Загрузка видео...

Не удалось загрузить видео

На главную

مع عودة الدراسة إلى جدة؛ تحكي المعلمة عبير كيف منحتها الأمومة صبرًا أكبر على التعليم، وكيف أعاد التعليم تشكيل تجربتها كأم.

CGCSaudi's profile picture

التواصل الحكومي

1,234,258 subscribers

128,818 просмотров • 27 дней назад •via X (Twitter)

LIVE

Anya Rossi• Live Now

Private livecam show

Комментарии: 3

Фото профиля غاده🦋
غاده🦋26 дней назад

عبير المطيري اسطورة التعليم♥️

Фото профиля HadeeL '🕊
HadeeL '🕊27 дней назад

فعلاً عبير المطيري أفضل معلمة ، يابخت طالباتها و أولادها فيها 🤍

Фото профиля هناء الآهدل
هناء الآهدل27 дней назад

🩵🩵🩵

Похожие видео

معالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان حفظه الله.. أسأل الله أن يوفقكم ويسدد خطاكم، وأن يبارك في جهودكم المباركة لخدمة التعليم. لدي مقترح أرى أنه يستحق الدراسة، يتمثل في أن يكون الدوام الدراسي للمرحلة الثانوية أربعة أيام أسبوعيًا، مع المحافظة على إجمالي الساعات الدراسية، وذلك بإعادة توزيع حصص يوم الخميس على بقية أيام الأسبوع بإضافة حصة دراسية يومية. ويهدف المقترح إلى: الحد من ظاهرة الغياب التي تتكرر يوم الخميس. تخصيص يوم الخميس للتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، بما ينعكس على جودة الأداء ونواتج التعلم. المحافظة على الخطة الدراسية دون أي نقص في عدد الساعات، مع رفع كفاءة استثمار الوقت المدرسي . #وزارة_التعليم وافي بن عبدالله الميدان التعليمي هيئة تقويم التعليم والتدريب وكالة تعليق الدراسة أتابع التعليم بترقب! داود الشريان المتحدث الرسمي لوزارة التعليم يوسف البنيان وزارة التعليم
2:19

معالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان حفظه الله.. أسأل الله أن يوفقكم ويسدد خطاكم، وأن يبارك في جهودكم المباركة لخدمة التعليم. لدي مقترح أرى أنه يستحق الدراسة، يتمثل في أن يكون الدوام الدراسي للمرحلة الثانوية أربعة أيام أسبوعيًا، مع المحافظة على إجمالي الساعات الدراسية، وذلك بإعادة توزيع حصص يوم الخميس على بقية أيام الأسبوع بإضافة حصة دراسية يومية. ويهدف المقترح إلى: الحد من ظاهرة الغياب التي تتكرر يوم الخميس. تخصيص يوم الخميس للتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، بما ينعكس على جودة الأداء ونواتج التعلم. المحافظة على الخطة الدراسية دون أي نقص في عدد الساعات، مع رفع كفاءة استثمار الوقت المدرسي . #وزارة_التعليم وافي بن عبدالله الميدان التعليمي هيئة تقويم التعليم والتدريب وكالة تعليق الدراسة أتابع التعليم بترقب! داود الشريان المتحدث الرسمي لوزارة التعليم يوسف البنيان وزارة التعليم

د.صالح الحبابي

112,109 просмотров • 1 месяц назад

كيف قاد القرآن الشيخ محمد المقرمي إلى مواجهة أكبر مانع يعترض صحبته: الكذب. كيف بدأ يكتشف رسائل القرآن المتكررة عن الصدق، وكيف تحوّل فهمه من مجرد تلاوة وحفظ إلى يقظة داخلية أعادت تشكيل حياته. شاهدوا حلقته كاملة على يوتيوب من الرابط في التعليقات #رواسخ
2:30

كيف قاد القرآن الشيخ محمد المقرمي إلى مواجهة أكبر مانع يعترض صحبته: الكذب. كيف بدأ يكتشف رسائل القرآن المتكررة عن الصدق، وكيف تحوّل فهمه من مجرد تلاوة وحفظ إلى يقظة داخلية أعادت تشكيل حياته. شاهدوا حلقته كاملة على يوتيوب من الرابط في التعليقات #رواسخ

رواسخ

17,503 просмотров • 9 месяцев назад

وزير التربية يترأس اجتماعاً موسعاً لبحث آلية تنفيذ قرار عودة الدراسة الحضورية للمرحلة الثانوية اعتباراً من 3 مايو - استئناف الدراسة حضورياً للمرحلة الثانوية في الحكومي والخاص مع إلزامية عقد الامتحانات النهائية داخل المدارس - توجيهات بإعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد - تحديد موعد امتحانات الصفوف الثلاثة الثانوية وتعديل التقويم التربوي مع مراعاة خصوصية التعليم الديني - الحرص على اعتماد آليات تقييم عادلة للمواد المساندة غير الأساسية لضمان دقة احتساب درجات المتعلمين - مواءمة الخطط الدراسية وتخفيف المناهج والتركيز على المراجعات الشاملة خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي - تعديل مواعيد اليوم الدراسي لصفوف الثانوي والتركيز على المواد الأساسية مع تنظيم دوام المعلمين وفق الجداول الدراسية. - تكليف معلمي المواد غير الأساسية بمساندة الإدارات المدرسية وتفعيل فرق التدخل السريع لمواجهة الطوارئ - استمرار التعليم عن بُعد لرياض الأطفال والابتدائي والمتوسط بكافة الأنظمة مع مواصلة التقييم التحصيلي حتى نهاية العام الدراسي. - توجيهات بإعداد آلية تفصيلية لتقييم متعلمي المرحلة المتوسطة وتعميمها على الهيئة التعليمية والمدارس - دوام حضوري للمعلمين في مدارس التعليم النوعي “الحكومي و الخاص" مع إتاحة الحضور الاختياري للطلبة وفق رغبة أولياء الأمور - توجيهات بمسح شامل للمدارس واستكمال الصيانة والتأكد من سلامة المباني بعد تداعيات العدوان الإيراني الآثم. - التأكيد على فحص وصيانة أنظمة التكييف لضمان جاهزية البيئة التعليمية قبل عودة الطلبة إلى المدارس - منح المدارس الخاصة مرونة الاختيار بين الحضور والتعليم عن بُعد للثانوي مع إلزامية حضور الامتحانات النهائية. - الطبطبائي يعلن استئناف حفلات التخرج داخل المدارس في التعليم العام والخاص وفق ضوابط القرار الوزاري رقم ( 135 ) لسنة 2025 . #وزارة_التربية
0:22

