية والإغاثية والإنسانية

معمر الإرياني

15,717 次观看 • 1 年前

وعدٌ لا يُنسى… وعهدٌ يتجدد الفارس الشهم3، 555 يوماً من العطاء المستمر وقد تحققت حتى مايو 2025 النتائج التالية: 1️⃣ أكثر من 66 ألف طن من المساعدات الإنسانية تم إيصالها إلى غزة. 2️⃣ أكثر من 610 رحلة جوية، و14 سفينة بحرية(7 من الامارات و 7 و من قبرص)، وأكثر عن 4000 شاحنة ساهمت في إيصال الدعم بشكل منظم. 🏥 الدعم الطبي والصحي: 1️⃣ إنشاء مستشفى ميداني داخل غزة بسعة 200 سرير، خدم أكثر من 51,000 حالة. 2️⃣ تشغيل مستشفى عائم في العريش – مصر بسعة 100 سرير، قدم الرعاية لـ 10,870 حالة. 3️⃣ إرسال 17 سيارة إسعاف لدعم الجاهزية الطبية الميدانية في قطاع غزه. 4️⃣ نقل واستقبال 2374 حالة للعلاج داخل دولة الإمارات. 💧 مشاريع المياه: 1️⃣ إنشاء 6 محطات لتحلية المياه في رفح بطاقة إنتاجية 2 مليون جالون يوميًا، تغطي احتياجات أكثر من مليون نسمة. 2️⃣ دعم إعادة تأهيل وصيانة آبار المياه في القطاع. مبادرات أخرى : 1️⃣ تشغيل 50 مطبخًا خيريًا ميدانيا في القطاع. 2️⃣ تنفيذ عملية “طيور الخير” اسقاط المساعدات جوًا إلى المناطق المحاصرة أو التي يصعب الوصول إليها. 3️⃣ تشغيل ودعم 21 مخبز لتوفير الخبز اليومي في القطاع. ⚙️ البنية التحتية الخدمية: 1️⃣ إرسال 12 صهريج مياه لدعم الخدمات الأساسية. 2️⃣ صيانة خط أنابيب المياه و الصرف الصحي في خانيونس. 🎓 التعليم والتمكين: استقبال 33 طالبًا فلسطينيًا من غزة للدراسة في مؤسسات الدولة التعليمية، ضمن برنامج استثنائي تتكفل به دولة الإمارات دعمًا لمستقبل الشباب.

وعدٌ لا يُنسى… وعهدٌ يتجدد الفارس الشهم3، 555 يوماً من العطاء المستمر وقد تحققت حتى مايو 2025 النتائج التالية: 1️⃣ أكثر من 66 ألف طن من المساعدات الإنسانية تم إيصالها إلى غزة. 2️⃣ أكثر من 610 رحلة جوية، و14 سفينة بحرية(7 من الامارات و 7 و من قبرص)، وأكثر عن 4000 شاحنة ساهمت في إيصال الدعم بشكل منظم. 🏥 الدعم الطبي والصحي: 1️⃣ إنشاء مستشفى ميداني داخل غزة بسعة 200 سرير، خدم أكثر من 51,000 حالة. 2️⃣ تشغيل مستشفى عائم في العريش – مصر بسعة 100 سرير، قدم الرعاية لـ 10,870 حالة. 3️⃣ إرسال 17 سيارة إسعاف لدعم الجاهزية الطبية الميدانية في قطاع غزه. 4️⃣ نقل واستقبال 2374 حالة للعلاج داخل دولة الإمارات. 💧 مشاريع المياه: 1️⃣ إنشاء 6 محطات لتحلية المياه في رفح بطاقة إنتاجية 2 مليون جالون يوميًا، تغطي احتياجات أكثر من مليون نسمة. 2️⃣ دعم إعادة تأهيل وصيانة آبار المياه في القطاع. مبادرات أخرى : 1️⃣ تشغيل 50 مطبخًا خيريًا ميدانيا في القطاع. 2️⃣ تنفيذ عملية “طيور الخير” اسقاط المساعدات جوًا إلى المناطق المحاصرة أو التي يصعب الوصول إليها. 3️⃣ تشغيل ودعم 21 مخبز لتوفير الخبز اليومي في القطاع. ⚙️ البنية التحتية الخدمية: 1️⃣ إرسال 12 صهريج مياه لدعم الخدمات الأساسية. 2️⃣ صيانة خط أنابيب المياه و الصرف الصحي في خانيونس. 🎓 التعليم والتمكين: استقبال 33 طالبًا فلسطينيًا من غزة للدراسة في مؤسسات الدولة التعليمية، ضمن برنامج استثنائي تتكفل به دولة الإمارات دعمًا لمستقبل الشباب.