وزير التربية يترأس اجتماعاً موسعاً لبحث آلية تنفيذ قرار عودة الدراسة الحضورية للمرحلة الثانوية اعتباراً من 3 مايو - استئناف الدراسة حضورياً للمرحلة الثانوية في الحكومي والخاص مع إلزامية عقد الامتحانات النهائية داخل المدارس - توجيهات بإعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد - تحديد موعد امتحانات الصفوف الثلاثة الثانوية وتعديل التقويم التربوي مع مراعاة خصوصية التعليم الديني - الحرص على اعتماد آليات تقييم عادلة للمواد المساندة غير الأساسية لضمان دقة احتساب درجات المتعلمين - مواءمة الخطط الدراسية وتخفيف المناهج والتركيز على المراجعات الشاملة خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي - تعديل مواعيد اليوم الدراسي لصفوف الثانوي والتركيز على المواد الأساسية مع تنظيم دوام المعلمين وفق الجداول الدراسية. - تكليف معلمي المواد غير الأساسية بمساندة الإدارات المدرسية وتفعيل فرق التدخل السريع لمواجهة الطوارئ - استمرار التعليم عن بُعد لرياض الأطفال والابتدائي والمتوسط بكافة الأنظمة مع مواصلة التقييم التحصيلي حتى نهاية العام الدراسي. - توجيهات بإعداد آلية تفصيلية لتقييم متعلمي المرحلة المتوسطة وتعميمها على الهيئة التعليمية والمدارس - دوام حضوري للمعلمين في مدارس التعليم النوعي “الحكومي و الخاص" مع إتاحة الحضور الاختياري للطلبة وفق رغبة أولياء الأمور - توجيهات بمسح شامل للمدارس واستكمال الصيانة والتأكد من سلامة المباني بعد تداعيات العدوان الإيراني الآثم. - التأكيد على فحص وصيانة أنظمة التكييف لضمان جاهزية البيئة التعليمية قبل عودة الطلبة إلى المدارس - منح المدارس الخاصة مرونة الاختيار بين الحضور والتعليم عن بُعد للثانوي مع إلزامية حضور الامتحانات النهائية. - الطبطبائي يعلن استئناف حفلات التخرج داخل المدارس في التعليم العام والخاص وفق ضوابط القرار الوزاري رقم ( 135 ) لسنة 2025 . #وزارة_التربية

وزارة التربية

83,481 просмотров • 5 месяцев назад

سعدتُ بالمشاركة في #بودكاست_رهان مع المذيعة المميزة أ. مريم القحطاني، حيث توقفنا عند محطات البدايات والابتعاث، وكيف تسهم القيم في تشكيل الوعي ومسار الإنسان. وتناولنا مفهوم القائد الاستراتيجي ورؤية المستقبل، وكيف أسّس سمو سيدي #ولي_العهد لنهجٍ جديد في تمكين القيادات الوطنية وصناعة الفرص. وتطرّقنا كذلك إلى التحولات العميقة في التعليم، وأهمية مراكز الفكر، ومأسسة البحث والتطوير في الجامعات، وتشكّل الهوية التعليمية السعودية، بالإضافة إلى دور الذكاء الاصطناعي في مستقبل التعلّم والمهارات، وبناء جيل قادر على المنافسة وصناعة الأثر. لمتابعة الحلقة كاملة: Mohammed Otaif | محمد عطيف. مريم بنت محمد القحطاني.🇸🇦
0:35

سعدتُ بالمشاركة في #بودكاست_رهان مع المذيعة المميزة أ. مريم القحطاني، حيث توقفنا عند محطات البدايات والابتعاث، وكيف تسهم القيم في تشكيل الوعي ومسار الإنسان. وتناولنا مفهوم القائد الاستراتيجي ورؤية المستقبل، وكيف أسّس سمو سيدي #ولي_العهد لنهجٍ جديد في تمكين القيادات الوطنية وصناعة الفرص. وتطرّقنا كذلك إلى التحولات العميقة في التعليم، وأهمية مراكز الفكر، ومأسسة البحث والتطوير في الجامعات، وتشكّل الهوية التعليمية السعودية، بالإضافة إلى دور الذكاء الاصطناعي في مستقبل التعلّم والمهارات، وبناء جيل قادر على المنافسة وصناعة الأثر. لمتابعة الحلقة كاملة: Mohammed Otaif | محمد عطيف. مريم بنت محمد القحطاني.🇸🇦

أ.د. منصور بن سعيد المالكي

28,775 просмотров • 10 месяцев назад

برامج التعليم الإلكتروني بجامعة القصيم فرصة مناسبة للطلاب والموظفين الراغبين في تطوير مؤهلاتهم دون التأثير على التزاماتهم العملية أو الشخصية الدراسة عن بُعد بالكامل مع اختبارات نهائية في مراكز معتمدة بعدد من مدن المملكة ورسوم تنافسية وحلول مالية مرنة أكثر من 13 برنامج تطبيقي وشراكات مع مؤسسات دولية واعتماد من المركز الوطني للتعليم الإلكتروني بما يجعلها خيار يستحق النظر لمن يسعى إلى تطوير مهني حقيقي.
0:48

برامج التعليم الإلكتروني بجامعة القصيم فرصة مناسبة للطلاب والموظفين الراغبين في تطوير مؤهلاتهم دون التأثير على التزاماتهم العملية أو الشخصية الدراسة عن بُعد بالكامل مع اختبارات نهائية في مراكز معتمدة بعدد من مدن المملكة ورسوم تنافسية وحلول مالية مرنة أكثر من 13 برنامج تطبيقي وشراكات مع مؤسسات دولية واعتماد من المركز الوطني للتعليم الإلكتروني بما يجعلها خيار يستحق النظر لمن يسعى إلى تطوير مهني حقيقي.

وافي بن عبدالله

84,257 просмотров • 1 месяц назад

الحياة تُعلّمك أن الإنبهار عاطفة مؤقتة، أما الرؤية فتأتي متأخرة لكنها أوثق. An Education 2009 الفيلم البريطاني " التعليم " يروي رحلة نضوج لفتاة مراهقة بين الوهم والحقيقة ، وبين الإغراء والتعليم الحقيقي الذي يأتي من التجربة لا من الكتب ، تدور أحداثه في لندن عام 1961 حول فتاة مراهقة اسمها جيني، طالبة متفوقة وحالمة، تستعد للالتحاق بجامعة أكسفورد، تبدو حياتها محدودة وهادئة إلى أن تتعرّف صدفة على رجل أكبر منها بكثير يدعى ديفيد، رجل أنيق، ساحر، يعرف المدن والحفلات والفنون، ويأخذها إلى عالم لم تعرفه من قبل: حفلات موسيقية، مطاعم راقية، رحلات إلى باريس. «التعليم» فيلم يصوغ رحلة النضج تحت ضغط الإغراء، ويكشف كيف يمكن ان يكون الجمال مصيدة رقيقة، وكيف تقدّم المدينة بريقها كستار يخفي هشاشة الأمان. هذا العمل يترك أثرًا داخليًا في نفس المشاهد : فالدروس التي تُكتسب في منعطفات العمر تحمل أثمانًا عاطفية مرتفعة، لكنها تمنح في المقابل ما هو أعمق من كل الوعود… صفاء الرؤية وعمق التجربة .
2:25

الحياة تُعلّمك أن الإنبهار عاطفة مؤقتة، أما الرؤية فتأتي متأخرة لكنها أوثق. An Education 2009 الفيلم البريطاني " التعليم " يروي رحلة نضوج لفتاة مراهقة بين الوهم والحقيقة ، وبين الإغراء والتعليم الحقيقي الذي يأتي من التجربة لا من الكتب ، تدور أحداثه في لندن عام 1961 حول فتاة مراهقة اسمها جيني، طالبة متفوقة وحالمة، تستعد للالتحاق بجامعة أكسفورد، تبدو حياتها محدودة وهادئة إلى أن تتعرّف صدفة على رجل أكبر منها بكثير يدعى ديفيد، رجل أنيق، ساحر، يعرف المدن والحفلات والفنون، ويأخذها إلى عالم لم تعرفه من قبل: حفلات موسيقية، مطاعم راقية، رحلات إلى باريس. «التعليم» فيلم يصوغ رحلة النضج تحت ضغط الإغراء، ويكشف كيف يمكن ان يكون الجمال مصيدة رقيقة، وكيف تقدّم المدينة بريقها كستار يخفي هشاشة الأمان. هذا العمل يترك أثرًا داخليًا في نفس المشاهد : فالدروس التي تُكتسب في منعطفات العمر تحمل أثمانًا عاطفية مرتفعة، لكنها تمنح في المقابل ما هو أعمق من كل الوعود… صفاء الرؤية وعمق التجربة .

Mohammed Abd Alhadi

215,882 просмотров • 10 месяцев назад

- معالي وزير التربية يتفقد مدارس الثانوية في أول يوم دوام بعد العودة للاطلاع على سير العملية التعليمية - الطبطبائي: العودة الحضورية مسؤولية وطنية مشتركة تتطلب تكاتف جميع أطراف المنظومة التعليمية - استئناف الدراسة جاء بعد تقييم شامل لتحقيق التوازن بين السلامة واستمرارية التعليم ورفع التحصيل - اعتماد إجراءات تعليمية وتنظيمية تشمل مواءمة المناهج والتركيز على المواد الأساسية وتكثيف المراجعة - الاختبارات ستراعي تخفيف المناهج وتركز على المهارات الأساسية مع تنظيم اليوم الدراسي لتعظيم الاستفادة - الوزارة تواصل ضمان استمرارية التعليم لبقية المراحل عبر مرونة في تطبيق الآليات التعليمية المناسبة - تعزيز الانضباط المدرسي ودعم الإدارات التربوية لتهيئة بيئة تعليمية محفزة وتحسين مخرجات التعلم - التأكيد على أهمية الشراكة بين المدرسة والأسرة والعمل بروح الفريق لعبور المرحلة بثقة واستقرار - معالي الوزير دعا أبناءه المتعلمين إلى الاجتهاد مؤكدًا توفير كافة الإمكانات لتحقيق أفضل النتائج التعليمية #وزارة_التربية
0:44

- معالي وزير التربية يتفقد مدارس الثانوية في أول يوم دوام بعد العودة للاطلاع على سير العملية التعليمية - الطبطبائي: العودة الحضورية مسؤولية وطنية مشتركة تتطلب تكاتف جميع أطراف المنظومة التعليمية - استئناف الدراسة جاء بعد تقييم شامل لتحقيق التوازن بين السلامة واستمرارية التعليم ورفع التحصيل - اعتماد إجراءات تعليمية وتنظيمية تشمل مواءمة المناهج والتركيز على المواد الأساسية وتكثيف المراجعة - الاختبارات ستراعي تخفيف المناهج وتركز على المهارات الأساسية مع تنظيم اليوم الدراسي لتعظيم الاستفادة - الوزارة تواصل ضمان استمرارية التعليم لبقية المراحل عبر مرونة في تطبيق الآليات التعليمية المناسبة - تعزيز الانضباط المدرسي ودعم الإدارات التربوية لتهيئة بيئة تعليمية محفزة وتحسين مخرجات التعلم - التأكيد على أهمية الشراكة بين المدرسة والأسرة والعمل بروح الفريق لعبور المرحلة بثقة واستقرار - معالي الوزير دعا أبناءه المتعلمين إلى الاجتهاد مؤكدًا توفير كافة الإمكانات لتحقيق أفضل النتائج التعليمية #وزارة_التربية

وزارة التربية

38,819 просмотров • 4 месяцев назад

كيف تجري؟ لو تعلمنا هذا في التعليم الأساسي لكنَّا نسابق الريح. ليت كل مدرِّس رياضة يعلمه لطلابه. تخيل أنك "تقشِّر" كعب القدم عن الأرض peel the heel off the ground دون أن ترفعها، والمقدمة في شبه تلامس مع الأرض. مع زيادة السرعة تتسع الخطوة قدَما للأمام ومثله للخلف دون أن ترتفع القدم كثيرا عن سطح الجري للحفاظ على مركز الثقل center of gravity وحينها يكون الجسم ساكنا كالمعلق في الهواء دون أن يسقط إلى الأمام أو إلى الخلف . اضبط هذا الإيقاع واستمتع بالجري دون إصابة. #عبدوليات
2:42

كيف تجري؟ لو تعلمنا هذا في التعليم الأساسي لكنَّا نسابق الريح. ليت كل مدرِّس رياضة يعلمه لطلابه. تخيل أنك "تقشِّر" كعب القدم عن الأرض peel the heel off the ground دون أن ترفعها، والمقدمة في شبه تلامس مع الأرض. مع زيادة السرعة تتسع الخطوة قدَما للأمام ومثله للخلف دون أن ترتفع القدم كثيرا عن سطح الجري للحفاظ على مركز الثقل center of gravity وحينها يكون الجسم ساكنا كالمعلق في الهواء دون أن يسقط إلى الأمام أو إلى الخلف . اضبط هذا الإيقاع واستمتع بالجري دون إصابة. #عبدوليات

د. عبدالرحيم الشهري

863,371 просмотров • 1 год назад

#محافظة_الجهراء أكبر محافظة في #الكويت 🇰🇼 وفيها أكبر عدد من المزارع والجواخير والإسطبلات فلذلك أتقدّم #اقتراح إلى مجلس #محافظة_الجهراء #بلدية_الجهراء #الهيئة_العامة_للزراعة #الهيئة_العامة_للبيئة #وزارة_التربية #الجمعيات_التعاونية بتخصيص مزرعة واحدة كبداية لمشروع تربوي تعليمي ثقافي بيئي يعلّم أبنائنا وبناتنا الطلبة بالمرحلة الإبتدائية والمتوسطة على استشعار الجوانب الإنسانية والتربوية والأخلاقية بالتعامل مع الحيوانات والطيور والنباتات وتنمية الإعتماد على النفس واستغلال الوقت وتحقيق مورد ذاتي لهم وربط المناهج الدراسية بالأمور الحياتية وعدم حصر التعليم في حشو الكتب وداخل أربع جدران هذا المشروع لايكلّف شيء مقارنة مع المردود الكبير على الأبناء ولكم جزيل الشكر والإمتنان محافظة الجهراء بلدية الكويت الهيئة العامة لشئون الزراعة والثروة السمكية الهيئة العامة للبيئة وزارة التربية اتحاد الجمعيات التعاونية الاستهلاكية رابطة مزارعي العبدلي
0:23