عبدالله بن دفنا

49,368 次观看 • 1 年前

المتحدث في الڤيديو أدناه هو الأنبا روفائيل الأب الراهب و الطبيب السابق و الشاغل حاليا منصب أسقف عام كنائس وسط القاهرة. و هو أحد أشهر و أهم أساقفة الكنيسة القبطية الأرثوذكسية، و له ملايين المتابعين، و الشخصية البارزة داخل المجمع المقدس و سكرتيره سابقا، و المرشح السابق للكرسي البابوي. و في الفيديو رده على السيدة هند الضاوي و التي شككت في سفر أشعياء النبي 📖✝️✡️ على شاشة قناة تابعة للإعلام الحكومي الرسمي المصري 🇪🇬 في نقاط مركزة :: ▪️المفروض أن يكون المذيع مثقف وقارئ. ▪️المعلومات المغلوطة تؤثر على الناس. ▪️أشعياء النبي عاش و سِفر إشعياء كُتب ، في القرن الثامن قبل الميلاد أثناء حقبة السبي البابلي لليهود من أرض إسرائيل. و هو سِفر مهم و معروف و له وزنه و ليس محل شك. ▪️في القرن العشرين، تم اكتشاف مخطوطات أثرية في قمران منطقة نهر الأردن "داخل فلسطين/إسرائيل المعاصرة" و بها السفر بكامل إصحاحاته و بالكشف العلمي أُثبت أن المخطوطة تعود للقرن الثاني قبل الميلاد. ▪️سِفر إشعياء تُرجم في القرن الثالث قبل الميلاد (الترجمة السبعينية القانونية) و نسخ لآلاف النسخ ، فكيف تُرجم قبل أن "يُكتب في القرن ال ١٥" ؟ حسب ما قيل. ▪️تم الاستشهاد بآيات من سِفر إشعياء في العهد الجديد الذي كُتب في القرن الأول. فكيف كُتب في القرن ال ١٥ ؟ ▪️ لماذا صمت المسلمون "المسيطرون" في القرون الوسطى القرن ال ١٥ على تأليف المسيحيين لسفر في الكتاب المقدس؟ لماذا صمت اليهود على تأليف المسيحيين لسفر جديد يوضع في كتاب العهد القديم الخاص بهم. ▪️في أي غفلة من التاريخ في القرن ال ١٥ و اليهود و المسلمين و المسيحيين موجودين يُكتب سِفر فيه معلومات جديدة و الكل ساكت منذ القرن ال ١٥ و بعد ٦ قرون إكتشفوا النهاردة فجأة إن فيه سفر جديد. ▪️لا يوجد توافق بين المسيحيين و اليهود [هذه المعلومة ستؤدي لفتنة طائفية]. ▪️اليهود دائما ما اضطهدوا المسيحيين و هم من صلبوا المسيح حسب التعليم المسيحي و ليس بينهم و بين المسيحيين عمار، فلماذا سيكتب المسيحيين لليهود سفر جديد؟ ▪️اللي يتكلم يكون دارس لإن مينفعش واحد جاهل يتولى مهمة تثقيف الناس. دي حاجة تزعل و على القناة مراجعة نفسها. ده مش نجاح للبرنامج. ▪️كلام المذيعة كلام مرسل و لم تذكر حتى أي مصدر ليتم الرد عليه. هذا للعِلم ...

المتحدث في الڤيديو أدناه هو الأنبا روفائيل الأب الراهب و الطبيب السابق و الشاغل حاليا منصب أسقف عام كنائس وسط القاهرة. و هو أحد أشهر و أهم أساقفة الكنيسة القبطية الأرثوذكسية، و له ملايين المتابعين، و الشخصية البارزة داخل المجمع المقدس و سكرتيره سابقا، و المرشح السابق للكرسي البابوي. و في الفيديو رده على السيدة هند الضاوي و التي شككت في سفر أشعياء النبي 📖✝️✡️ على شاشة قناة تابعة للإعلام الحكومي الرسمي المصري 🇪🇬 في نقاط مركزة :: ▪️المفروض أن يكون المذيع مثقف وقارئ. ▪️المعلومات المغلوطة تؤثر على الناس. ▪️أشعياء النبي عاش و سِفر إشعياء كُتب ، في القرن الثامن قبل الميلاد أثناء حقبة السبي البابلي لليهود من أرض إسرائيل. و هو سِفر مهم و معروف و له وزنه و ليس محل شك. ▪️في القرن العشرين، تم اكتشاف مخطوطات أثرية في قمران منطقة نهر الأردن "داخل فلسطين/إسرائيل المعاصرة" و بها السفر بكامل إصحاحاته و بالكشف العلمي أُثبت أن المخطوطة تعود للقرن الثاني قبل الميلاد. ▪️سِفر إشعياء تُرجم في القرن الثالث قبل الميلاد (الترجمة السبعينية القانونية) و نسخ لآلاف النسخ ، فكيف تُرجم قبل أن "يُكتب في القرن ال ١٥" ؟ حسب ما قيل. ▪️تم الاستشهاد بآيات من سِفر إشعياء في العهد الجديد الذي كُتب في القرن الأول. فكيف كُتب في القرن ال ١٥ ؟ ▪️ لماذا صمت المسلمون "المسيطرون" في القرون الوسطى القرن ال ١٥ على تأليف المسيحيين لسفر في الكتاب المقدس؟ لماذا صمت اليهود على تأليف المسيحيين لسفر جديد يوضع في كتاب العهد القديم الخاص بهم. ▪️في أي غفلة من التاريخ في القرن ال ١٥ و اليهود و المسلمين و المسيحيين موجودين يُكتب سِفر فيه معلومات جديدة و الكل ساكت منذ القرن ال ١٥ و بعد ٦ قرون إكتشفوا النهاردة فجأة إن فيه سفر جديد. ▪️لا يوجد توافق بين المسيحيين و اليهود [هذه المعلومة ستؤدي لفتنة طائفية]. ▪️اليهود دائما ما اضطهدوا المسيحيين و هم من صلبوا المسيح حسب التعليم المسيحي و ليس بينهم و بين المسيحيين عمار، فلماذا سيكتب المسيحيين لليهود سفر جديد؟ ▪️اللي يتكلم يكون دارس لإن مينفعش واحد جاهل يتولى مهمة تثقيف الناس. دي حاجة تزعل و على القناة مراجعة نفسها. ده مش نجاح للبرنامج. ▪️كلام المذيعة كلام مرسل و لم تذكر حتى أي مصدر ليتم الرد عليه. هذا للعِلم ...

DAVID 𓂀

16,302 次观看 • 9 个月前

في ظهوره الأخير عبر بودكاست مزيج، يرى الأستاذ الراشد عبدالرحمن الراشد أنه دخل عش الدبابير بحديثه عن إلغاء بعض التخصصات في جامعة الملك سعود، ويدعو إلى ((غربلة)) كاملة للتعليم العام والعالي. في نظري فإن أهم مايغيب عن المعترضين على القرار هو: ١- أن الخلل ليس في التخصصات بل في التراكم: فالمشكلة الحقيقية ليست قيمة اللغة أو التاريخ، فهذا لا يُناقَش، بل هي اختلال في المعروض والمطلوب تراكم لعقود، فأنتجت الجامعات أعدادًا كبيرة في تخصصات بعينها على حساب أخرى، وتعليق القبول يخدم الخريجين الحاليين قبل أن يضر بالتعليم، إذ يُخفف المنافسة في سوق عمل مزدحم أصلًا، وهو إجراء مرحلي أو جزئي يتعلق بجامعات دون أخرى وليس حكمًا بالإعدام لهذه العلوم. ٢- النموذج الغربي غير قابل للاستنساخ في سياقنا: المقارنة بالجامعات الغربية تتجاهل فارقًا جوهريًا؛ فهي تعمل في مجتمعات رأسمالية تفصل بين التعليم والتوظيف، بينما يرى الخريج في منطقتنا -بحكم الموروث الاجتماعي- أن فتح التخصص وعدٌ ضمني بوظيفة، فضلًا عن أن في المقارنة إهمال لعنصر مؤثر وهو تاريخ العلوم التي ترافقت مع تغيرات ثقافية واجتماعية وصناعية في المجتمعات الغربية لقرون، بمعنى أنَّ الغرب قد تدرج طويلًا ليصل إلى شكل من التوازن التعليمي في جامعاته، حتى استقرت الأقسام التعليمية بالشكل الحالي.

في ظهوره الأخير عبر بودكاست مزيج، يرى الأستاذ الراشد عبدالرحمن الراشد أنه دخل عش الدبابير بحديثه عن إلغاء بعض التخصصات في جامعة الملك سعود، ويدعو إلى ((غربلة)) كاملة للتعليم العام والعالي. في نظري فإن أهم مايغيب عن المعترضين على القرار هو: ١- أن الخلل ليس في التخصصات بل في التراكم: فالمشكلة الحقيقية ليست قيمة اللغة أو التاريخ، فهذا لا يُناقَش، بل هي اختلال في المعروض والمطلوب تراكم لعقود، فأنتجت الجامعات أعدادًا كبيرة في تخصصات بعينها على حساب أخرى، وتعليق القبول يخدم الخريجين الحاليين قبل أن يضر بالتعليم، إذ يُخفف المنافسة في سوق عمل مزدحم أصلًا، وهو إجراء مرحلي أو جزئي يتعلق بجامعات دون أخرى وليس حكمًا بالإعدام لهذه العلوم. ٢- النموذج الغربي غير قابل للاستنساخ في سياقنا: المقارنة بالجامعات الغربية تتجاهل فارقًا جوهريًا؛ فهي تعمل في مجتمعات رأسمالية تفصل بين التعليم والتوظيف، بينما يرى الخريج في منطقتنا -بحكم الموروث الاجتماعي- أن فتح التخصص وعدٌ ضمني بوظيفة، فضلًا عن أن في المقارنة إهمال لعنصر مؤثر وهو تاريخ العلوم التي ترافقت مع تغيرات ثقافية واجتماعية وصناعية في المجتمعات الغربية لقرون، بمعنى أنَّ الغرب قد تدرج طويلًا ليصل إلى شكل من التوازن التعليمي في جامعاته، حتى استقرت الأقسام التعليمية بالشكل الحالي.