#محافظة_الجهراء أكبر محافظة في #الكويت 🇰🇼 وفيها أكبر عدد من المزارع والجواخير والإسطبلات فلذلك أتقدّم #اقتراح إلى مجلس #محافظة_الجهراء #بلدية_الجهراء #الهيئة_العامة_للزراعة #الهيئة_العامة_للبيئة #وزارة_التربية #الجمعيات_التعاونية بتخصيص مزرعة واحدة كبداية لمشروع تربوي تعليمي ثقافي بيئي يعلّم أبنائنا وبناتنا الطلبة بالمرحلة الإبتدائية والمتوسطة على استشعار الجوانب الإنسانية والتربوية والأخلاقية بالتعامل مع الحيوانات والطيور والنباتات وتنمية الإعتماد على النفس واستغلال الوقت وتحقيق مورد ذاتي لهم وربط المناهج الدراسية بالأمور الحياتية وعدم حصر التعليم في حشو الكتب وداخل أربع جدران هذا المشروع لايكلّف شيء مقارنة مع المردود الكبير على الأبناء ولكم جزيل الشكر والإمتنان محافظة الجهراء بلدية الكويت الهيئة العامة لشئون الزراعة والثروة السمكية الهيئة العامة للبيئة وزارة التربية اتحاد الجمعيات التعاونية الاستهلاكية رابطة مزارعي العبدلي

قرية الجهرة 🇰🇼

15,182 просмотров • 1 год назад

سعدت اليوم بزيارة #مدرسة_الإمارات_الدولية، والاطمئنان على سير العملية التعليمية بعد عودة أبنائنا الطلبة إلى مقاعد الدراسة، في أجواء تعكس الاستقرار والانضباط وروح الحياة الطبيعية التي نحرص عليها دائماً في دولتنا المبروكة #الإمارات. رأيت سعادة الطلاب وهم يعودون بحماس واضح، وابتسامات تعكس شغفهم بالتعلم من جديد. كما سعدت بلقاء المعلمين والإدارة، الذين يبذلون جهوداً كبيرة للحفاظ على بيئة تعليمية متكاملة تُبنى فيها العقول وتترسخ فيها القيم. وكانت أجمل لحظات الزيارة بالنسبة لي رؤية حفيدتي الغالية “نوره”، وهي سعيدة كذلك بالعودة إلى المدرسة والاجتماع بأصدقائها. ما نراه اليوم من استقرار في مدارسنا، وما نشهده من جودة في التعليم واهتمام بالطلبة، هو انعكاس مباشر لما تنعم به دولتنا من أمن ورؤية واضحة تضع الإنسان أولاً. فخور بطلابنا ومعلمينا، وبكل مؤسسة تعليمية تعمل بإخلاص من أجل إعداد جيل قادر على مواصلة مسيرة البناء والنجاح في هذا الوطن.
0:34

سعدت اليوم بزيارة #مدرسة_الإمارات_الدولية، والاطمئنان على سير العملية التعليمية بعد عودة أبنائنا الطلبة إلى مقاعد الدراسة، في أجواء تعكس الاستقرار والانضباط وروح الحياة الطبيعية التي نحرص عليها دائماً في دولتنا المبروكة #الإمارات. رأيت سعادة الطلاب وهم يعودون بحماس واضح، وابتسامات تعكس شغفهم بالتعلم من جديد. كما سعدت بلقاء المعلمين والإدارة، الذين يبذلون جهوداً كبيرة للحفاظ على بيئة تعليمية متكاملة تُبنى فيها العقول وتترسخ فيها القيم. وكانت أجمل لحظات الزيارة بالنسبة لي رؤية حفيدتي الغالية “نوره”، وهي سعيدة كذلك بالعودة إلى المدرسة والاجتماع بأصدقائها. ما نراه اليوم من استقرار في مدارسنا، وما نشهده من جودة في التعليم واهتمام بالطلبة، هو انعكاس مباشر لما تنعم به دولتنا من أمن ورؤية واضحة تضع الإنسان أولاً. فخور بطلابنا ومعلمينا، وبكل مؤسسة تعليمية تعمل بإخلاص من أجل إعداد جيل قادر على مواصلة مسيرة البناء والنجاح في هذا الوطن.

Khalaf Ahmad Al Habtoor

26,804 просмотров • 5 месяцев назад

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي
1:40

*برامج البكالوريوس في جامعة فهد بن سلطان،غير معتمدة لدي هيئة تقويم التعليم والتدريب،"يعني شهادة البكالوريوس من الجامعة غير مُعترف بها"*. ،وهذا يطرح عدة أسئلة أهمها*: *هل نيوم عندما أقرت إبتعاث طلابها إلى جامعة فهد بن سلطان على علم بذلك،فإن كانت تعلم فتلك مُصيبة، وإن كانت لا تعلم فالمصيبة أعظم*. *هل إشترطت نيوم على الجامعة بضرورة أن تكون برامج الجامعة معتمدة لدى هيئة تقويم التعليم، وتأكدت من ذلك؟؟*. *هل تغاضت عن هذه الشرط رغم إهميته لإعتبارات أخرى؟؟؟؟*, *تساؤل آخر يفرض نفسه،كيف تُقيم الجامعة برامج الماجستير رغم أن برامج البكالوريوس غير معتمدة؟؟؟*. *نصت الفقرة ٢ من المادة الخامسة (الفصل الرابع) من اللائحة المنظمة للدراسات العليا،على أن يكون برنامج البكالوريوس،في ذات التخصص،حاصلا على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم،أو من الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة لإقرار برنامج الدبلوم العالي أو برنامج الماجستير*. *كما نصت الفقره السادسه من الماده الخامسه علي التالي:"إيقاف القبول في برامج الماجستير والدكتوراه التي لا تحصل على الاعتماد البرامجي من هيئة تقويم التعليم والتدريب،أو من إحدى الهيئات الدولية التي تعتمدها الهيئة خلال سنتين من تخرّج أول دفعة من البرامج*. *ما يثير الإستغراب كذلك من قبل الوزاره،هل يعقل ان يتم ادراج برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه ( كما هو موضح بموقع الجامعه الرسمي)؟؟؟؟*. *ينص التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية الصادر من وزارة التعليم عام ٢٠٢٠ على أن قسم التمريض يندرج تحت مجال الصحة،لا العلوم الإنسانية*. *هل هو تحايل علي النظام بعد صدور قرار عدم إصدار رخص للكليات الصحيه من قبل الوزاره؟*. *سؤال ثالث يفرض نفسه،وهو كيف تمت الموافقه علي ذلك وهو مخالف ولايوجد اي جامعه في العالم تضع برنامج التمريض تحت كليه العلوم الانسانيه،ناهيك عن مخالفته للاطار الوطني للمؤهلات؟؟*. *سؤال رابع،ماهو مصير خريجو الجامعه من البرامج التي لم تحصل علي الاعتماد؟؟،وكذلك التي تم ادراجها تحت كليه العلوم الانسانيه، هل سوق العمل قادر علي قبولهم مُجرد تساؤل؟* *هل ما حصل من الجامعة من تجاوزات،وتغاضي الوزاره،مشجع للاستثمار في التعليم في غياب العداله! *أما فيما يخص نيوم،فقد وردني كمٌ هائل من الإتصالات،والرسائل على الخاص في حسابي على منصة x يفيدون بتخرجهم وعدم توظيفهم؟*. *مع العلم بأن الإتفاقية الموقعة بين الطالب وبين القائمين على البرنامج تنص على التوظيف حتى قبل أن يبدأ الدراسة،بحيث يكون الطالب يعرف طبيعة عمله خلال دراسته*. *أخيراً لا آخراً،رئيس جامعة فهد بن سلطان لم يتقيد بتعليمات الجهات العليا بضرورة الفصل بين الطلاب والطالبات*. *لازال يتجاهل هذه التعليمات من خلال إبقاء الوضع كما كان سابقاً والإكتفاء بحاجز داخل القاعات الدراسية*. *اما الممرات والبهو والمرافق الأخرى لازالت مشتركة،وللأمانة المهنية في النقل والسرد،فالفصل بينهم قد جرى في المصاعد فقط*. *لا زال في جعبتي الكثير والكثير والكثير عن تجاوزات وفساد الجامعة،سأتطرق له لاحقاً*. *فمن وسائل مكافحة الفساد،التأكد من سلامة إجراءات العمل،أي أن تكون متوافقة تماماً مع النظام*. *مرفق تغريدات سابقة👇 عن فساد وتجاوزات الجامعة لتكون بين يدي جهات الإختصاص،بأمل إتخاذ ما يلزم*. *تابع الصور والفيديو المُرفق، للأهمية،لمزيد من المعلومات*. رئاسة أمن الدولة هيئة الرقابة ومكافحة الفساد مجلس شؤون الجامعات هيئة تقويم التعليم والتدريب نائب وزير التعليم NEOM NEOM_CSR #مفلح_الاشجعي