د. عبدالله الجديع

35,828 次观看 • 5 个月前

في البدء كانت المعرفة! كانت تلك بداية كلِّ مسيرة عظيمة غيرت وجه التاريخ.. ( وعلّم آدم الأسماء كلها)، كانت بداية البشرية، و (اقرأ) كانت بداية الرسالة التي نهضت بأمّة كاد يكون مصيرها النسيان في صحارى جزيرة العرب. وفي قطر كانت وزارة المعارف.. أول الوزارات تأسيسا في الدولة، في الخمسينيات من القرن الماضي لتقود قاطرة النهضة التي شهدتها البلاد خلال العقود الماضية. وظلّ العلم والتعليم على قائمة أولويات الدولة في عهد سمو الأمير الأب الشيخ خليفة بن حمد رحمه الله، وقد تولى بنفسه حقيبة التعليم وحرص على تعليم البنات. كما تأسست في عهده جامعة قطر، هذا الصرح الوطني الذي رفد البلاد بكوكبة من أهم كفاءاتها. ثم في عهد سمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة متّعه الله بالعافية كانت النقلة النوعية الكبرى في مسيرة المعرفة والتعليم والبحوث في قطر والتي انتقل تأثيرها الإيجابي إلى عدد من دول المنطقة التي تبعت ذات النهج بعد ذلك. وبحرص ومتابعة منقطعة النظير من صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر تأسست في قطر مؤسسات رائدة في مجالات التعليم العالي والبحوث لا يوجد لها مثيل في المنطقة مثل مؤسسة قطر وما ينضوي تحت لوائها من مراكز وجامعات مثل جامعة حمد بن خليفة ومعهد قطر لبحوث الحوسبة، ناهيكم عن النقلة النوعية في الجامعات الوطنية وعلى رأسها جامعة قطر التي انتقلت من كونها جامعة تدريسية فقط إلى أن تصبح صرحا تعليميا وعلميا وبحثيا متكاملا يرأس مجلس أمنائه اليوم سمو نائب الأمير الشيخ عبدالله بن حمد، إضافة إلى تأسيس كلية المجتمع التي باتت رافدا مهما لسوق العمل بالدولة. وتستمر هذه المسيرة في عهد صاحب السمو أمير البلاد الشيخ تميم بن حمد حفظه الله، والذي كان نفسه أثناء ولايته للعهد مشرفا بشكل مباشر على ملف النهضة العلمية والبحثية والتعليمية في البلاد. فبدأ توطين المؤسسات العلمية مثل تأسيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، كما خطّت قطر فصلا عربيا جديدا في مجال العلوم الاجتماعية والإنسانية بتأسيس الصرح العلمي العربي الفريد من نوعه وهو معهد الدوحة للدراسات العليا. والباحث بالعربية في مجال العلوم الإنسانية والاجتماعية يعلم أن الإنتاج المعرفي لمعهد الدوحة وتوأمه العلمي ( المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات) بات في قيادة قاطرة الإنتاج المعرفي المؤسسي في مجال العلوم الإنسانية والاجتماعية العربية. كما بات رفد الاقتصاد وقطاعات التكنولوجيا والابتكار على رأس الأوليات العلمية والتعليمية للدولة. مسيرةٌ سيبقى بحول الله أصلها ثابتا في فضائها الحضاري والثقافي وفرعها باسقا في سماء العلم والفكر والتطوير. #اليوم_الوطني #اليوم_الوطني_القطري

في البدء كانت المعرفة! كانت تلك بداية كلِّ مسيرة عظيمة غيرت وجه التاريخ.. ( وعلّم آدم الأسماء كلها)، كانت بداية البشرية، و (اقرأ) كانت بداية الرسالة التي نهضت بأمّة كاد يكون مصيرها النسيان في صحارى جزيرة العرب. وفي قطر كانت وزارة المعارف.. أول الوزارات تأسيسا في الدولة، في الخمسينيات من القرن الماضي لتقود قاطرة النهضة التي شهدتها البلاد خلال العقود الماضية. وظلّ العلم والتعليم على قائمة أولويات الدولة في عهد سمو الأمير الأب الشيخ خليفة بن حمد رحمه الله، وقد تولى بنفسه حقيبة التعليم وحرص على تعليم البنات. كما تأسست في عهده جامعة قطر، هذا الصرح الوطني الذي رفد البلاد بكوكبة من أهم كفاءاتها. ثم في عهد سمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة متّعه الله بالعافية كانت النقلة النوعية الكبرى في مسيرة المعرفة والتعليم والبحوث في قطر والتي انتقل تأثيرها الإيجابي إلى عدد من دول المنطقة التي تبعت ذات النهج بعد ذلك. وبحرص ومتابعة منقطعة النظير من صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر تأسست في قطر مؤسسات رائدة في مجالات التعليم العالي والبحوث لا يوجد لها مثيل في المنطقة مثل مؤسسة قطر وما ينضوي تحت لوائها من مراكز وجامعات مثل جامعة حمد بن خليفة ومعهد قطر لبحوث الحوسبة، ناهيكم عن النقلة النوعية في الجامعات الوطنية وعلى رأسها جامعة قطر التي انتقلت من كونها جامعة تدريسية فقط إلى أن تصبح صرحا تعليميا وعلميا وبحثيا متكاملا يرأس مجلس أمنائه اليوم سمو نائب الأمير الشيخ عبدالله بن حمد، إضافة إلى تأسيس كلية المجتمع التي باتت رافدا مهما لسوق العمل بالدولة. وتستمر هذه المسيرة في عهد صاحب السمو أمير البلاد الشيخ تميم بن حمد حفظه الله، والذي كان نفسه أثناء ولايته للعهد مشرفا بشكل مباشر على ملف النهضة العلمية والبحثية والتعليمية في البلاد. فبدأ توطين المؤسسات العلمية مثل تأسيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، كما خطّت قطر فصلا عربيا جديدا في مجال العلوم الاجتماعية والإنسانية بتأسيس الصرح العلمي العربي الفريد من نوعه وهو معهد الدوحة للدراسات العليا. والباحث بالعربية في مجال العلوم الإنسانية والاجتماعية يعلم أن الإنتاج المعرفي لمعهد الدوحة وتوأمه العلمي ( المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات) بات في قيادة قاطرة الإنتاج المعرفي المؤسسي في مجال العلوم الإنسانية والاجتماعية العربية. كما بات رفد الاقتصاد وقطاعات التكنولوجيا والابتكار على رأس الأوليات العلمية والتعليمية للدولة. مسيرةٌ سيبقى بحول الله أصلها ثابتا في فضائها الحضاري والثقافي وفرعها باسقا في سماء العلم والفكر والتطوير. #اليوم_الوطني #اليوم_الوطني_القطري

لولوة الخاطر Lolwah Alkhater

93,004 次观看 • 1 年前

سفير قطر في واشنطن يرفض اتهامات من سفير واشنطن في اسرائيل بتمويل معاداة السامية في الجامعات الاميركية الدوحة نيوز ++++++ رفض سفير قطر لدى الولايات المتحدة، الشيخ مشعل بن حمد آل ثاني، اتهامات السفير الأميركي لدى إسرائيل مايك هاكابي، الذي قال إن قطر ودولًا أخرى "تضخ مليارات الدولارات" في برامج دراسات الشرق الأوسط و "حملات دعائية" داخل الولايات المتحدة بهدف التأثير في الشباب وتعزيز مواقف مناهضة لإسرائيل. ووصف الشيخ مشعل تصريحات هاكابي بأنها "مخيبة للآمال بشدة" و "غير دقيقة"، وذلك في منشور على منصة إكس يوم الثلاثاء. وقال الشيخ مشعل: "من المخيب للآمال بشدة أن نرى أرفع ممثل أميركي لدى إسرائيل يتحدث عن قطر بهذه الطريقة الانتقاصية وغير الدقيقة، في حين أن قطر حليف رئيسي من خارج حلف شمال الأطلسي وشريك استراتيجي مهم للولايات المتحدة"، وأضاف: "لا علاقة لقطر بمعاداة السامية أو بالمشاعر المناهضة لإسرائيل في الجامعات الأميركية". وأشار الشيخ مشعل إلى شهادة المديرة السابقة للاستخبارات الوطنية الأميركية، أفريل هاينز، أمام لجنة القوات المسلحة في مجلس الشيوخ في الثاني من مايو/أيار 2024، والتي قالت فيها إنه لا توجد أدلة على أن قطر تدعم الاحتجاجات المؤيدة للفلسطينيين والمناهضة لإسرائيل. وأضاف سفير قطر لدى الولايات المتحدة: "لقد جرى فحص هذه الادعاءات مرارًا، ولم يتم إثباتها على الإطلاق. وقد تناولتُ أنا وكثيرون غيري هذه النقطة مرارًا وتكرارًا". وكان هاكابي قد أطلق هذه الاتهامات خلال فعالية للائتلاف اليهودي الجمهوري يوم الاثنين، أثناء حديثه عن أسباب استمرار انتشار الخطاب المناهض لإسرائيل، ولا سيما بين الأميركيين الأصغر سنًا. وقال هاكابي: "هناك كميات هائلة من الأموال النقدية التي تُضخ في برامج دراسات الشرق الأوسط في الولايات المتحدة، وفي الحملات الدعائية الممولة من جماعة الإخوان المسلمين وقطر ودول أخرى، والتي أنفقت مليارات الدولارات للتأثير في عقول الشباب". ويأتي هذا السجال في ظل تدقيق مستمر منذ سنوات في الولايات المتحدة بشأن التمويل القطري للجامعات الأميركية، ووجود مؤسسات تعليمية أميركية في المدينة التعليمية في قطر. وسعى الشيخ مشعل إلى توضيح حجم وهيكل الدعم المالي القطري المقدم لهذه المؤسسات في معرض رفضه لهذه الادعاءات. وقال إن "الغالبية الساحقة"، من التمويل القطري تذهب إلى تشغيل فروع الجامعات الأميركية في قطر، والتي تقدم التعليم للطلاب داخل البلاد وفي أنحاء المنطقة وفق المعايير الأكاديمية الأميركية. وقال الشيخ مشعل: "نظرًا إلى أن هذه جامعات أميركية، فإن الأموال تمر عمومًا عبر مؤسساتها الموجودة في الولايات المتحدة ويتم الإبلاغ عنها من خلالها". وأضاف سفير قطر في واشنطن: "هذا لا يعني أن الأموال تُنفق للتأثير في الطلاب أو في الخطاب السياسي داخل الجامعات في الولايات المتحدة". كما دخل نائب رئيس البعثة القطرية في واشنطن، حمد المفتاح، على خط الجدل، إذ أشاد في منشور على منصة إكس بمقال نشرته مجلة فوربس مؤخرًا عن المدينة التعليمية وجهود مؤسسة قطر في بناء اقتصاد قائم على المعرفة. وقال المفتاح: "هذه مادة بالغة الأهمية، تستند إلى مقابلة مع فرانسيسكو مارموليجو، رئيس قطاع التعليم العالي في مؤسسة قطر"، وأضاف: "إنها تقدم عرضًا ممتازًا لنشأة مؤسسة قطر وجهودنا الرامية إلى التحول نحو اقتصاد قائم على المعرفة". وقال المفتاح إن المقال سلط الضوء أيضًا على آلاف الطلاب الذين تخرجوا من الجامعات الشريكة في المدينة التعليمية، فضلًا عن المشاريع البحثية والشراكات الدولية التي تم تطويرها هناك. ووصف مؤسسة قطر بأنها فريدة من نوعها لكونها تستضيف أكبر تجمع للجامعات الأميركية خارج الولايات المتحدة. وأشار أيضًا إلى أن مارموليجو تطرق إلى الجدل الذي أُثير بشأن تمويل قطر للجامعات الشريكة، بما في ذلك المخاوف المتعلقة بالنفوذ السياسي وانسحاب جامعة تكساس إيه آند إم، مع التأكيد على أن الجامعات تحتفظ بالسيطرة على شؤونها الأكاديمية والإدارية. ورفض المفتاح الادعاءات بأن التمويل القطري يعزز معاداة السامية أو يشجع الطلاب الأميركيين على الاحتجاج، واصفًا هذه المزاعم بأنها "حملات تضليل" تصرف الانتباه عن الارتفاع الأوسع في خطاب الكراهية، بما في ذلك معاداة السامية والإسلاموفوبيا. وقال إن مثل هذه الاتهامات قد تؤدي إلى تحويل قطر إلى "كبش فداء". وكان مقال فوربس المنشور يوم الاثنين، قد تناول تطور المدينة التعليمية ودور مؤسسة قطر في تمويل الفروع الجامعية الشريكة فيها. وقال المقال إن مؤسسة قطر توفر رأس المال اللازم لبناء مقرات الجامعات، كما تغطي تكاليف تشغيلها، بما في ذلك رواتب أعضاء هيئة التدريس والموظفين، بما يسمح للجامعات الشريكة بالعمل في قطر من دون الاعتماد ماليًا على فروعها داخل الولايات المتحدة. وأعلنت جامعة تكساس إيه آند إم عام 2024، أنها ستغلق فرعها في قطر، بعدما صوّت مجلس الأمناء في فبراير/شباط 2024 على إنهاء الاتفاق مع مؤسسة قطر، وقالت الجامعة إن القرار استند إلى تركيزها على مهمتها الأساسية في ولاية تكساس والولايات المتحدة، إلى جانب حالة عدم الاستقرار في المنطقة. ومن المتوقع أن يُغلق فرع الجامعة في قطر بشكل كامل بحلول الحادي والثلاثين أغسطس/آب 2028.