مفلح الأشجعي

191,615 просмотров • 1 год назад

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان
4:55

بسم الله #نقد_تعليمي_هادف ملحوظة: معلم معلمون أيضًا أقصد معلمة معلمات (للاختصار) 🇸🇦🇸🇦 بدأ في جميع مدارس التعليم العام نظام البصمة #حضوري ، وهو متميز تقنيًا وليس بجديد على الشركات ومنشآت الجهات الحكومية التي يعمل موظفوها بنظام الوظائف العامة للخدمة المدنية • لكنه نظام جديد على المدرسة بالنسبة للمعلم لجهة إلزام المعلم بالبقاء في المدرسة مدة 7 ساعات كاملة سواء كان لديه عمل فني مباشر (الحصة داخل قاعة الدرس) أولم يكن. في حين كان متاحًا للمعلم مغادرة المدرسة إذا انتهى من جدوله الحصصي وليس لديه مهام أخرى مثل الإشراف اليومي وهنا أود القول: المدرسة ليست مثل أي مبنى لمؤسسة صناعية أو تجارية أو إدارية؛ بل للمدرسة هويتها المجتمعية الخاصة كما لا يفوتني التنويه عن الإشادات المتكررة وإعراب مجلس الوزراء في كل مناسبة عن التقدير للمعلمين والمعلمات. لو فكرنا تفكير بسيط وعميق في الوقت نفسه ما هي المؤسسة الوطنية الأقرب إلى المدرسة شبهًا في هويتها، وأعمالها، وأدوارها ومهامها؟ ببساطة إنها الجامعة التعليم العام والتعليم العالي هما جناحا التعليم منذ القدم، وقد ارتأى خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دمج هذين الجناحين في وزارة واحدة،، فلعله من الضروري مراعاة الاتساق في ظل هذا الدمج في التعامل على مختلف الأصعدة مع أصحاب الأعمال المتشابهة، ودور المعلم في التعليم العام يشبه عضوٍ هيئة التدريس في التعليم الجامعي وكلاهما يمارس التدريس وهوية العمل واحدة، وهي بالنسبة للمعلم تتطلب طاقة أكبر بكثير من الجهد البدني والنفسي والذهني. ويختلف التعليم العالي بأنه يتعامل مع طالب جامعي ولا وجود لبيئة اجتماعية تفاعليه كما هو الحال في المدارس وأن العبء التدريسي على عضو هيئة التدريس لا يتجاوز ١4 ساعة في الأسبوع حسنًا عضوهيئة التدريس يحضر وقت محاضراته فقط ثم يغادر وإن تم تكليفه بمهمة إدارية (وكيل جامعة، وكيل مساعد، عميد، وكيل عمادة، مدير وحدة، مدير إدارة، رئيس قسم ..) حينها يداوم دوام كامل ويتقاضى للالتزام الإداري هذا مقابلًا ماليًا، وليس مطالب ببصمة حضور. نعم الأستاذ الجامعي أعلى وظيفيا من معلم التعليم العام، ولكن وظيفيًا وليس علوًّا طبقيًا أو جوهريا لدرجة تباين نوعية المهمة والأهمية، لتتم معاملة المعلم بشكل مختلف. كذلك في الجامعات الموظفون الإداريون - غير المكلفين بمناصب إدارية - ملتزمون بالدوام الكامل وبالبصمة، أما مديرو الإدارات معفيون من البصمة. لماذا تتم تفرقة المعلم عن شريكه في المهنة؟ ثم نعمد إلى مساواته في ضبط وقت الحضور المكاني اليوم بموظفي الوظائف العامة المرتبطة بالأعمال الخارجية والعميل الخارجي وبموظفي الشركات. لماذا عدم الاهتمام بمسألة أن نوعية وهوية وماهية مهنة التعليم ومهام المعلم الأدائية مختلفة؟ لماذا مُسحت العلاقة في التعامل مع مهنة التدريس في جناحي التعليم بهذا الشكل الفارق المتباين؛ مع أنها وزارة واحدة؟ ومع أن المهام لهما واحدة، والرسالة واحدة. وعطفا على ما سبق بصفة شخصية ومن خلال خبرة 30 عاما بين جناحي التعليم: أخشى أن يُضعف هذا التغيير في نظام دوام المعلم من قوة الأداء التربوي، ويشكل عاملا من عوامل إفقاد اللقاء التربوي اليومي مع الطالب نوعيته وهويته وحيويته المستمدة منها. 🇸🇦 وبعد هذا التقديم أطرح أمام أنظار المسؤولين مقترحا عمليا نظام البصمة المرن بدايةً: يعلم العارفون بالعمل المدرسي أنه في أي حصة دراسية في أي مدرسة هناك عدد من المعلمين لديهم فراغ تدريسي في ذلك الوقت، وبديهي سيكون هناك معلمون ليس لديهم مهام تدريسية في الحصص المتأخرة، وأن بناء الجداول المدرسية يراعي العدالة والمساواة بين المعلمين في العبء اليومي وفي حصص الانتظار وعدد أيام الحصص المتأخرة والنهاية المتقدمة والإشراف اليومي.. وعليه تتلخص الفكرة في ربط برنامج حضوري بالجدول المدرسي لكل مدرسة على حدة، مما سوف يمكن لوحات التحكم والقيادة في التطبيق من الاستفادة مما يسمى تقنيا بالتحديد الشخصي لموعد نهاية العمل التدريسي لكل معلم كل يوم، من خلال اعتماد خوارزميات مطابقة (Matching Algorithms) ومن ثم بناء التكامل عبر APIs التي تتيح استدعاء بيانات الجدول اليومي لكل معلم وتحديثها لحظيا. وبهذا سوف يتمكن نظام الحضور الذكي هذا من معرفة موعد انتهاء المهام الفنية لكل معلم (الحصص)، وفرزه عن غيره، فيستطيع المعلم الذي أنهى مهامه التدريسية تسجيل الخروج بعد ذلك وفق هذه الآلية بشكل نظامي وتقني دقيق، وليس ملزمًا باستكمال الساعات السبع إذا عملتم بهذه الفكرة فسوف تكون وزارة التعليم أحدثت أو أنشأت نظاما حاسوبيا مدرسيا نوعيا متقدمًا متوافقا مع روح #رؤية_السعودية_2030 بقيادة سمو #ولي_العهد وقد تطبقه أنظمة تعليم دول أخرى. 🇸🇦🇸🇦 #وزارة_التعليم وزارة التعليم مجلس الشورى يوسف البنيان