سفير قطر في واشنطن يرفض اتهامات من سفير واشنطن في اسرائيل بتمويل معاداة السامية في الجامعات الاميركية الدوحة نيوز ++++++ رفض سفير قطر لدى الولايات المتحدة، الشيخ مشعل بن حمد آل ثاني، اتهامات السفير الأميركي لدى إسرائيل مايك هاكابي، الذي قال إن قطر ودولًا أخرى "تضخ مليارات الدولارات" في برامج دراسات الشرق الأوسط و "حملات دعائية" داخل الولايات المتحدة بهدف التأثير في الشباب وتعزيز مواقف مناهضة لإسرائيل. ووصف الشيخ مشعل تصريحات هاكابي بأنها "مخيبة للآمال بشدة" و "غير دقيقة"، وذلك في منشور على منصة إكس يوم الثلاثاء. وقال الشيخ مشعل: "من المخيب للآمال بشدة أن نرى أرفع ممثل أميركي لدى إسرائيل يتحدث عن قطر بهذه الطريقة الانتقاصية وغير الدقيقة، في حين أن قطر حليف رئيسي من خارج حلف شمال الأطلسي وشريك استراتيجي مهم للولايات المتحدة"، وأضاف: "لا علاقة لقطر بمعاداة السامية أو بالمشاعر المناهضة لإسرائيل في الجامعات الأميركية". وأشار الشيخ مشعل إلى شهادة المديرة السابقة للاستخبارات الوطنية الأميركية، أفريل هاينز، أمام لجنة القوات المسلحة في مجلس الشيوخ في الثاني من مايو/أيار 2024، والتي قالت فيها إنه لا توجد أدلة على أن قطر تدعم الاحتجاجات المؤيدة للفلسطينيين والمناهضة لإسرائيل. وأضاف سفير قطر لدى الولايات المتحدة: "لقد جرى فحص هذه الادعاءات مرارًا، ولم يتم إثباتها على الإطلاق. وقد تناولتُ أنا وكثيرون غيري هذه النقطة مرارًا وتكرارًا". وكان هاكابي قد أطلق هذه الاتهامات خلال فعالية للائتلاف اليهودي الجمهوري يوم الاثنين، أثناء حديثه عن أسباب استمرار انتشار الخطاب المناهض لإسرائيل، ولا سيما بين الأميركيين الأصغر سنًا. وقال هاكابي: "هناك كميات هائلة من الأموال النقدية التي تُضخ في برامج دراسات الشرق الأوسط في الولايات المتحدة، وفي الحملات الدعائية الممولة من جماعة الإخوان المسلمين وقطر ودول أخرى، والتي أنفقت مليارات الدولارات للتأثير في عقول الشباب". ويأتي هذا السجال في ظل تدقيق مستمر منذ سنوات في الولايات المتحدة بشأن التمويل القطري للجامعات الأميركية، ووجود مؤسسات تعليمية أميركية في المدينة التعليمية في قطر. وسعى الشيخ مشعل إلى توضيح حجم وهيكل الدعم المالي القطري المقدم لهذه المؤسسات في معرض رفضه لهذه الادعاءات. وقال إن "الغالبية الساحقة"، من التمويل القطري تذهب إلى تشغيل فروع الجامعات الأميركية في قطر، والتي تقدم التعليم للطلاب داخل البلاد وفي أنحاء المنطقة وفق المعايير الأكاديمية الأميركية. وقال الشيخ مشعل: "نظرًا إلى أن هذه جامعات أميركية، فإن الأموال تمر عمومًا عبر مؤسساتها الموجودة في الولايات المتحدة ويتم الإبلاغ عنها من خلالها". وأضاف سفير قطر في واشنطن: "هذا لا يعني أن الأموال تُنفق للتأثير في الطلاب أو في الخطاب السياسي داخل الجامعات في الولايات المتحدة". كما دخل نائب رئيس البعثة القطرية في واشنطن، حمد المفتاح، على خط الجدل، إذ أشاد في منشور على منصة إكس بمقال نشرته مجلة فوربس مؤخرًا عن المدينة التعليمية وجهود مؤسسة قطر في بناء اقتصاد قائم على المعرفة. وقال المفتاح: "هذه مادة بالغة الأهمية، تستند إلى مقابلة مع فرانسيسكو مارموليجو، رئيس قطاع التعليم العالي في مؤسسة قطر"، وأضاف: "إنها تقدم عرضًا ممتازًا لنشأة مؤسسة قطر وجهودنا الرامية إلى التحول نحو اقتصاد قائم على المعرفة". وقال المفتاح إن المقال سلط الضوء أيضًا على آلاف الطلاب الذين تخرجوا من الجامعات الشريكة في المدينة التعليمية، فضلًا عن المشاريع البحثية والشراكات الدولية التي تم تطويرها هناك. ووصف مؤسسة قطر بأنها فريدة من نوعها لكونها تستضيف أكبر تجمع للجامعات الأميركية خارج الولايات المتحدة. وأشار أيضًا إلى أن مارموليجو تطرق إلى الجدل الذي أُثير بشأن تمويل قطر للجامعات الشريكة، بما في ذلك المخاوف المتعلقة بالنفوذ السياسي وانسحاب جامعة تكساس إيه آند إم، مع التأكيد على أن الجامعات تحتفظ بالسيطرة على شؤونها الأكاديمية والإدارية. ورفض المفتاح الادعاءات بأن التمويل القطري يعزز معاداة السامية أو يشجع الطلاب الأميركيين على الاحتجاج، واصفًا هذه المزاعم بأنها "حملات تضليل" تصرف الانتباه عن الارتفاع الأوسع في خطاب الكراهية، بما في ذلك معاداة السامية والإسلاموفوبيا. وقال إن مثل هذه الاتهامات قد تؤدي إلى تحويل قطر إلى "كبش فداء". وكان مقال فوربس المنشور يوم الاثنين، قد تناول تطور المدينة التعليمية ودور مؤسسة قطر في تمويل الفروع الجامعية الشريكة فيها. وقال المقال إن مؤسسة قطر توفر رأس المال اللازم لبناء مقرات الجامعات، كما تغطي تكاليف تشغيلها، بما في ذلك رواتب أعضاء هيئة التدريس والموظفين، بما يسمح للجامعات الشريكة بالعمل في قطر من دون الاعتماد ماليًا على فروعها داخل الولايات المتحدة. وأعلنت جامعة تكساس إيه آند إم عام 2024، أنها ستغلق فرعها في قطر، بعدما صوّت مجلس الأمناء في فبراير/شباط 2024 على إنهاء الاتفاق مع مؤسسة قطر، وقالت الجامعة إن القرار استند إلى تركيزها على مهمتها الأساسية في ولاية تكساس والولايات المتحدة، إلى جانب حالة عدم الاستقرار في المنطقة. ومن المتوقع أن يُغلق فرع الجامعة في قطر بشكل كامل بحلول الحادي والثلاثين أغسطس/آب 2028.