د. عبدالرحمن الصايغ

138,735 просмотров • 1 год назад

موجز «كونا» الإخباري: - وزارة الدفاع: إصابة 3 من منتسبي القوات المسلحة نتيجة سقوط شظايا في قاعدة علي السالم الجوية جراء التعامل مع الصواريخ الباليستية والمسيرات - (الداخلية) الكويتية تدعو إلى الامتناع عن تصوير اعتراض الصواريخ في الأجواء أو بث المقاطع ونشرها عبر مواقع التواصل الاجتماعي - (الصحة) الكويتية تستقبل 12 إصابة في عدد من مستشفيات البلاد على خلفية التطورات التي تشهدها المنطقة وتؤكد أن الحالات تحت السيطرة الطبية - (التربية) الكويتية تعلن تحويل الدراسة إلى نظام (التعليم عن بعد) غدا الأحد بجميع المراحل نظرا لتطورات الأوضاع في المنطقة - (الجمعيات التعاونية): السلع متوفرة والمخزون الاستراتيجي مستقر والأسواق المركزية تعمل على مدار الساعة لتلبية احتياجات المستهلكين - (الشؤون الإسلامية): الاكتفاء بأداء صلاة العشاء وإلغاء صلاة التراويح بكافة مساجد الدولة حتى إشعار آخر #فيديو_كونا #كونا #الكويت
1:46

موجز «كونا» الإخباري: - وزارة الدفاع: إصابة 3 من منتسبي القوات المسلحة نتيجة سقوط شظايا في قاعدة علي السالم الجوية جراء التعامل مع الصواريخ الباليستية والمسيرات - (الداخلية) الكويتية تدعو إلى الامتناع عن تصوير اعتراض الصواريخ في الأجواء أو بث المقاطع ونشرها عبر مواقع التواصل الاجتماعي - (الصحة) الكويتية تستقبل 12 إصابة في عدد من مستشفيات البلاد على خلفية التطورات التي تشهدها المنطقة وتؤكد أن الحالات تحت السيطرة الطبية - (التربية) الكويتية تعلن تحويل الدراسة إلى نظام (التعليم عن بعد) غدا الأحد بجميع المراحل نظرا لتطورات الأوضاع في المنطقة - (الجمعيات التعاونية): السلع متوفرة والمخزون الاستراتيجي مستقر والأسواق المركزية تعمل على مدار الساعة لتلبية احتياجات المستهلكين - (الشؤون الإسلامية): الاكتفاء بأداء صلاة العشاء وإلغاء صلاة التراويح بكافة مساجد الدولة حتى إشعار آخر #فيديو_كونا #كونا #الكويت

كونا KUNA

118,217 просмотров • 7 месяцев назад

شرح تطبيق تصحيحي مع تصحيحي تقدر تنشئ اختبارك، وتطبع ورقة الأسئلة، وبعدها تصحّح إجابات الطلاب بسرعة وسهولة من خلال التطبيق، حتى لو كان العدد كبيرًا. ويتميّز تصحيحي بإمكانية تصحيح الأسئلة المقالية، والإملاء، والتعبير، وجميع أنواع الأسئلة، مع التعرّف على إجابات الطلاب المكتوبة بخط اليد بدقة عالية. بدون تظليل، وبدون تعقيد، ومع تقارير وتحليل نتائج بصيغتَي PDF و Excel، بالإضافة إلى كشفٍ جاهز لرصد درجات الطلاب في نظام نور. شرح التطبيق تحميل التطبيق 🍎 للآيفون 🖥️ للويندوز 📱 للأندرويد الهواوي #تصحيحي #تصحيح_الاختبارات #التصحيح_الآلي #الاختبارات #اختبارات #الاختبارات_المركزية #نافس #اختبارات_نافس #نواتج_التعلم #التقييم #المعلم #المعلمين #المعلمة #المعلمات #التعليم #وزارة_التعليم #تعليم_السعودية #التعليم_السعودي #مدارس #المدارس #تعليم_جدة #تعليم_مكة #تعليم_الرياض #الفصل_الدراسي_الاول #الفصل_الدراسي_الثاني #الفصل_الدراسي_الثالث #الطلاب #الطالبات #اختبارات_نهائية #رصد_الدرجات #مدرستي #تحضيري
5:42

شرح تطبيق تصحيحي مع تصحيحي تقدر تنشئ اختبارك، وتطبع ورقة الأسئلة، وبعدها تصحّح إجابات الطلاب بسرعة وسهولة من خلال التطبيق، حتى لو كان العدد كبيرًا. ويتميّز تصحيحي بإمكانية تصحيح الأسئلة المقالية، والإملاء، والتعبير، وجميع أنواع الأسئلة، مع التعرّف على إجابات الطلاب المكتوبة بخط اليد بدقة عالية. بدون تظليل، وبدون تعقيد، ومع تقارير وتحليل نتائج بصيغتَي PDF و Excel، بالإضافة إلى كشفٍ جاهز لرصد درجات الطلاب في نظام نور. شرح التطبيق تحميل التطبيق 🍎 للآيفون 🖥️ للويندوز 📱 للأندرويد الهواوي #تصحيحي #تصحيح_الاختبارات #التصحيح_الآلي #الاختبارات #اختبارات #الاختبارات_المركزية #نافس #اختبارات_نافس #نواتج_التعلم #التقييم #المعلم #المعلمين #المعلمة #المعلمات #التعليم #وزارة_التعليم #تعليم_السعودية #التعليم_السعودي #مدارس #المدارس #تعليم_جدة #تعليم_مكة #تعليم_الرياض #الفصل_الدراسي_الاول #الفصل_الدراسي_الثاني #الفصل_الدراسي_الثالث #الطلاب #الطالبات #اختبارات_نهائية #رصد_الدرجات #مدرستي #تحضيري