ZaidBenjamin زيد بنيامين

41,448 次观看 • 24 天前

تعريف وشرح تفصيلي لمنصة كانفا المفيدة جداً لاعضاء هيئة التعليم والتدريب في الجامعات والمدارس وطريقة الحصول على النسخة المجانية بالكامل من البرنامج. رابط البرنامج: تُعد منصة **كانفا (Canva)** واحدة من أكثر الأدوات شعبية في عالم التصميم الرقمي، وذلك بفضل توازنها المثالي بين السهولة والاحترافية. إليك أبرز المزايا التي تجعلها خياراً مفضلاً للأفراد والمحترفين: ### 1. واجهة مستخدم بديهية (Drag & Drop) لا تتطلب المنصة أي خبرة سابقة في برامج التصميم المعقدة؛ فكل ما عليك فعله هو سحب العناصر وإفلاتها في مكانها الصحيح، مما يوفر الكثير من الوقت والجهد. ### 2. مكتبة ضخمة من القوالب الجاهزة توفر كانفا آلاف القوالب المصممة باحترافية لمختلف الاستخدامات، بما في ذلك: * **وسائل التواصل الاجتماعي:** منشورات وقصص (Stories) لمختلف المنصات. * **التعليم:** عروض تقديمية تفاعلية، أوراق عمل، وخطط دروس. * **الأعمال:** شعارات، بطاقات عمل، تقارير سنوية، وسير ذاتية. ### 3. أدوات الذكاء الاصطناعي (Magic Studio) مؤخراً، أضافت كانفا ميزات قوية تعتمد على الذكاء الاصطناعي، مثل: * **الكتابة السحرية:** لتوليد النصوص والأفكار. * **التوسيع السحري:** لتكملة أبعاد الصور بذكاء. * **تحويل النص إلى صورة:** لإنشاء رسومات فريدة بمجرد وصفها. ### 4. التخزين السحابي والمزامنة بما أن الأداة تعمل عبر المتصفح أو التطبيق، فإن جميع تصاميمك تُحفظ تلقائياً في السحابة. يمكنك البدء بالتصميم على جهاز الكمبيوتر وإكماله عبر هاتفك المحمول في أي وقت ومن أي مكان. ### 5. التعاون المباشر (Collaboration) تسمح المنصة لفرق العمل بالعمل على تصميم واحد في الوقت الفعلي، مع إمكانية إضافة التعليقات والتعديلات، مما يجعلها مثالية للمشاريع الجماعية والبيئات التعليمية. ### 6. دعم المحتوى العربي تتميز كانفا بدعم ممتاز للغة العربية، حيث توفر مجموعة واسعة من الخطوط العربية الأنيقة (مثل خطوط النسخ، الرقعة، والخطوط الحديثة)، بالإضافة إلى واجهة كاملة باللغة العربية. ### 7. التكامل مع الأدوات الأخرى يمكن ربط كانفا بالعديد من التطبيقات الخارجية مثل **Google Drive** و **Dropbox** لتسهيل حفظ وتنظيم الملفات، أو حتى الجدولة المباشرة لمنشورات التواصل الاجتماعي. **نصيحة إضافية:** إذا كنت تعمل في مجال التعليم، فإن نسخة "Canva for Education" توفر ميزات إضافية مجانية تماماً للمعلمين والطلاب، مما يفتح آفاقاً واسعة للإبداع داخل الفصل الدراسي. اختر احد الشروحات المناسب لك من الروابط التالية: الشرح الاول: الشرح الثاني: للحصول على النسخة المجانية اتبع الخطوات الموجودة بالرد👇

تعريف وشرح تفصيلي لمنصة كانفا المفيدة جداً لاعضاء هيئة التعليم والتدريب في الجامعات والمدارس وطريقة الحصول على النسخة المجانية بالكامل من البرنامج. رابط البرنامج: تُعد منصة كانفا (Canva) واحدة من أكثر الأدوات شعبية في عالم التصميم الرقمي، وذلك بفضل توازنها المثالي بين السهولة والاحترافية. إليك أبرز المزايا التي تجعلها خياراً مفضلاً للأفراد والمحترفين: ### 1. واجهة مستخدم بديهية (Drag & Drop) لا تتطلب المنصة أي خبرة سابقة في برامج التصميم المعقدة؛ فكل ما عليك فعله هو سحب العناصر وإفلاتها في مكانها الصحيح، مما يوفر الكثير من الوقت والجهد. ### 2. مكتبة ضخمة من القوالب الجاهزة توفر كانفا آلاف القوالب المصممة باحترافية لمختلف الاستخدامات، بما في ذلك: * وسائل التواصل الاجتماعي: منشورات وقصص (Stories) لمختلف المنصات. * التعليم: عروض تقديمية تفاعلية، أوراق عمل، وخطط دروس. * الأعمال: شعارات، بطاقات عمل، تقارير سنوية، وسير ذاتية. ### 3. أدوات الذكاء الاصطناعي (Magic Studio) مؤخراً، أضافت كانفا ميزات قوية تعتمد على الذكاء الاصطناعي، مثل: * الكتابة السحرية: لتوليد النصوص والأفكار. * التوسيع السحري: لتكملة أبعاد الصور بذكاء. * تحويل النص إلى صورة: لإنشاء رسومات فريدة بمجرد وصفها. ### 4. التخزين السحابي والمزامنة بما أن الأداة تعمل عبر المتصفح أو التطبيق، فإن جميع تصاميمك تُحفظ تلقائياً في السحابة. يمكنك البدء بالتصميم على جهاز الكمبيوتر وإكماله عبر هاتفك المحمول في أي وقت ومن أي مكان. ### 5. التعاون المباشر (Collaboration) تسمح المنصة لفرق العمل بالعمل على تصميم واحد في الوقت الفعلي، مع إمكانية إضافة التعليقات والتعديلات، مما يجعلها مثالية للمشاريع الجماعية والبيئات التعليمية. ### 6. دعم المحتوى العربي تتميز كانفا بدعم ممتاز للغة العربية، حيث توفر مجموعة واسعة من الخطوط العربية الأنيقة (مثل خطوط النسخ، الرقعة، والخطوط الحديثة)، بالإضافة إلى واجهة كاملة باللغة العربية. ### 7. التكامل مع الأدوات الأخرى يمكن ربط كانفا بالعديد من التطبيقات الخارجية مثل Google Drive و Dropbox لتسهيل حفظ وتنظيم الملفات، أو حتى الجدولة المباشرة لمنشورات التواصل الاجتماعي. نصيحة إضافية: إذا كنت تعمل في مجال التعليم، فإن نسخة "Canva for Education" توفر ميزات إضافية مجانية تماماً للمعلمين والطلاب، مما يفتح آفاقاً واسعة للإبداع داخل الفصل الدراسي. اختر احد الشروحات المناسب لك من الروابط التالية: الشرح الاول: الشرح الثاني: للحصول على النسخة المجانية اتبع الخطوات الموجودة بالرد👇

م. عبدالعزيز إبراهيم الصنيع.

33,626 次观看 • 5 个月前