تحضيري

44,341 просмотров • 5 месяцев назад

#المدارس_المتكاملة هي عبارة عن دمج عدة مدارس متقاربة في مجمع إداري واحد، بحيث تعمل هذه المدارس ككيان واحد متكامل بدلاً من أن تكون كل مدرسة مستقلة إدارياً. ويشمل هذا الدمج المراحل التعليمية الثلاث: مدرسة ابتدائية. مدرسة متوسطة. مدرسة ثانوية. وتجتمع هذه المراحل تحت مظلة "#مجمع_تعليمي متكامل يُدار بإدارة واحدة". من هو #المدير_التنفيذي وما هي مسؤولياته؟ المدير التنفيذي للمجمع التعليمي هو المسؤول الأول عن إدارة الجوانب التشغيلية للمجمع. وهو يتعامل مع المدرسة بمنطق إدارة مؤسسة كاملة تضم عدة مدارس، وليس مجرد مدرسة واحدة فقط. وتشمل مهامه ومسؤولياته مجالات واسعة وحيوية مثل: الشؤون المالية والإدارية: الميزانية، الموارد البشرية، العقود والمشتريات. التشغيل والخدمات: الصيانة والتشغيل، الخدمات المساندة، والنقل المدرسي. السلامة والجودة: الأمن والسلامة، بالإضافة إلى متابعة الأداء المؤسسي. تحول دور "قائد المدرسة" إلى التفرغ التربوي مع تولي المدير التنفيذي للأعباء التشغيلية والإدارية، يتفرغ قائد المدرسة بدرجة أكبر للجانب التربوي والتعليمي، ليكون قائداً تربوياً يركز طاقته وجهوده على: معالجة الفاقد التعليمي وتحسين نواتج التعلم. الإشراف المباشر على التدريس ومتابعة أداء المعلمين. تنفيذ الخطط التعليمية وتعزيز الانضباط المدرسي. تقديم الرعاية الكاملة للطلاب. الهيكل الإداري المقترح وأهداف التوجه يأتي المدير التنفيذي للمجمع التعليمي على رأس الهيكل الإداري، ويتبع له مباشرة قطاعات الخدمات المساندة، الأمن والسلامة، التشغيل والصيانة، الشؤون المالية، والموارد البشرية، بالإضافة إلى قادة المراحل التعليمية (قائد المرحلة الثانوية، قائد المرحلة المتوسطة، وقائد المرحلة الابتدائية). ويسعى هذا التوجه الإداري المبتكر إلى تحقيق حزمة من الأهداف الاستراتيجية: تخفيف الأعباء الإدارية عن كاهل قادة المدارس وتوحيد الخدمات بينها. رفع كفاءة الإنفاق والاستفادة المثلى من الكوادر البشرية المتاحة. تحسين جودة البيئة التعليمية وزيادة الوقت المخصص لمتابعة التعليم والتعلم. أثر النموذج ومستقبل التطبيق يُتوقع أن يترك هذا النموذج أثراً إيجابياً وملموساً على البيئة المدرسية، يتجلى في: 1. تركيز أكبر على التعليم والتعلم وتطوير قدرات الطلاب. 2. صناعة بيئة مدرسية أكثر استقراراً وتنظيماً. 3. الوصول إلى أداء مؤسسي أكثر فاعلية يخدم الأهداف التعليمية العليا. وعن جاهزية التطبيق، يُطرح هذا النموذج حالياً ضمن مشاريع التطوير والتحول، حيث سيبدأ تطبيقاً تدريجياً في بعض المجمعات التي تنطبق عليها معايير محددة، على أن يتم التوسع في التطبيق مستقبلاً فور إثبات نجاح التجربة وجدارتها على أرض الواقع. #وزارة_التعليم ‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ
1:58

#المدارس_المتكاملة هي عبارة عن دمج عدة مدارس متقاربة في مجمع إداري واحد، بحيث تعمل هذه المدارس ككيان واحد متكامل بدلاً من أن تكون كل مدرسة مستقلة إدارياً. ويشمل هذا الدمج المراحل التعليمية الثلاث: مدرسة ابتدائية. مدرسة متوسطة. مدرسة ثانوية. وتجتمع هذه المراحل تحت مظلة "#مجمع_تعليمي متكامل يُدار بإدارة واحدة". من هو #المدير_التنفيذي وما هي مسؤولياته؟ المدير التنفيذي للمجمع التعليمي هو المسؤول الأول عن إدارة الجوانب التشغيلية للمجمع. وهو يتعامل مع المدرسة بمنطق إدارة مؤسسة كاملة تضم عدة مدارس، وليس مجرد مدرسة واحدة فقط. وتشمل مهامه ومسؤولياته مجالات واسعة وحيوية مثل: الشؤون المالية والإدارية: الميزانية، الموارد البشرية، العقود والمشتريات. التشغيل والخدمات: الصيانة والتشغيل، الخدمات المساندة، والنقل المدرسي. السلامة والجودة: الأمن والسلامة، بالإضافة إلى متابعة الأداء المؤسسي. تحول دور "قائد المدرسة" إلى التفرغ التربوي مع تولي المدير التنفيذي للأعباء التشغيلية والإدارية، يتفرغ قائد المدرسة بدرجة أكبر للجانب التربوي والتعليمي، ليكون قائداً تربوياً يركز طاقته وجهوده على: معالجة الفاقد التعليمي وتحسين نواتج التعلم. الإشراف المباشر على التدريس ومتابعة أداء المعلمين. تنفيذ الخطط التعليمية وتعزيز الانضباط المدرسي. تقديم الرعاية الكاملة للطلاب. الهيكل الإداري المقترح وأهداف التوجه يأتي المدير التنفيذي للمجمع التعليمي على رأس الهيكل الإداري، ويتبع له مباشرة قطاعات الخدمات المساندة، الأمن والسلامة، التشغيل والصيانة، الشؤون المالية، والموارد البشرية، بالإضافة إلى قادة المراحل التعليمية (قائد المرحلة الثانوية، قائد المرحلة المتوسطة، وقائد المرحلة الابتدائية). ويسعى هذا التوجه الإداري المبتكر إلى تحقيق حزمة من الأهداف الاستراتيجية: تخفيف الأعباء الإدارية عن كاهل قادة المدارس وتوحيد الخدمات بينها. رفع كفاءة الإنفاق والاستفادة المثلى من الكوادر البشرية المتاحة. تحسين جودة البيئة التعليمية وزيادة الوقت المخصص لمتابعة التعليم والتعلم. أثر النموذج ومستقبل التطبيق يُتوقع أن يترك هذا النموذج أثراً إيجابياً وملموساً على البيئة المدرسية، يتجلى في: 1. تركيز أكبر على التعليم والتعلم وتطوير قدرات الطلاب. 2. صناعة بيئة مدرسية أكثر استقراراً وتنظيماً. 3. الوصول إلى أداء مؤسسي أكثر فاعلية يخدم الأهداف التعليمية العليا. وعن جاهزية التطبيق، يُطرح هذا النموذج حالياً ضمن مشاريع التطوير والتحول، حيث سيبدأ تطبيقاً تدريجياً في بعض المجمعات التي تنطبق عليها معايير محددة، على أن يتم التوسع في التطبيق مستقبلاً فور إثبات نجاح التجربة وجدارتها على أرض الواقع. #وزارة_التعليم ‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ

‏مۘزؗنۨه۟ اٰلبلوۥيۧ

10,924 просмотров • 2 месяцев назад

في #الهلال،لا يحتاج القادم طويلًا ليصبح هلاليًا هناك شيء في الهلال يصعب قياسه بالأرقام، ولا يظهر في جداول البطولات ولا في القوائم المالية. شيء تشعر به في كل لاعب جديد يرتدي قميص الهلال. راقبوا القادمين إلى الهلال عبر السنوات؛ الغريب أن كثيرًا منهم لا يبدو غريبًا منذ البداية. يدخل الملعب في مباراته الأولى، فتشعر وكأنه يعرف زملاءه منذ سنوات، يعرف شخصية الفريق، يعرف ماذا يريد منه الجمهور، ويعرف قبل كل ذلك ماذا يعني أن تكون لاعبًا في الهلال. كثير منهم ينسجم سريعًا، بعضهم يسجل من ظهوره الأول، وبعضهم يقدم مستوى يجعلك تتساءل: هل هذه فعلًا مباراته الأولى؟ وأعتقد أن الأمر أكبر من جودة اللاعب نفسه. إنها تركيبة نادي. إدارة تعرف كيف تستقبل اللاعب وتوفر له البيئة المناسبة، ولاعبون يعرفون كيف يحتوون القادم الجديد ويجعلونه جزءًا من المجموعة، وجماهير تمنحه منذ اللحظة الأولى شعورًا بأنه لم يأتِ إلى مكان غريب. في أندية كثيرة، يحتاج اللاعب الجديد إلى وقت حتى «ينتمي». في الهلال، المنظومة كلها تساعده على الانتماء سريعًا. وهنا أرى أحد أهم أسرار اختلاف الهلال عن البقية. الهلال لا يعتمد فقط على جودة الأسماء التي يستقطبها، بل على بيئة تعرف كيف تستخرج من هذه الأسماء أفضل ما لديها. هناك ثقافة تنتقل من لاعب إلى لاعب، ومن جيل إلى جيل. القادم يرى من حوله كيف يتعاملون مع الفوز، وكيف يتعاملون مع الخسارة، وكيف أن التعادل أحيانًا يُستقبل وكأنه خسارة، وكيف أن بطولة الأمس لا تمنحك عذرًا للتراخي في مباراة الغد. ثم ينظر إلى المدرجات. فيرى جمهورًا لا يعامله كوافد جديد ينتظر منه إثبات نفسه لسنوات، بل يحتضنه، يهتف له، ويجعله يشعر سريعًا أن خلفه كيانًا كاملًا يريد نجاحه. الإدارة تحتويك.. غرفة الملابس تحتضنك.. والجمهور يمنحك الشعور بالانتماء. وهنا تكتمل الدائرة. لهذا لا أستغرب عندما أرى لاعبًا يرتدي قميص الهلال للمرة الأولى ثم يحتفل بهدفه وكأنه عاش في النادي عشر سنوات. ولا أستغرب عندما أرى لاعبًا أجنبيًا لم يمضِ على وجوده سوى أشهر، لكنه يدافع عن الهلال ويتحدث عنه وكأنه أحد أبنائه. لأن بعض الأندية تتعاقد مع اللاعب.. أما الهلال، فيستقبله داخل عائلة. وهذا ربما أحد الفوارق التي لا تظهر في الإحصائيات، لكنها تظهر بوضوح داخل الملعب. فالهلال ليس إدارة وحدها، ولا أحد عشر لاعبًا، ولا مدرجًا ممتلئًا. الهلال تركيبة كاملة؛ إدارة ولاعبون وجماهير، كل طرف فيها يُكمل الآخر ويحمل الثقافة نفسها. ولهذا يتغير اللاعبون، وتتغير الإدارات، وتمر الأجيال.. ويبقى الهلال يشبه الهلال. 💙
0:30

في #الهلال،لا يحتاج القادم طويلًا ليصبح هلاليًا هناك شيء في الهلال يصعب قياسه بالأرقام، ولا يظهر في جداول البطولات ولا في القوائم المالية. شيء تشعر به في كل لاعب جديد يرتدي قميص الهلال. راقبوا القادمين إلى الهلال عبر السنوات؛ الغريب أن كثيرًا منهم لا يبدو غريبًا منذ البداية. يدخل الملعب في مباراته الأولى، فتشعر وكأنه يعرف زملاءه منذ سنوات، يعرف شخصية الفريق، يعرف ماذا يريد منه الجمهور، ويعرف قبل كل ذلك ماذا يعني أن تكون لاعبًا في الهلال. كثير منهم ينسجم سريعًا، بعضهم يسجل من ظهوره الأول، وبعضهم يقدم مستوى يجعلك تتساءل: هل هذه فعلًا مباراته الأولى؟ وأعتقد أن الأمر أكبر من جودة اللاعب نفسه. إنها تركيبة نادي. إدارة تعرف كيف تستقبل اللاعب وتوفر له البيئة المناسبة، ولاعبون يعرفون كيف يحتوون القادم الجديد ويجعلونه جزءًا من المجموعة، وجماهير تمنحه منذ اللحظة الأولى شعورًا بأنه لم يأتِ إلى مكان غريب. في أندية كثيرة، يحتاج اللاعب الجديد إلى وقت حتى «ينتمي». في الهلال، المنظومة كلها تساعده على الانتماء سريعًا. وهنا أرى أحد أهم أسرار اختلاف الهلال عن البقية. الهلال لا يعتمد فقط على جودة الأسماء التي يستقطبها، بل على بيئة تعرف كيف تستخرج من هذه الأسماء أفضل ما لديها. هناك ثقافة تنتقل من لاعب إلى لاعب، ومن جيل إلى جيل. القادم يرى من حوله كيف يتعاملون مع الفوز، وكيف يتعاملون مع الخسارة، وكيف أن التعادل أحيانًا يُستقبل وكأنه خسارة، وكيف أن بطولة الأمس لا تمنحك عذرًا للتراخي في مباراة الغد. ثم ينظر إلى المدرجات. فيرى جمهورًا لا يعامله كوافد جديد ينتظر منه إثبات نفسه لسنوات، بل يحتضنه، يهتف له، ويجعله يشعر سريعًا أن خلفه كيانًا كاملًا يريد نجاحه. الإدارة تحتويك.. غرفة الملابس تحتضنك.. والجمهور يمنحك الشعور بالانتماء. وهنا تكتمل الدائرة. لهذا لا أستغرب عندما أرى لاعبًا يرتدي قميص الهلال للمرة الأولى ثم يحتفل بهدفه وكأنه عاش في النادي عشر سنوات. ولا أستغرب عندما أرى لاعبًا أجنبيًا لم يمضِ على وجوده سوى أشهر، لكنه يدافع عن الهلال ويتحدث عنه وكأنه أحد أبنائه. لأن بعض الأندية تتعاقد مع اللاعب.. أما الهلال، فيستقبله داخل عائلة. وهذا ربما أحد الفوارق التي لا تظهر في الإحصائيات، لكنها تظهر بوضوح داخل الملعب. فالهلال ليس إدارة وحدها، ولا أحد عشر لاعبًا، ولا مدرجًا ممتلئًا. الهلال تركيبة كاملة؛ إدارة ولاعبون وجماهير، كل طرف فيها يُكمل الآخر ويحمل الثقافة نفسها. ولهذا يتغير اللاعبون، وتتغير الإدارات، وتمر الأجيال.. ويبقى الهلال يشبه الهلال. 💙

محمد الكواري

28,745 просмотров • 25 дней назад